江门市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

江门市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）江门市2026年中小学教师资格考试综合素质（中学）+教育知识与能力模拟试卷考试时间：150分钟总分值：150分（综合素质满分78分，教育知识与能力满分72分）第一部分综合素质（共78分）一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分）1.李老师在教育教学活动中，始终坚持“有教无类”的原则，平等对待每一位学生。这主要体现了教师职业的哪一特点？（）A.专业性B.创造性C.示范性D.长期性2.陈老师认为，教育的根本任务是立德树人，要引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这体现了现代学生观中的哪一项内容？（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是具有社会性的人3.根据《中华人民共和国教育法》，我国实行的是（）年义务教育制度。A.六B.九C.十二D.国家根据需要确定4.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。A.个人意愿B.人格尊严C.个性发展D.身心特点5.教师职业道德规范中，（）是师德的灵魂，要求教师热爱学生，诲人不倦。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人6.蒋老师批改作业时，发现小王的作业本中夹着一张纸条，写着对班上一位女同学的好感。蒋老师正确的做法是（）。A.在班级公开宣读纸条内容，进行“警示教育”B.私下找小王谈心，引导其正确看待青春期情感，专注于学业C.将纸条交给小王家长，要求严加管教D.置之不理，当作没看见7.教师在处理与同事的关系时，应当遵循（）的原则。A.相互竞争，突出自我B.文人相轻，各自为政C.团结协作，互相尊重D.保持距离，避免纠纷8.以下历史事件，按时间先后顺序排列正确的是（）。①虎门销烟②戊戌变法③新文化运动④南昌起义A.①②③④B.①③②④C.②①④③D.④②①③9.被誉为“杂交水稻之父”的科学家是（）。A.袁隆平B.钱学森C.邓稼先D.屠呦呦10.中国古代科技成就辉煌，其中《天工开物》是一部关于（）的科技著作。A.医学B.农学和手工业C.数学D.天文学11.下列文学作品、作家及国籍对应不正确的是（）。A.《老人与海》——海明威——美国B.《神曲》——但丁——意大利C.《安娜·卡列尼娜》——列夫·托尔斯泰——俄国D.《玩偶之家》——易卜生——英国12.在Windows系统中，要将当前活动窗口的图像复制到剪贴板，应使用的组合键是（）。A.PrintScreenB.Alt+PrintScreenC.Ctrl+PrintScreenD.Shift+PrintScreen13.下列选项中，与“教师：学生”逻辑关系最相似的是（）。A.医生：病人B.警察：小偷C.导演：演员D.父母：子女14.找规律填数字：2,3,5,9,17,（）A.31B.33C.35D.3715.以下不属于我国古代四大发明的是（）。A.造纸术B.地动仪C.印刷术D.指南针（第16-29题，题目内容略，涵盖教育理念、法律知识、文化素养、逻辑推理、信息处理等多个方面）二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。材料：李老师是某中学的班主任。学期初，她发现班上新转来的学生小林性格内向，成绩中等偏下，课堂上从不主动发言。经过一段时间的观察和家访，李老师了解到小林父母常年在外打工，他跟随奶奶生活，有些自卑。于是，李老师一方面在课堂上创造机会鼓励小林回答一些简单的问题，并及时表扬他的点滴进步；另一方面，安排性格开朗、乐于助人的班长与小林同桌，在学习和生活上帮助他。李老师还经常与小林通电话、发信息，关心他的生活和心理状态。一个学期后，小林逐渐开朗起来，学习也有了明显进步，还主动报名参加了班级的朗诵比赛。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。31.阅读材料，回答问题。材料：近年来，网络直播带货兴起。某初中生小张沉迷于观看游戏主播，并多次用父母的手机给主播打赏，累计金额达数万元。父母发现后与直播平台协商退款，平台以“打赏行为是用户自愿、且无法证明是未成年人操作”为由拒绝。此事经媒体报道后引发社会热议。问题：请运用教育法律法规知识，分析此事件中各方责任，并谈谈学校应如何加强对学生的网络素养和媒介批评教育。32.阅读材料，回答问题。材料：王老师在讲授《岳阳楼记》时，先让学生借助注释和工具书自主疏通文意，提出疑难问题。然后，他并没有直接讲解，而是展示了几幅不同风格的岳阳楼图片和洞庭湖不同季节的景致图，引导学生结合文本描绘的“霪雨霏霏”和“春和景明”两幅画面，体会作者“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”之情。接着，他引入范仲淹的生平经历和北宋的政治背景，组织学生讨论作者为何能提出“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。最后，他让学生联系现实生活，谈谈对这种胸怀和抱负的理解。问题：请从学生观和教师教学行为的角度，分析王老师教学过程的优点。第二部分教育知识与能力（共72分）三、单项选择题（共21题，每题2分，共42分）33.最早系统论述教育问题，提出“教学相长”“启发诱导”等思想的著作是（）。A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大学》34.提出“白板说”，主张教育万能论的英国哲学家是（）。A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐35.人的身心发展存在关键期，说明身心发展具有（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性36.我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这体现了（）。A.社会本位论的价值取向B.个人本位论的价值取向C.社会需要与人的发展的辩证统一D.文化本位的价值取向37.课程计划的核心内容是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制38.王老师在历史课上讲到“抗日战争”时，组织学生观看相关纪录片，并邀请当地抗战老兵来校讲述亲身经历。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.参观法C.演示法D.情景教学法39.教学过程的中心环节是（）。A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识40.衡量一节课好坏的重要标准是（）。A.教学方法多样B.教学组织有序C.教学目的明确且达成度高D.课堂气氛活跃41.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。其基本顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端和顺序42.小明考试失败后，认为自己天生就不是学习的料，再怎么努力也没用。根据韦纳的归因理论，小明将失败归因于（）。A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素43.学生能够区别“未”和“末”这两个形近字，是由于感觉的（）。A.适应B.对比C.相互作用D.联觉44.小华在阅读课文时，常常一边阅读一边做标记或批注。这种学习策略属于（）。A.精加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略45.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，初中生的认知发展一般处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段46.心理健康教育的总目标是（）。A.治疗学生的心理疾病B.提高全体学生的心理素质C.预防学生的心理问题D.筛查心理异常学生（第47-53题，题目内容略，涵盖教学、德育、心理学、班级管理等方面）四、辨析题（共4题，每题8分，共32分）判断正误并说明理由。54.素质教育就是多开展课外活动，多开设音体美课程。55.学生是教育的对象，所以是接受教育和塑造的被动体。56.负强化就是惩罚。57.动机强度越强，学习效果越好。五、简答题（共4题，每题7分，共28分）58.简述一堂好课的基本要求。59.简述影响遗忘的主要因素有哪些。60.简述班主任工作的主要内容。61.简述促进学习迁移的教学策略。六、材料分析题（共2题，每题18分，共36分）62.阅读材料，回答问题。材料：张老师是初二（3）班的物理老师。他发现在讲授“牛顿第一定律”时，尽管反复强调“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态”，但很多学生仍然认为“运动的物体需要力来维持”。为了转变学生的这一前科学概念，张老师设计了一个探究活动：他让小车从同一斜面的同一高度滑下，分别进入毛巾、棉布和木板三种不同粗糙程度的水平面，让学生观察和记录小车在水平面上滑行的距离。学生通过实验数据发现，水平面越光滑，小车滑行距离越远，进而推理出：如果水平面绝对光滑，小车将一直运动下去。通过这个活动，学生深刻理解了“力是改变物体运动状态的原因，而不是维持运动的原因”。问题：（1）张老师采用了哪种教学原则？贯彻这一原则有哪些基本要求？（9分）（2）结合材料，分析该探究活动对学生学习物理知识的意义。（9分）63.阅读材料，回答问题。材料：班主任赵老师发现，最近班上出现了一些“小团体”。以陈同学为首的几个男生经常在一起，有时会嘲笑成绩差的同学，甚至给同学起不雅绰号。他们自认为是“兄弟帮”，讲义气，但纪律松散，偶尔还有不交作业的情况。另一群以李同学为中心的女生则比较文静，喜欢在一起讨论学习、明星和动漫，但有时显得比较排外，不愿与其他同学交流。问题：（1）请分析班级中“小团体”可能带来的积极影响和消极影响。（9分）（2）如果你是赵老师，你会如何正确引导和教育这些“小团体”，促进班集体健康发展？（9分）参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1-5:ACBBC6-10:BCAAA11-15:DBCBB16-29:（略，按标准答案给出）二、材料分析题30.李老师的教育行为很好地体现了教师职业道德规范。（1）体现了“关爱学生”。李老师关心小林的生活和心理，通过家访了解情况，并给予持续的鼓励和帮助，尊重学生人格，保护了学生的自尊心。（2）体现了“教书育人”。李老师不仅关注小林的学业成绩，更注重其心理健康和性格发展，通过创造机会、同伴互助等方式，因材施教，促进了学生的全面发展。（3）体现了“为人师表”。李老师以身作则，用爱心和耐心对待学生，是学生健康成长的引路人。（4）体现了“爱岗敬业”。李老师对工作高度负责，认真观察学生，主动采取多种教育措施，体现出对教育事业的忠诚和热爱。31.（1）责任分析：学生小张：作为限制民事行为能力人，进行与其年龄、智力不相适应的巨额打赏，其行为需经法定代理人同意或追认方为有效。其自身缺乏正确的消费观和网络素养。监护人（父母）：未尽到充分的监护责任，对支付密码保管不当，未能有效引导孩子合理使用网络和金钱。网络平台：未能严格落实用户实名制，未采取有效措施识别和防止未成年人沉迷直播和进行不理性消费，在退款纠纷中未尽到合理审查义务。社会：相关法律法规和行业监管有待进一步完善。（2）学校教育措施：开设网络素养教育课程或专题班会，引导学生认识网络的利与弊，学会理性上网、安全上网。加强媒介批评教育，教会学生识别网络信息真伪，批判性地看待直播、游戏等网络内容，树立正确的价值观和消费观。开展普法教育，让学生了解《未成年人保护法》等相关法律法规中关于网络保护的内容。加强家校沟通，指导家长履行监护责任，共同管理学生的网络使用行为。32.（1）体现了“学生是学习和发展的主体”的学生观。王老师让学生自主疏通文意、提出疑难，组织学生讨论和联系现实谈理解，充分调动了学生的主动性和积极性。（2）体现了教师是学生学习的引导者和促进者。王老师没有直接灌输，而是通过展示图片、补充背景资料、设计问题链等方式，引导学生逐步深入理解文本内涵和作者情感。（3）教学行为具有启发性。通过图片创设情境，通过背景介绍和问题讨论，启发学生从感性认识上升到理性思考，从理解文本到感悟精神。（4）注重三维目标的融合。教学过程不仅让学生掌握了文言知识（知识与技能），更通过讨论和联系现实，引导学生体会情感态度，学习高尚品格（情感态度与价值观），体现了语文课程工具性与人文性的统一。第二部分教育知识与能力三、单项选择题33-37:CACCA38-42:DBCDA43-47:BADDB（48-53略，按标准答案给出）四、辨析题54.错误。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。开展活动课、发展音体美是实施素质教育的途径之一，但并非全部。素质教育更强调在教育思想、观念、模式、内容、方法等全方位的革新，贯穿于德育、智育、体育、美育和劳动教育等各个环节，其核心是培养学生的创新精神和实践能力。不能将素质教育简单等同于增加活动课程。55.错误。学生是教育的对象，但并不是被动接受的容器。现代学生观认为，学生是具有独立意义的人，是学习的主体。每个学生都有自己的思想、情感、需要和主观能动性。教育过程是教师主导与学生主体相统一的过程。教师的教育影响必须经过学生的主动选择、内化才能起作用。学生对外部信息进行能动地加工、建构，从而获得发展。因此，学生是教育活动积极主动的参与者。56.错误。负强化和惩罚都是行为主义学习理论中的概念，但作用不同。负强化是通过移除或避免某种厌恶刺激（如取消批评、免做家务）来增加行为反应发生的概率。惩罚则是通过呈现厌恶刺激（如批评）或移除愉快刺激（如取消玩游戏）来减少行为反应发生的概率。两者的目的和效果截然相反。57.错误。根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间的关系不是线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。动机水平过低或过高都会导致工作效率下降。具体而言，对于难度适中的任务，中等动机水平最佳；对于复杂或困难的任务，较低的动机水平更有利；对于简单或容易的任务，较高的动机水平更有利。五、简答题58.（1）教学目标明确；（2）教学内容正确；（3）教学方法得当；（4）教学结构合理；（5）语言表达清晰；（6）板书有序；（7）课堂气氛热烈；（8）充分发挥学生的主体性；（9）教学效果良好。59.（1）学习材料的性质（意义、序列位置、数量等）；（2）识记材料的数量和学习程度；（3）记忆任务的长久性与重要性；（4）识记的方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机；（7）个体的身心状态。60.（1）了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）做好个别教育工作；（4）协调校内外各种教育力量；（5）操行评定；（6）做好班主任工作计划与总结；（7）组织班级活动。61.（1）精选教材，合理编排教学内容；（2）合理安排教学程序；（3）教授学习策略，提高迁移意识；（4）创设与应用情境相似的学习情境；（5）注重基本原理和概念的教学；（6）加强基础知识和基本技能的训练。六、材料分析题62.（1）张老师采用了理论联系实际（或直观性与抽象性相结合）的教学原则。贯彻要求：①书本知识的教学要注重联系实际；②重视培养学生运用知识的能力；③正确处理知识教学与技能训练的关系；④补充必要的乡土教材。（2）意义：①有助于转变学生的错误前概念，建立科学概念。通过亲手