小学英语五年级下册《构建安全生活：跨学科项目式单元导学案》

小学英语五年级下册《构建安全生活：跨学科项目式单元导学案》

一、单元信息与设计理念

（一）单元基本信息

【学科与学段】小学五年级英语（教科版·广州）

【单元课题】Unit10HowtoStaySafe（基于主题意义探究重构为：构建安全生活）

【课时安排】4课时（每课时40分钟）

【授课对象】小学五年级学生

【设计者】英语学科教学团队

（二）设计理念与理论依据

本单元设计深度契合《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，以大观念统领单元整体教学。设计理念基于如下三个维度：第一，【核心理念】践行英语学习活动观，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习路径，将语言、文化、思维和学习能力发展融为一体。第二，【非常重要】秉持跨学科融合（STEAM）理念，打破学科壁垒，将英语语言学习与道德与法治（规则意识）、体育与健康（自护自救）、数学（数据分析）、美术（海报设计）等学科内容有机整合，引导学生在真实情境中解决问题，培养综合素养。第三，【重要】落实“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，评价任务嵌入教学过程，确保核心素养目标在教学活动中落地生根。本单元以“小小安全官（JuniorSafetyOfficer）”为项目式学习（PBL）的驱动性任务，引导学生在完成系列探究活动的同时，习得语言、提升安全意识与应急处理能力。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本单元（Module5SafetyUnit10HowtoStaySafe）隶属于教科版（广州）五年级下册Module5Safety模块。本单元的核心语言功能是描述行为规范，表达禁止与告诫，并能就安全话题提供建议。教材内容围绕“安全”这一主题，呈现了在不同场景（如家庭、街道、学校）中应遵守的安全规则。文本类型包括对话、标识、Chant及阅读材料。本单元是Module5的第二个单元，承接Unit9BeCareful!的警示与祈使句用法，进行了场景的拓展和语言的深化，将简单的警示（Watchout!）提升为系统性描述规则（Do'sandDon'ts）及阐述理由（Youmay...），为后续更高学段学习条件状语从句（Ifyou...）及更复杂的议论文写作奠定了基础，在知识体系中起到承上启下的关键作用。

（二）学情分析

五年级学生经过几年的英语学习，已具备一定的语言基础，掌握了常用的动词短语（如crossthestreet,climbthetree,playwithfire）和部分祈使句的用法。他们好奇心强，乐于表现，具备初步的逻辑思维和小组合作能力。然而，他们对安全知识的了解多停留于表面，缺乏系统性认知和紧急情况下的应变策略。在语言表达上，学生对于“Youmust/mustn't...”等情态动词表规约的用法尚不熟练，对于阐述后果的“Youmay/will...”句型更是【难点】。因此，本单元的教学设计需要搭建适宜的脚手架，将语言学习融入真实的探究活动中，激活学生的已有图式，引导其从感性认知走向理性分析，最终实现语言与认知的协同发展。

三、单元整体教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

1.【语言能力】听懂、会说、认读并规范书写核心词汇与短语（详见知识要点清单）；能够在真实或模拟的情境中，熟练运用“Youmust/mustn't/should/shouldn't...”、“Do/Don't...”、“Youmay/willgethurt/sick/...”等句型，对安全与危险行为进行描述、规劝和提出建议。

2.【文化意识】理解并尊重不同文化背景下的安全标识与规则，树立珍爱生命、遵守规则的意识，培养在公共场合的责任感与公德心。

3.【思维品质】通过观察、比较、分析生活中的安全与危险因素，培养批判性思维；能够运用思维导图对安全规则进行分类、归纳与整理，提升逻辑思维能力。

4.【学习能力】能够通过合作学习、探究学习等方式，主动参与“小小安全官”项目，积极运用所学语言解决实际问题，提升自主学习能力和合作精神。

四、单元教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】掌握与日常生活紧密相关的安全类词汇和短语。

2.【基础】理解并熟练运用祈使句（肯定与否定形式）和情态动词（must,should）表达规约和建议。

3.【高频考点】能够在不同场景（家、校、路、公园等）下，正确使用核心句型描述安全规则。

（二）教学难点

4.【难点】区分不同危险程度和建议力度的情态动词（如must与should的差异），并能结合具体情境准确运用。

5.【难点】能够使用“Youmay/will...”句型，有理有据地阐述不遵守安全规则可能导致的后果，做到以理服人。

6.【非常重要】在真实的或模拟的突发事件中，能够冷静运用所学语言寻求帮助或进行简单的自救互救指令。

五、单元教学资源准备

1.【教具】多媒体课件（内含课文动画、真实场景照片、安全标识图片库）、单词句型卡片、音频资源、微课视频（如“家庭安全隐患我发现”）、彩色粉笔。

2.【学具】学生平板电脑（或学习任务单）、彩色画笔、A3卡纸（用于制作安全海报）、安全标识头饰、剪刀、胶棒。

3.【环境创设】教室布置成“安全教育基地”情境，张贴各种安全标识，设置“安全情报站”信息板。

六、教学实施过程（核心环节）

第一课时：安全初体验——识标识，学规则(Period1:KnowingSafetySigns)

【课时目标】

1.能够听懂、会说、认读核心词汇：safe,dangerous,careful,rule,cross,trafficlights,safetycrossing,stairs,stranger,trouble。

2.能够初步理解并使用Don't...和Do...句型描述课本P56的基础安全规则。

3.能够识别常见的安全标识，并了解其基本含义。

【教学流程】

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)：5分钟

4.师生问好后，播放一段包含各种声音（如急刹车、火警、救护车、儿童啼哭）的音频，让学生闭眼倾听，猜测发生了什么。营造紧张而真实的氛围，引出单元主题“Safety”。

5.教师板书“Safe”和“Staysafe”，引导学生理解其含义，并追问：“Whydoweneedtostaysafe?Whatcanhappenifwearenotcareful?”激活学生背景知识。

（二）任务呈现(TaskPresentation)：2分钟

教师以“校园安全周”为背景，发布本单元终极项目任务：“同学们，学校要评选一批‘小小安全官’。要获得这个称号，我们必须先学习安全知识，识别安全隐患，最后还要能给别人提出安全建议。今天，我们先来认识最基本的安全标识和规则。”

（三）新知呈现与操练(PresentationPractice)：23分钟

6.【基础】词汇教学——情境中感知：

a.教师呈现一张繁忙街道的图片，引导学生观察并描述。T:“Lookatthisstreet.Isitsafeordangerous?”引出“dangerous”。点击图片，放大交通信号灯和人行横道，教学“trafficlights”和“safetycrossing”。强调必须在这些地方过马路才安全。

b.呈现学校楼梯的图片，一个男孩在楼梯上奔跑。T:“Lookattheboy.Ishecareful?”引出“careful”和“stairs”。教学“Don'trunonthestairs.”。教师做奔跑动作，学生喊停并说出规则。

c.呈现陌生人给糖果的图片，引出“stranger”和“trouble”。教学核心短语“takemoneyorcandyfromstrangers”和“introuble”。

7.【高频考点】句型教学——任务中内化：

a.教师播放课本P56的课文视频（Safetytipsatschoolandonthestreet），要求学生边看边用动作模仿“Do”和“Don't”的行为。

b.观看第二遍，教师将视频中的核心规则以图片形式定格，引导学生看图说话。T:“Whatmustwedo?”引导学生说出“Docrossthestreetatthetrafficlights.”T:“Whatmustn'twedo?”引导学生说出“Don'tclimbtalltrees.”

c.组织“SimonSays”的游戏变式。教师发出口令，如“Crosstheroad”，学生做动作。如果教师说的是不安全行为，如“Runonthestairs”，学生则双手交叉并喊“Stop!It'sdangerous.”。通过全身反应法，巩固对Do's和Don'ts的理解。

8.【重要】语音关注：重点指导“stairs”（双元音/eə/的滑动）、“stranger”（/str/的发音）和“trouble”（/trʌ/的发音），通过大小声、升降调等方式进行操练。

（四）巩固与拓展(ConsolidationExtension)：8分钟

“标识连连看”活动：小组合作，将手中的安全标识图片（如红灯、人行横道、禁止攀爬等）粘贴在黑板上的“SafeDo's”或“UnsafeDon'ts”区域，并用所学的“Do...”或“Don't...”句型说出对应的句子。比一比哪个小组找得又快又准。

（五）课堂小结与评价(SummaryAssessment)：2分钟

师生共同回顾本节课所学核心词汇和句型。教师展示课堂评价表，从“倾听、发言、合作、任务完成度”四个维度引导学生进行简单的自我评价（打星）。

（六）分层作业(Homework)

9.【基础】听录音，跟读本课新词和课文P56三遍，家长签字。

10.【拓展】观察自己的家或小区，找出至少2个安全标识（或安全隐患），用英语记录下来，下节课分享。

第二课时：安全深探究——说原因，提建议(Period2:TalkingaboutReasonsandGivingAdvice)

【课时目标】

1.巩固第一课时词汇，拓展学习核心短语：gethurt,falldown,cutyourself,drythefloor,fan,feedtheanimals.

2.【难点突破】能够运用“Youmay/will...”句型，描述不安全行为可能导致的后果。

3.【非常重要】能够综合运用“Don't...Youmay...”和“Do...Youcanbesafe...”句型，对他人行为进行有理有据的规劝。

【教学流程】

（一）复习与导入(RevisionLead-in)：5分钟

4.分享作业：邀请几位学生分享他们在家中或小区发现的安全标识或安全隐患。教师用手机拍摄下来投屏展示，营造真实语境。

5.教师根据学生的分享，引导提问：“Yes,runningonthestairsisdangerous.Why?Whatwillhappen?”引出本节课的核心探究问题——后果。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)：15分钟

6.【难点】后果表达法教学：

a.教师呈现一个男孩在湿滑的地板上跑动的动态图片（GIF）。T:“Look!Theflooriswet.Heisrunningonit.Whatwillhappen?”引导学生说出可能滑倒。教学“wetfloor”和“falldown”。教师板书核心句型：“Don'trunonthewetfloor.Youmayfalldownandgethurt.”强调“may”表示可能性。

b.呈现小孩触摸风扇、玩刀、喂动物园动物等图片，引导学生两人一组，尝试用“Don't...Youmay...”进行对话练习。例如：S1:Don'ttouchthefan.S2:Why?S1:Youmayhurtyourhand/gethurt.教学“fan”、“cutyourself”、“feedtheanimals”等新词组。

c.【高频考点】教师引导学生观察板书，总结句型结构：警示语(Don't/Do...)+可能后果(Youmay/will...)。

7.【重要】听力与跟读：

播放课本P57Listenandread部分的录音（或相关对话），让学生带着任务听：Whatdangerousthingsdotheysee?Whatmayhappen?听后完成连线题或填空。

（三）综合语用活动(Production)：15分钟

“小小劝导员”角色扮演：

8.教师创设多个情境（如：公园里小朋友要爬树、弟弟要玩打火机、同学在走廊上踢球）。每个小组抽取一个情境卡片。

9.小组内分工：一人扮演“危险行为实施者”，一人或多人扮演“安全劝导员”。劝导员必须使用“Don't...Youmay...”或“Do...Thenyoucanbesafe.”等目标句型进行至少三轮的劝阻对话。

10.邀请2-3个小组上台表演，师生共同从“语言准确、理由充分、表演生动”三个角度进行点评。

（四）课堂小结与评价(SummaryAssessment)：3分钟

教师引导学生总结本节课最大的收获：“今天我们不仅知道什么不能做，更重要的是知道了为什么不能做。能用‘Youmay...’讲清楚后果，这样的劝告才更有说服力。”学生完成本节课的过程性评价卡，记录下自己掌握得最好的句型。

（五）分层作业(Homework)

11.【基础】完成《活动手册》中与本课相关的练习。

12.【拓展】用“Don't...Youmay...”写两句安全提示，贴在家里的相应位置，并教给家长。

第三课时：安全融通读——读故事，析文本(Period3:ReadingandThinking)

【课时目标】

1.【热点】能够阅读并理解课本P60-61的拓展故事“Akithemonkey”，获取故事大意和细节信息。

2.能够通过阅读，巩固和拓展与安全相关的词汇和表达（如：sign,fence,enter,notallowed,Idon'tcare）。

3.【非常重要】能够通过分析故事人物的行为，发表自己的观点和看法，培养批判性思维。

【教学流程】

（一）复习导入(RevisionLead-in)：5分钟

4.“快闪”游戏：教师快速闪现安全标识图，学生起立抢答说出对应的警示句（如：Don'tfeedtheanimals!）。

5.教师承接游戏，导入新课：“Weknowwemustn'tfeedtheanimalsatthezoo.Butwhatifsomeonedoesn'tfollowtherule?Let'sreadafunnystoryaboutalittlemonkeyandaboy,Aki.”

（二）阅读前(Pre-reading)：3分钟

引导学生观察课本P60的连环画图片，不看文字，根据图片排序并预测故事大意。教师提问：Wherearethey?Whatistheboydoing?Ishefollowingtherules?

（三）阅读中(While-reading)：17分钟

6.【基础】第一次阅读（Skimming）：快速阅读文字，验证预测，将图片和句子配对。

7.【重要】第二次阅读（Scanning）：精读文本，完成学习任务单上的表格。任务单内容包括：Aki在哪里？他做了哪些不安全的行为？这些地方有什么标识？后果是什么？（或可能是什么？）

8.【难点】第三次阅读（Detailedreading）：教师带领学生逐图分析，处理关键难点。

a.图1-2:教学“sign”，引导学生理解“Youmustn'tfeedtheanimals.”的含义，对比“mustn't”和“don't”的严厉程度。

b.图3-4:教学“climbthefence”和“notallowed”。T:Whyisn'titallowed?WhatmayhappenifAkiclimbsthefence?

c.图5-7:这是一个有趣的点。Aki两次误解标识，最后看到了什么？教学“Donotenter”。引导学生体会故事的幽默之处，同时深刻理解遵守标识的重要性。

（四）阅读后(Post-reading)：10分钟

9.跟读模仿：播放故事录音，学生跟读，模仿不同角色的语气（尤其是Aki满不在乎的语气“Idon'tcare.”）。

10.【非常重要】角色扮演与思辨：小组合作表演故事。表演结束后，教师引导讨论：DoyouthinkAkiisright?IfyouseesomeonelikeAki,whatwillyousaytohim?引导学生联系生活实际，反思自身行为。

（五）拓展活动(Extension)：3分钟

续编故事：Whathappenednext?Didthezookeepercome?DidAkigethurt?鼓励学生发挥想象，用一两句话给故事编个结尾（可用中文辅助，鼓励用英文关键词）。

（六）课堂小结与作业(SummaryHomework)：2分钟

小结：回顾故事寓意——安全无小事，必须遵守规则。

作业：

11.【基础】有感情地朗读或尝试复述故事给家人听。

12.【拓展】完成课本P61的自我评价(Self-assessment)。

第四课时：安全小卫士——跨学科项目展示(Period4:ProjectPresentation——JuniorSafetyOfficers)

【课时目标】

1.【非常重要】能够综合运用本单元所学语言知识，结合美术、信息技术等学科知识，设计并制作“校园安全宣传海报”或“家庭逃生图”。

2.【热点】能够通过小组合作，自信、清晰地向全班展示项目成果，并能回答同学的提问。

3.【重要】通过项目展示与评价，反思学习过程，提升综合语言运用能力和合作精神。

【教学流程】

（一）项目回顾与启动(ProjectReview)：3分钟

教师带领学生回顾本单元的学习历程：从认识标识、探究原因到阅读故事，我们已经积累了丰富的“安全资本”。今天，就是大家正式应聘“小小安全官”的时刻！请各小组亮出你们准备好的项目成果。

（二）项目准备与最后彩排(Preparation)：7分钟

各小组根据前几节课的课后任务（提前一周布置的跨学科长作业）进行最后的准备和演练。教师提供“项目展示评价量规”，包含以下几个方面：

4.语言运用(30%)：是否准确运用了本单元的Do/Don't,Youmust/mustn't,Youmay等句型。

5.内容创意(30%)：海报或图示设计是否清晰、有创意，安全隐患找得准，建议合理。

6.团队合作(20%)：小组成员分工明确，配合默契。

7.台风礼仪(20%)：表达自信，声音响亮，有目光交流。

（三）项目成果展示(ProjectPresentation)：20分钟

各小组按顺序上台展示，每组3-4分钟。

预设小组项目类型：

1.第一组：校园安全侦察兵。他们用平板电脑拍摄了校园角落的照片（如湿滑的食堂地面、楼梯转角、饮水机旁），制作成电子海报或手抄报，用红圈标出隐患，并配上英文警示语。如：Caution!Wetfloor.Don'trun.Youmayfalldown.

2.第二组：家庭逃生路线设计师。他们绘制了自己家的平面图，用箭头标出遇到火灾或地震时的逃生路线，并用英文标注了注意事项。如：Donotusethelift.Usethestairs.Staylowandgo!

3.第三组：社区安全宣传员。他们针对社区频发的安全问题（如高空抛物、遛狗不牵绳），制作了倡议海报，用上了“Don'tthrowthingsfromhighplaces.It'sverydangerous.Youmayhurtsomeone.”等综合句型。

4.第四组：安全标志发明家。他们发现生活中缺少某些标志（如图书馆“禁止喧哗”的儿童版、提醒“小心夹手”的门），于是自己设计创作了新的安全标志，并用英文进行解释。

（四）互动提问与评价(InteractionEvaluation)：5分钟

每个小组展示后，留出1分钟给“观众”提问。如：“Whydoyouchoosethisplace?”“What'sthemeaningofthissign?”展示小组进行答辩。教师引导学生根据评价量规，进行“拇指评价”（点赞、平放、倒赞）或使用评价贴纸。

（五）总结与颁奖(SummaryAwarding)：5分钟

1.教师对各小组的表现进行总结性点评，肯定优点，指出不足（侧重鼓励）。

2.举行简单的“小小安全官”受聘仪式。教师宣布：“通过本单元的学习和今天精彩的展示，我宣布，全班每一位同学都成功通过考核，成为学校的‘预备小小安全官’！希望大家在今后的生活中，不仅能自己注意安全，还能用今天学到的英语去提醒和帮助他人。”

3.齐读或齐唱自编的安全Chant，在欢快的氛围中结束本单元。

七、板书设计（示意）

（主板书：左侧为知识区，右侧为项目区，下方为评价区）

左侧：Unit10StayingSafe

场景：Street/Home/School

核心句型（红色粉笔）：

1.Do's:

1.2.Docrossatthetrafficlights.(besafe)

3.Don'ts:

1.4.Don'trunonthestairs.

2.5.Don'tclimbtrees.

6.Reasons:

1.7.Youmayfalldown.

2.8.You'llgethurt.

右侧：Project：JuniorSafetyOfficer

1.Group1:SchoolSafety

2.Group2:HomeEscapePlan

3.Group3:...

（下方预留位置，用于粘贴学生的项目成果磁贴或关键词）

下方：Evaluation

StarChart(4groups)

☆Listening

☆Speaking

☆Cooperation

☆Creation

八、单元知识要点清单（罗列）

（一）核心词汇（四会）

1.形容词:safe(安全的),dangerous(危险的),careful(小心的),wet(湿的),dry(干的),bad(坏的)

2.名词:rule(规则),safety(安全),kid(小孩),fan(风扇),stair(s)(楼梯),traffic(交通),light(灯),crossing(十字路口),road(道路),street(街道),money(钱),candy(糖果),stranger(陌生人),trouble(麻烦),sign(标识),fence(围栏),emergency(紧急情况)

3.动词:cross(穿过),climb(爬),feed(喂养),cut(割伤),fall(落下),hurt(受伤),enter(进入)

4.情态动词:must(必须),mustn't(禁止)

（二）核心短语（四会）

gethurt(受伤),becareful(小心),watchout(注意/小心),falldown(跌倒/掉下),getsick(生病),drythefloor(擦干地板),cutyourself(割伤自己),touchthefan(触摸风扇),runonthestairs(在楼梯上跑),climbthetree(爬树),crossthestreet(过马路),trafficlights(交通信号灯),safetycrossing(安全通道/斑马线),introuble(遇到麻烦/处于困境),takemoneyorcandyfromstrangers