上饶市2026事业单位教师岗-教育综合知识-学科专业知识试卷(含答案)

上饶市2026事业单位教师岗教育综合知识+学科专业知识试卷（含答案）上饶市2026年事业单位公开招聘教师岗位考试（教育综合知识+学科专业知识）试卷满分：150分考试时间：180分钟第一部分教育综合知识（共70分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.我国当前的教育方针中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本途径是（）。A.教育与生产劳动相结合B.加强思想政治教育C.坚持创新发展D.推进教育现代化2.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平3.某学生因一次考试失败，便认为自己“一无是处”、“没有未来”。这种不合理的认知信念最可能属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.追求完美4.在德育过程中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法5.根据艾里克森的人格发展阶段理论，6-12岁的儿童面临的主要矛盾是（）。A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱6.新课程改革倡导的学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习7.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒是（）。A.停课停学B.责令赔礼道歉C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.给予纪律处分8.班杜拉认为，影响个体观察学习的关键因素是（）。A.刺激与反应的直接联结B.替代性强化和自我强化C.认知结构的重组D.无条件反射的建立9.教师备课不仅要钻研教材，还要了解学生。这主要遵循的教学原则是（）。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则10.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立的学生权益保护机制是（）。A.学生申诉委员会B.家长委员会C.学术委员会D.教职工代表大会11.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这句话体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性12.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的教育家是（）。A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D.奥苏贝尔13.学校心理健康教育的首要原则是（）。A.发展性原则B.保密性原则C.全体性原则D.主体性原则14.在教育研究中，通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，从而形成科学认识的方法，属于（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法15.根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，初中书面作业平均完成时间每天不超过（）。A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16.下列属于《中小学教师职业道德规范》内容的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.终身学习17.一堂好课的基本标准包括（）。A.目标明确B.内容正确C.方法得当D.结构紧凑E.气氛热烈，效果良好18.依据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.书本费D.住宿费E.校服费19.下列心理现象中，属于学习的有（）。A.婴儿吮吸母乳B.每天做广播体操C.记住英语单词D.青春期嗓音变化E.通过练习学会骑自行车20.教师专业发展的基本途径包括（）。A.师范教育B.新教师入职辅导C.在职培训D.自我教育E.学历提升三、辨析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）先判断正误，再说明理由。21.德育过程就是学生品德形成的过程。22.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的唯一依据。四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）23.简述在教学过程中贯彻启发性原则的基本要求。24.简述后进生的主要心理特征及教育措施。五、案例分析题（本大题共1小题，共5分）25.阅读案例，回答问题。李老师是七年级（2）班的班主任。最近，她发现班上的小张同学（男生）情绪低落，上课经常走神，作业马虎，成绩下滑明显。通过私下了解得知，小张父母最近经常吵架，家庭气氛紧张，他感到非常烦恼和无助。问题：作为班主任，李老师可以采取哪些具体的干预和支持措施来帮助小张？第二部分学科专业知识（共80分）（以【初中语文学科】为例，其他学科可替换此部分内容）六、学科单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）26.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）。A.稽首（qǐ）炽热（zhì）锲而不舍（qiè）B.殷红（yān）羁绊（jī）鲜为人知（xiǎn）C.坍塌（tān）蜷伏（quán）强聒不舍（qiáng）D.剽悍（piāo）怂恿（sǒng）奄奄一息（yān）27.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。B.能否保持一颗平常心，是考试正常发挥的关键。C.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。D.教育局通知说，让新校长本月15日前去报到。28.下列文学常识表述不正确的一项是（）。A.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。B.《史记》是西汉司马迁撰写的纪传体通史。C.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。D.《聊斋志异》是清代吴敬梓创作的文言短篇小说集。29.对下列古诗文句子中修辞手法判断有误的一项是（）。A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（比喻）B.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”（对偶、夸张）C.“将军百战死，壮士十年归。”（互文）D.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（设问、借代）30.下列关于语文课程性质的表述，符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心观点的是（）。A.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。B.工具性与思想性的统一，是语文课程的基本特点。C.语文课程应致力于学生文学素养的形成与发展。D.语文课程的核心目标是培养学生的写作能力。31.在文言文教学中，教师引导学生归纳“之”字的用法。下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（）。A.予独爱莲之出淤泥而不染B.无丝竹之乱耳C.何陋之有D.甚矣，汝之不惠32.某教师在教学《背影》时，设计了“圈画出文中描写父亲背影的语句，并说说哪一处最打动你”的课堂活动。这一活动主要旨在培养学生的（）。A.信息提取与概括能力B.品味语言与审美鉴赏能力C.批判性思维能力D.文学创作能力33.下列对“整本书阅读”教学建议不恰当的一项是（）。A.应以学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主。B.教师应统一规定阅读进度和每日页数。C.设计多样的活动，如读书报告会、戏剧表演等。D.关注阅读方法的指导，如精读、跳读、批注等。34.在作文讲评课中，教师选择几篇有代表性的学生习作，引导全班同学共同讨论修改。这主要运用的教学方法是（）。A.范例教学法B.情境教学法C.谈话法D.合作学习法35.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第四学段（7-9年级）“识字与写字”目标要求累计认识常用汉字（）个左右。A.2500B.3000C.3500D.4000七、学科教学设计题（本大题共1小题，共20分）36.请根据以下材料，完成教学设计。课文材料：朱自清《春》（部编版七年级上册第一单元课文，内容略，假定为考生熟知）。要求：（1）确定本课的教学目标（从“语言、思维、审美、文化”四个维度表述）。（6分）（2）设计一个引导学生品味课文优美语言、体会作者情感的教学片段（包括主要教学环节、教师活动、学生活动及设计意图）。（10分）（3）设计两道紧扣课文内容、有思维价值的课后作业题。（4分）八、学科案例分析题（本大题共1小题，共20分）37.阅读以下教学案例片段，回答问题。案例：王老师在教《孔乙己》时，提出主问题：“孔乙己是一个怎样的人？请结合文本具体内容谈谈你的认识。”学生A说：“他是一个可笑又可怜的人。”学生B说：“他是一个深受封建科举制度毒害的读书人。”学生C说：“我觉得他也有善良的一面，比如教‘我’认字，分茴香豆给孩子吃。”……学生们从不同角度发表了看法。王老师对学生的回答都给予了肯定，然后总结道：“同学们说得很好，孔乙己就是这样一个复杂的人物形象。他既可悲，又善良，是封建社会的牺牲品。”接着，王老师就进入了下一个教学环节。问题：（1）请评价王老师对这个教学环节的处理。（8分）（2）如果你是王老师，在学生初步发表看法后，你会如何设计后续的教学活动，以引导学生对人物形象进行更深入、更立体的探究？请写出具体步骤。（12分）九、学科写作题（本大题共1小题，共20分）38.阅读下面材料，根据要求写作。当前，部分中学生在写作中存在“假、大、空”现象，缺乏真情实感，内容空洞。作为一名语文教师，你认为在日常教学中应采取哪些策略，引导学生“我手写我心”，写出有真情实感、内容充实的文章？要求：自拟标题，观点明确，论述清晰，措施具体可行，不少于500字。参考答案第一部分教育综合知识一、单项选择题1.A2.D3.B4.D5.C6.D7.C8.B9.D10.A11.B12.B13.C14.B15.B二、多项选择题16.ABCDE17.ABCDE18.AB19.CE20.ABCD三、辨析题21.错误。理由：德育过程与品德形成过程既联系又区别。德育过程是教育者施加影响，促进受教育者品德发展的过程，是一种有目的、有计划的教育活动。品德形成过程则是受教育者个体在道德认知、情感、意志和行为方面自我建构和发展的过程，受多种因素影响。德育过程是影响品德形成的重要外因，但不能等同。22.错误。理由：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的重要依据，但并非“唯一依据”。教育教学活动还需要考虑学生实际、地方和学校情况、教师自身特点等多种因素。课程标准是国家制定的基本规范和质量要求。四、简答题23.（1）调动学生学习的主动性；（2）启发学生独立思考，发展逻辑思维能力；（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主，建立和谐的师生关系。24.心理特征：自尊心与自卑感交织；学习动机不强；意志力薄弱；是非观念模糊。教育措施：关心爱护，消除对立；培养和激发学习动机；善于发现“闪光点”；持之以恒，反复教育；发挥集体力量。五、案例分析题25.（1）情感关怀：私下与小张谈心，表达关心和理解，创造安全的倾诉环境，让他感受到老师的支持。（2）家校沟通：在保护学生隐私和自尊的前提下，与家长进行有效沟通，了解情况，引导家长关注孩子的心理感受，改善家庭氛围。（3）学业支持：与科任老师沟通，适当关注小张课堂表现，给予作业辅导或方法指导，帮助其跟上进度，重建信心。（4）朋辈支持：安排开朗友善的同学多与他交往，在集体活动中鼓励其参与。（5）专业转介：若情况严重，可建议家长寻求学校心理老师或专业心理咨询师的帮助。第二部分学科专业知识（初中语文）六、学科单项选择题26.B27.C28.D29.B（“瀚海”两句主要是对偶，“百丈”“万里”有夸张意味，但选项表述为“对偶、夸张”并列，严格说夸张在此处不是独立的主要修辞，但B项“愁云惨淡”拟人色彩更明显，综合看B项判断有误最为恰当）30.A31.C（宾语前置标志，其余三项为主谓之间取消句子独立性）32.B33.B34.A35.C七、学科教学设计题36.（1）教学目标语言建构与运用：有感情地朗读课文，品味文中精准、优美、富有表现力的词句，积累语言材料。思维发展与提升：梳理文章描绘的春景图，学习作者多角度、按顺序描写景物的方法，培养形象思维和逻辑思维能力。审美鉴赏与创造：感受本文画面美、情感美、语言美，体会作者对春天的热爱和赞美之情，激发对自然、生活的热爱。文化传承与理解：通过文本阅读，初步感悟中华民族热爱自然、积极向上的文化心理。（2）教学片段示例环节：精读品析“春花图”。教师活动：朗读“桃树、杏树、梨树……还眨呀眨的”段落。提问：①作者从哪些角度描写春花？②哪些词句用得特别妙？说说你的感受。③这段描写表达了作者怎样的心情？学生活动：自由朗读、圈画批注；小组讨论，交流分享；有感情地个别朗读精彩语句。设计意图：通过问题链引导，让学生聚焦语言细节（如“闹”、“眨”等词的妙用，虚实结合、多感官描写等手法），在品味、讨论、朗读中深入理解景物特点，体会作者观察的细致、用词的精准以及字里行间洋溢的喜悦之情，实现语言品味与情感体悟的融合。（3）课后作业①基础题：背诵课文第4-6自然段。②拓展题：学习本文的写景方法，观察校园或社区的秋景，写一个200字左右的片段，要求抓住景物特征，运用至少两种修辞手法。八、学科案例分析题37.（1）评价：王老师采用了开放性的主问题，激发了学生的多元思考，并能肯定学生的不同发现，保护了学生的阅读初感，这是可取的。但是，其处理存在明显不足：①讨论浅层化：学生的回答停留在个人感受和概念标签上，缺乏深入的文本依据分析。②教师总结仓促：教师的总结只是简单汇总了学生的观点，用“复杂”“牺牲品”等术语笼统概括，没有引导学生整合、