黑河市2026特岗教师招聘考试-教育综合-学科专业知识试题(含答案)

黑河市2026特岗教师招聘考试教育综合+学科专业知识试题（含答案）（教育综合知识+学科专业知识）试卷总分：200分考试时间：180分钟第一部分：教育综合知识（100分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.我国当前教育方针中，培养社会主义建设者和接班人的根本途径是（）。A.教育与生产劳动相结合B.发展素质教育C.坚持立德树人D.推进教育公平2.教师通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法3.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够进行抽象逻辑思维，处理假设性命题的阶段是（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.教学过程中，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.巩固性5.《中小学教师职业道德规范》中，“爱岗敬业”这一条目对教师工作态度的核心要求是（）。A.志存高远B.勤恳敬业C.甘为人梯D.乐于奉献6.在教育研究中，通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象现状的有关材料的方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法7.新课改强调的教学三维目标是（）。A.知识、能力、觉悟B.知识、技能、情感C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D.认知、动作、情感8.学生因“酸葡萄”心理而否定自己渴望但未得到的东西的价值，这种心理防御机制是（）。A.投射B.文饰C.退行D.升华9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量10.义务教育最本质的特征是（）。A.免费性B.普及性C.强制性D.基础性11.根据加德纳的多元智能理论，善于体察他人情绪、意图、动机，并做出恰当反应的能力属于（）。A.言语智能B.逻辑-数学智能C.人际智能D.内省智能12.教师突然提高音量或停止讲话以引起学生注意，这种组织教学的手段利用了刺激物的（）。A.强度特点B.对比特点C.活动变化特点D.新异特点13.“学然后知不足，教然后知困”体现的师生关系是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容14.黑河市某小学开展“冰雪文化进校园”主题活动，这主要体现了课程类型中的（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程15.评价教师教学质量时，不仅看学生的考试成绩，也关注其教学过程的合理性、课堂氛围等，这符合教学评价的（）原则。A.客观性B.发展性C.整体性D.指导性二、简答题（共4题，每题5分，共20分）16.简述教学过程的基本规律。17.简述中小学德育的主要内容。18.简述激发和维持学生学习动机的主要措施。19.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关于“潜心教书育人”的基本要求。三、案例分析题（共2题，每题25分，共50分）20.【案例】李老师是黑河市某乡村小学五年级的班主任。班上学生小刚，父母长期在外务工，由爷爷奶奶照看。小刚学习成绩中等，但近期明显下滑，上课注意力不集中，作业潦草，还多次与同学发生小冲突。李老师批评他时，他要么低头不语，要么顶撞两句。在一次家访中，李老师了解到小刚非常想念父母，最近因为爷爷生病，内心焦虑，但又不知道如何表达。请结合案例，运用教育学、心理学相关知识，分析小刚出现上述问题的主要原因，并阐述李老师应如何对小刚进行有效的教育引导。21.【案例】某校为推进教学改革，要求所有教师在课堂上必须采用小组合作学习模式，并将学生课堂讨论的热烈程度作为评价课堂教学效果的重要指标。一段时间后，张老师发现：有些小组总是个别优秀学生在发言，其他学生沦为“听众”；有些小组的讨论偏离了主题，效率低下；还有些学生趁机聊天。张老师对此感到困惑和疲惫。请结合教学理论和实践，评价该校推行小组合作学习的方式可能存在的问题，并为张老师如何提高小组合作学习的实效性提出具体建议。第二部分：学科专业知识（100分）考生请根据所报考学科，选做相应部分题目。A.小学语文一、选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（）。A.纤（qiān）细澎湃（pài）B.吮（shǔn）吸粗糙（cāo）C.埋（mán）怨解剖（pāo）D.悄（qiāo）然龟（guī）裂2.下列句子中，没有错别字的一项是（）。A.他办事总是颠三到四，让人不放心。B.这篇小说情节跌荡起伏，引人入胜。C.面对困难，我们要有坚韧不拔的意志。D.博物馆里陈列着许多珍贵的名画古懂。3.“春风又绿江南岸”中的“绿”字，从词类活用的角度看属于（）。A.名词用作动词B.形容词用作动词C.动词的使动用法D.形容词的意动用法4.下列作品、作家、时代（国别）对应不正确的一项是（）。A.《背影》——朱自清——现代B.《老人与海》——海明威——美国C.《西游记》——吴承恩——明代D.《战争与和平》——列夫·托尔斯泰——德国5.主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的唐代诗人是（）。A.李白B.杜甫C.白居易D.王维6.在汉字形体演变的过程中，隶书是（）的演变。A.甲骨文→金文B.小篆→楷书C.小篆→隶书D.金文→小篆7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）。A.“我不知道，”他犹豫了一下说：“明天要不要去。”B.这里有桃树、梨树、杏树……等等，花开的时候非常美。C.我们要学习他这种见义勇为、临危不惧的精神。D.明天去郊游，你是带苹果？还是带香蕉？8.“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这副对联运用的修辞手法主要是（）。A.比喻、排比B.对偶、叠字C.夸张、拟人D.顶真、回环9.小学语文课程的核心素养不包括（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.阅读理解E.审美创造10.在阅读教学中，引导学生通过联系上下文、结合生活经验理解词语意思的方法属于（）。A.随文识字B.语境理解C.字理识字D.归类识字二、简答题（共3题，每题10分，共30分）11.简述在小学古诗词教学中，引导学生想象画面、体会意境的主要教学策略。12.如何指导中年级学生进行围绕一个意思把一段话写清楚？（请写出具体的教学步骤或要点）13.请列举并简要说明三种小学语文课堂常用的朗读指导方法。三、教学设计题（共1题，50分）14.请根据人教版小学语文四年级下册课文《记金华的双龙洞》（叶圣陶）中的“内洞”部分（从“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多”到课文结束），完成以下教学设计任务：（1）确定本片段的教学目标。（10分）（2）设计一个引导学生学习作者“通过感官体验和细节描写展现景物特点”这一表达方法的教学片段，并写出设计意图。（25分）（3）设计一项紧扣教学目标、能检测学生学习效果的课后作业。（15分）（以下为B.小学数学，C.小学英语等学科题目框架，格式同A。因篇幅所限，此处仅以A.小学语文为例展示完整结构，其他学科题目略）参考答案第一部分：教育综合知识一、单项选择题1.A2.D3.D4.B5.B6.B7.C8.B9.B10.C11.C12.B13.C14.B15.C二、简答题16.①间接经验与直接经验相统一的规律。②掌握知识与发展能力相统一的规律。③教师主导与学生主体相统一的规律。④传授知识与思想教育相统一的规律。17.理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育、法治教育等。18.①创设问题情境，激发求知欲。②设置恰当目标，控制作业难度。③及时反馈，有效运用评价与奖惩。④妥善组织竞赛，倡导合作学习。⑤培养自我效能感，训练归因方式。⑥维护内在动机，激发外部动机。19.落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。三、案例分析题20.主要原因：①家庭关爱缺失与情感需求未满足（留守儿童问题，近期家庭变故加剧焦虑）。②情绪管理能力不足，无法有效排解负面情绪。③可能存在的学业挫折感和自我价值感降低。④师生、同伴沟通不畅。教育引导措施：①给予更多关爱与情感支持，建立信任关系。②进行个别谈心，耐心倾听，教其表达情绪。③联系家长（如电话、视频），建议增加情感沟通。④安排班级活动或伙伴，帮助其融入集体。⑤学习上适当降低要求，及时鼓励微小进步。⑥可与学校心理老师协作进行疏导。21.存在问题：①形式化，为合作而合作，忽视必要性。②评价指标片面（只重气氛）。③缺乏有效的分组策略和角色分工。④缺乏对学生合作技能的训练。⑤教师缺乏过程指导与调控。⑥缺乏针对合作学习的有效评价机制。建议：①精选适合合作的学习任务（探究性、开放性）。②科学分组，异质互补，明确组员角色与职责。③课前训练学生倾听、表达、质疑等合作技能。④设计清晰的合作学习流程与要求。⑤教师深入小组，参与指导，及时纠偏。⑥建立多维评价（小组整体与个人贡献结合，过程与结果结合）。第二部分：学科专业知识（A.小学语文）一、选择题1.B2.C3.B4.D5.C6.C7.C8.B9.D10.B二、简答题11.①借助插图或多媒体，直观呈现诗词场景。②抓住关键词句（如景物、颜色、动作），引导学生展开想象。③配乐诵读，渲染氛围，带入情境。④补充背景资料，帮助理解情感基调。⑤鼓励学生用自己的语言描述脑海中的画面。12.①明确中心句：找出或确定这段话要表达的主要意思。②选择素材：围绕中心意思，选择相关的、具体的事例或细节。③组织顺序：按一定顺序（如时间、空间、逻辑）排列素材。④运用连接：使用恰当的连接词使句子通顺连贯。⑤写后检查：读一读，看是否围绕中心写清楚。13.①范读指导法：教师或优秀学生示范，学生模仿。②情境渲染法：创设与文本相符的情境，引导学生带着感情读。③技巧点拨法：针对停顿、重音、语调、节奏等进行具体指导。④角色扮演法：分角色朗读，体会人物情感。⑤赛读激励法：通过朗读比赛激发兴趣和表现欲。三、教学设计题14.（1）教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文片段；能找出描写内洞景物特点的语句，体会作者是如何通过感官和细节进行描写的。过程与方法：通过品读、圈画、想象、对比等方法，学习作者观察和描写景物的方法。情感态度与价值观：感受双龙洞内洞的神奇美丽，激发热爱大自然、探索奥秘的兴趣。（2）教学片段设计：【环节一：默读圈画】学生默读片段，用不同符号圈出描写作者“看到”、“感到”（触觉）、“想到”的语句。（设计意图：引导学生有目的地阅读，初步梳理描写角度）【环节二：品读交流】聚焦描写“石钟乳、石笋”的句子。提问：作者把它们比作什么？这些比喻好在哪里？去掉形容词和比喻，对比读一读，有何不同？引导学生体会细节描写使景物更