2026届新高考历史考前热点复习 开放题技巧和方法：图片信息提取类

时间：20XX.XX授之以渔2026届新高考历史考前热点复习开放题解题技巧和方法-图片信息提取类05图片信息提取类

会做的题得不了满分一向规范要分数熟悉的题考不上高分一向思维要分数同类的题竟然还失分一向方法要分数开放题解法探究目录壹一、命题分析贰二、技巧归纳叁三、示例分析肆四、模拟练习一、命题分析第壹章节1.命题分析高考考点命题分析高考探源考查频率图片信息提取类

图片信息提取类主观题的关键信息在图片中，图片包括地图、实物、照片、历史遗迹、统计图、漫画等，在传达某一历史信息时，其背后隐藏着丰富的信息。虽然图片生动形象，但信息有时很抽象，需要我们结合所学知识进行归纳、提炼、综合，考查学生细致观察、审阅图片的能力及运用所学知识解决问题的能力。既要看到表象信息，也要提取深层次的信息，这样才能发现真实的、完整的历史。

2025年全国卷432025年四川卷182025年江苏卷172024年全国甲卷422024年山东卷182024年贵州卷202023年辽宁卷302023年江苏卷19★★★2.设问形式“对画作（漫画；宣传画；图片）中的······加以阐释”

。”对画作（漫画；宣传画；图片）所蕴含的历史信息加以解读”1“对画作（漫画；宣传画；图片）的历史寓意加以说明”。“从画作（漫画；宣传画；图片）提取信息，拟定论题，并予以阐述”；“依据画作（漫画；宣传画；图片），撰写历史短文”。2“分析画作（漫画；宣传画；图片）的史料价值”33.考情预测图片信息提取类主观题在2025年高考中将继续作为高频题型，（1）

核心素养导向深化①史料实证与历史解释：要求从图片中提取有效信息作为证据，结合史实论证观点（如通过宣传画分析政治动员意图）。②时空观念强化：地图类题目可能结合疆域变迁或国际格局（如新航路路线图与全球化进程关联）③家国情怀渗透：图片可能聚焦党史、改革开放成就等（如“脱贫攻坚成果对比图”）3.考情预测（2）

题型与材料多样化高频材料类型：宣传画/漫画（政治动员、社会思潮）；历史地图（疆域变迁、战争路线）；数据图表（经济趋势、社会结构变化）；文物/器物图（技术特征、文化交流）。跨模块综合：单张图片可能串联政治、经济、文化多模块

（3）隐性信息与思维深度并重隐性信息挖掘：象征符号（如红旗代表革命）、隐喻细节（如漫画中的动物象征列强）成为区分高分的关键。辩证分析要求：评价图片现象的积极影响与局限性（如“人民公社壁画”需分析集体化激励与浮夸风弊端）二、技巧归纳第贰章节1.解读设问明确题干要求明确题干要求（如“提取信息”“分析背景”“说明影响”等），锁定答题方向

2.分析材料提取图片信息从图片的显性信息（画面内容）到隐性信息（历史背景、作者意图）进行多角度挖掘。观察图片，提取显性信息（注意图名）①画面主体：人物（身份、动作、表情）、场景（地点、环境）、物品（工具、服饰、标志物）。②文字信息：标题、注释、标语、时间、地点等。③细节暗示：构图特点（如人物大小比例、位置关系）、色彩对比、象征符号（如国旗、徽章）。

1.答题步骤1.答题步骤

4.组织答案，逻辑清晰信息分层：按“直接描述→深层分析→历史关联”递进。答案模板：

（1）提取信息：描述画面内容（时间、地点、人物、事件等）。明确主题，归纳出一个主题结论（如：“该宣传画以XX的风格，描绘了一副XX景象”）.

（2）分析背景：结合时代背景解释图片反映的现象或问题。

（3）总结意义：说明该现象的历史影响或作者意图。答题模板：提取图片信息+分析背景+解释说明+总结升华

3.联系历史背景，分析图片内涵①时间定位：通过图片中的（服饰、技术、标语）确定历史阶段（如抗日战争、改革开时间或时代特征）。②主题关联：将图片内容与教材知识点对应（经济政策、思想运动、社会变迁）③作者意图：判断图片性质（如宣传画、新闻照片、漫画）及其背后的政治、文化目的。观察图片时，首先看画面主体，如人物、场景、物品，然后看文字信息，如标题、时间、标语。一看画面二看字01在观察图片的基础上，要寻找细节暗示，如构图、色彩、象征符号，并结合历史背景进行分析。三找细节四联史021.答题步骤口诀2.常见失分点及应对策略：遗漏关键信息:分区域观察（左→右、上→下、中心→边缘），标注细节。01表述笼统模糊:使用历史术语（如“近代化”“民族资本主义”），避免口语化。03脱离历史背景:牢记“图片是历史的切片”，必须结合时代特征分析。02三、示例分析第叁章节【典例】地图类:（2025·全国卷·43）阅读材料，完成下列要求。（12分）

从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。

示例一：从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。示例一：从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。01圈划关键词①定对象：从唐代诗人、唐后期进士分布地图中提炼唐代历史认识并说明②限定项：时空维度为唐代（侧重后期）；

角度可从文化发展、科举制度、区域经济、政治中心等维度展开

02明确核心任务这属于典型的观点论证与合理阐释（说明）类设问。任务拆解：从图片中提炼观点（认识）用史实论证该观点

从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。第一步：解读设问，明确题干要求【从图片中提炼观点（认识)】可以套用04合理阐释（解释）类模板示例一：从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。

2.分析材料提取图片信息显性信息：区域分布诗人与进士的分布区域高度重合，主要集中在：长安、洛阳（北方核心）扬州、成都（江南及西南重镇）隐性信息：深层关联人才的分布与社会资源高度相关：政治中心：科举制度与官僚体系的聚集地经济发达地区：富庶之地提供了良好的教育与文化土壤构建答题框架【按地图/图表类阐释‌模板：提取图表特征（是什么）→

分析特征成因（为什么，政/经/思）→

说明特征反映的时代趋势（升华）】提炼认识，明确观点认识：唐代人才（诗人、进士）高度集中于政治中心与经济文化重镇，反映了科举制与区域发展对人才流动的双重影响。示例一：从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。第三步：联系历史背景，分析图片内涵关联知识点：唐代科举制进士科是主要选官途径，考试地点设于长安、洛阳(政治中心影响)。政治中心的资源优势吸引了大量士人聚集。关联知识点：区域经济发展唐代中后期，江南地区经济繁荣，成为国家财赋重地。经济基础决定上层建筑，富庶的经济推动了文化教育的发展。内涵解读：格局形成的双重动力政治中心的资源聚集效应与经济发达地区的基础支撑，共同塑造了唐代人才的分布格局，体现了政治与经济对文化教育的深刻影响。示例一：从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。第四步：组织答案，逻辑清晰核心观点：双重影响下的人才分布唐代人才（诗人、进士）高度集中于政治中心与经济文化重镇，反映了科举制与区域发展对人才流动的双重影响。论证一：政治中心的聚集效应以进士科为核心的科举制，考场设在长安、洛阳，吸引全国士人，使其成为人才最密集区域。论证二：经济繁荣的推动作用唐代中后期，江南地区经济发展带动地方教育兴盛，成为人才聚集的次要核心区，体现了大一统王朝的文化整合力。示例一：从材料中得出一个有关唐代历史的认识，并予以说明。【按“认识+说明（分点论证）+总结”结构组织】认识：唐代人才（诗人、进士）高度集中于政治中心与经济文化重镇，反映了科举制与区域发展对人才流动的双重影响（认识或观点）。说明：（史实+分析）

唐代前期，诗人主要集中于长安、洛阳等政治核心区及黄河中下游经济文化重镇，体现了政治中心对人才的强大吸引力（政治中心）；安史之乱后，随着科举制不断完善，进士选拔更趋规范化，同时江南地区经济加速开发，教育水平提升，后期进士分布中，江南经济文化区与北方政治核心区的人才密度同步提升，形成“政治中心+经济文化重镇”的双核心人才格局（经济繁荣）。这一现象背后，科举制以选官制度的导向性推动士人向都城汇聚，而区域经济文化发展则为地方人才培育提供了物质基础，两者共同塑造了唐代人才分布的特征，既巩固了中央集权，也推动了区域文化的交流与发展，是中国古代人才流动与区域发展互动的典型体现（高度关联）。总结：唐代人才分布的集中性特征，是制度因素与区域发展因素共同作用的结果，深刻反映了中国古代政治、经济与文化发展的内在逻辑（升华）。示例二：根据材料，提取关联信息，结合中外交流与互动相关历史知识，写一篇历史小论文。【典例】（2024·贵州高考·20）阅读材料，按要求作答。（12分）根据材料，提取关联信息，结合中外交流与互动相关历史知识，写一篇历史小论文。（要求：自拟题目，立论正确，史论结合，逻辑严密，表述成文。）1.解读设问明确题干要求提示项：根据材料，提取关联信息限定项：结合中外交流与互动相关历史知识求答项：写一篇历史小论文（自拟题目）

2.分析材料提取图片信息从图片的显性信息（画面内容）到隐性信息（历史背景、作者意图）进行多角度挖掘。观察图片，提取显性信息（注意图名）①画面主体：物品（工具、服饰、标志物）体现中欧交流②文字信息：约1575年意大利佛罗伦萨制中国式样的油\醋瓶

约1760年中国烧制绘有欧洲某家族徽章的八角形盾徽瓷盘

3.联系历史背景，分析图片内涵①时间定位：通过图片中的确定历史阶段：16至18世纪这一时期，②主题关联：将图片内容与教材知识点对应：先确定主题-”中外交流与互动”(互鉴）,再确定论题，可采用自拟观点类模版：(因素）影响了/推动了+主题;主题+（反映了/说明了）如：制瓷工艺从“中国风”到“西洋器”反映了明清时期的中西文明互鉴

4.组织答案，逻辑清晰（1）提取信息：描述画面内容归纳出一个主题结论:

16至18世纪，随着新航路开辟与全球贸易网络形成，中西文化交流进入空前活跃期。材料中的佛罗伦萨“中国式油醋瓶”与清代“欧洲徽章瓷盘”，正是这一时期文化互鉴的缩影。

（2）论述:围绕中外交流的背景、过程以及产生的影响进行论述示例二：根据材料，提取关联信息，结合中外交流与互动相关历史知识，写一篇历史小论文。。示例二：根据材料，提取关联信息，结合中外交流与互动相关历史知识，写一篇历史小论文。。制瓷工艺从“中国风”到“西洋器”反映了明清时期的中西文明互鉴16至18世纪，随着新航路开辟与全球贸易网络形成，中西文化交流进入空前活跃期。材料中的佛罗伦萨“中国式油醋瓶”与清代“欧洲徽章瓷盘”，正是这一时期文化互鉴的缩影(是什么）。新航路开辟后，东西方之间的贸易通道被打通，大量的中国商品流入欧洲（背景）。中国的瓷器深受欧洲人的喜爱。意大利佛罗伦萨制作的中国式样的油/醋瓶，反映出欧洲对中国文化的推崇与模仿。中国的艺术风格和审美观念开始影响欧洲的工艺美术，为欧洲的艺术创作带来了新的灵感。（史实1+评论）中国烧制的绘有欧洲某家族徽章的八角形盾徽瓷盘，体现了中国瓷器制作工艺对西方需求的适应以满足欧洲市场的需求。这种交流不仅促进了经济贸易的发展，更推动了中外文化的交流（史实2+评论）16至18世纪的中外交流与互动，对双方都产生了深远的影响。在欧洲，中国文化的传入引发了“中国热”，欧洲的思想家、艺术家们从中国文化中汲取营养，为欧洲的文艺复兴和启蒙运动提供了新的思想源泉。在中国，西方的科学技术、艺术风格等也逐渐传入，丰富了中国的文化内涵。（影响）结论：总之，16至18世纪的中外交流与互动是一个双向的过程，它促进了不同文化之间的相互了解、借鉴，为世界文化的多样性发展做出了重要贡献（总结升华）(2024·全国甲卷，42)(12分)阅读材料，完成下列要求。材料根据材料，结合所学世界近现代史知识，概括出1900年－2000年世界变化趋势①，并加以阐释②。(要求：趋势正确，观点明晰，史实准确，史论结合，逻辑严密。)示例三：概括出1900年－2000年世界变化趋势，并加以阐1.解读设问明确题干要求明确要解释、说明的对象是什么：由①②→确定为解释、阐释类题目由②③④→确定解读对象为历史现象，即“1900－2000年世界人口超过100万、500万城市的变化趋势；答案来源:世界近现代史知识；明确要求:趋势正确，观点明晰，史实准确，史论结合，逻辑严密(2024·全国甲卷，42)(12分)阅读材料，完成下列要求。材料

根据材料，结合所学世界近现代史知识，概括出1900年－2000年世界变化趋势①，并加以阐释②。(要求：趋势正确，观点明晰，史实准确，史论结合，逻辑严密。)示例三：概括出1900年－2000年世界变化趋势，并加以阐

2.分析材料提取图片信息由图片⑤⑥→确定答题角度从地域分布角度解读“1900－2000年世界人口超过100万、500万城市”的分布情况:如20世纪全球大城市由少到多；或20世纪亚非拉地区500万以上人口的大城市从无到有，到数量众多

3.联系历史背景，分析图片内涵主题关联：将图片内容与教材知识点对应从背景、过程、影响角度解读“1900年的分布情况”从背景、过程、影响角度解读“2000年的分布情况”

4.组织答案，逻辑清晰阐述内容可以从趋势的表现、成因及其影响等角度分析解读，注意做到史论结合、论从史出，逻辑清晰、表达流畅。最后可以总结陈词，从中得出相应的结论，或者升华自己的观点都可以。如20世纪全世界城市化高速发展【答案模板】得分关键：变化趋势（观点正确）+阐释趋势具体格式：趋势：×××××××（观点正确）阐释：

×××××××,×××××××,××××××××,

×××××××,×××××××,×××××××,

×××××××,×××××××,×××××××。总之，

××××××××××，××××××××。评分标准：概括的趋势合理，观点正确，史论结合，史实准确，逻辑清晰。示例三：概括出1900年－2000年世界变化趋势，并加以阐趋势:20世纪世界城市化水平飞速发展

阐释:20世纪全球大城市由少到多（是什么：趋势表现）。20世纪初，第二次工业革命的推动，欧美工业化水平提高，世界特大城市主要分布欧美;20世纪初，第二次工业革命的推动，20世纪初，亚非拉被瓜分纳入世界殖民体系，工业化水平低，亚非拉没有500万人口以上的特大城市;二战后，第三次科技革命推动，世界经济全球化，欧美城市进一步发展;殖民体系崩溃，亚非拉新兴民族国家独立，工业化水平提高，大批农村人口迁移城市，亚非拉地区出现了许多世界特大城市20世纪末世界城市化率进一步提高。（原因+影响）

总之，20世纪世界城市化水平飞速发展，反映了世界现代化水平的提高。（升华）示例四：概括出1900年－2000年世界变化趋势，并加以阐模板：是什么(内容/观点/特点)+为什么（背景、原因）+影响/怎么做(怎么做一般较少,多考影响)+总结升华示例四：紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。【典例】（2023·辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。材料

下图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。

紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰）1.解读设问明确题干要求审设问求答项限定项提示项该图命名；理由世界史(时空限定)紧扣材料所示信息包含时间尺度(答案来源提示)命名、阐释(答题方式提示)（要求）示例四：紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。【典例】（2023·辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。材料

下图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。

紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰）2.分析材料提取图片信息,联系历史背景，分析图片内涵从图片的显性信息（画面内容）到隐性信息（历史背景、作者意图）进行多角度挖掘。观察图片，提取显性信息（注意图名）画面主体、文字信息：

路线图；图例(据点)；物品图标(资源流动)“奴隶买卖主要地区：南北美洲；奴隶输出中心：西非；欧洲输往非洲的货物；黑奴隶制造的货物；马尼拉”示例四：紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。【典例】（2023·辽宁卷）阅读材料，完成下列要求。材料

下图是西方学者绘制的一幅历史地图，包含了多种历史信息。

紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。（要求：名称中须包含时间尺度；史实准确，逻辑严谨，表述清晰）

3.联系历史背景，分析图片内涵①时间定位：通过图片中的确定历史阶段：

新航路开辟后。②主题关联：图名可拟定为新航路开辟后的世界市场由奴隶输出中心：西非；欧洲输往非洲的货物；马尼拉”等结合所学得出新航路开辟后，结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，世界日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。据材料“糖、烟草、毛皮、染料”“胡椒、香料”结合所学得出市场空间范围扩大，市场贸易商品种类增多，欧洲与亚洲、美洲、非洲之间的贸易日益发达，美洲的黄金、白银、烟叶、蔗糖和马铃薯，亚洲的香料、丝绸、茶叶，非洲的黄金、珍珠、象牙和奴隶等，都成为国际贸易的重要商品。示例四：紧扣材料所示信息，结合世界史相关知识，为该图命名，并阐释命名理由。

4.组织答案，逻辑清晰【答案】（12分）新航路开辟后的世界市场理由：新航路开辟后，结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，世界日益连成一个整体，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。市场空间范围扩大，市场贸易商品种类增多，欧洲与亚洲、美洲、非洲之间的贸易日益发达，美洲的黄金、白银、烟叶、蔗糖和马铃薯，亚洲的香料、丝绸、茶叶，非洲的黄金、珍珠、象牙和奴隶等，都成为国际贸易的重要商品。该地图以15世纪末至17世纪的航海扩张为主线，通过航线、据点和资源流动的标注，直观呈现了地理大发现如何推动早期全球化与殖民体系的形成。四、模拟练习第肆章节【牛刀小试】（2026·湖南岳阳监测·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）05图片信息提取类图3东汉洛阳城布局复原图（局部）图4元代大都城布局复原图（局部）有学者认为，相较于洛阳城，元大都城“更具有时代特征”。根据材料一、二，结合所学知识，阐释该学者的观点。（14分）05图片信息提取类【答案示例】元朝是中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。元大都城的建设继承发展了东汉洛阳城建设的经验，又与时俱进。（2分）从政治方面看，与东汉洛阳城南北宫相望不同，元大都城由外城、皇城、宫城三重环套构成，中轴对称布局更加鲜明，更能凸显元朝大一统王朝的皇权至上理念；随着元大都城人口的迅速增加、城市规模的不断扩大，巡警二院作为城市管理和治安维护的重要机构，反映了城市治理的与时俱进。从经济方面看，在元代，纸币作为单一流通货币，积水河旁倒钞库的设立印证了“钞”的大量发行、破损旧“钞”的回收、新“钞”的兑换，适应了商品经济、时代进步的要求；通惠河使江南的船只通过漕运、海运直接抵达元朝大都城，密切了北方与经济重心的南方之间的经济文化交流，大都逐渐成为当时全国乃至世界最大的商业中心之一。05图片信息提取类从思想文化看，相比于东汉洛阳城，元大都城以积水河、太液池等水面为中心，大天寿万宁寺、大圣寿万安寺等佛教寺庙、城隍庙等道教寺