晋中市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

晋中市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）晋中市2026年中小学教师资格考试模拟试卷（综合素质+教育知识与能力）满分：150分考试时间：120分钟第一部分综合素质（共70分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出。1.教师职业道德的核心是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人2.某语文老师在讲解《荷塘月色》时，引导学生联想相关古典诗词，并鼓励学生分享自己心中的“静美之境”。这主要体现了教师劳动特点是（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性3.根据《中华人民共和国宪法》，下列属于我国基本政治制度的是（）。A.社会主义市场经济体制B.民族区域自治制度C.按劳分配为主体D.公有制为主体4.教师王某在课堂上发现学生小李玩手机，当即没收并告知课后处理。课后，王某查看了小李手机短信内容。王某的行为（）。A.合法，是教师管理学生的正当权利B.合法，有助于了解学生思想动态C.不合法，侵犯了学生的通信自由和通信秘密D.不合法，但动机是好的可谅解5.“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师的（）。A.专业理念B.职业道德C.教育机智D.心理素质6.下列哪项不属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”的要求？（）A.坚守高尚情操，知荣明耻B.严于律己，以身作则C.关心集体，团结协作D.作风正派，廉洁奉公7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确方向，采用科学方法获得良好发展。这句话体现了（）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师完全主导教育活动C.学生在教育活动中是学习的主体D.教师是学生学习活动的引导者和发展促进者8.教师进行教学反思的方式有多种，其中“通过阅读理论文献来指导和分析自己的实践”属于（）。A.行动研究法B.教学日志法C.比较法D.阅读新知法9.以下哪位教育家提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论？（）A.蔡元培B.黄炎培C.陶行知D.陈鹤琴10.下列现象中，违背《中华人民共和国未成年人保护法》的是（）。A.某商场为防止商品丢失，在未成年人通道处安装监控摄像头B.某教师为激励学生，对成绩进步者公开表扬并发放小奖品C.某网吧在显著位置设置“未成年人不得进入”的标志D.某出版社出版专门针对中小学生的暴力、恐怖题材漫画书11.面对课堂上突发的事件，教师能迅速、恰当地做出判断和处理，这体现了教师的（）。A.组织管理能力B.教育教学能力C.语言表达能力D.教育机智12.下列哪项不属于逻辑思维的基本规律？（）A.同一律B.矛盾律C.创新律D.排中律13.信息处理能力是现代教师必备素养。将收集的原始数据进行分类、排序、筛选、计算，从而获得有用信息的过程是（）。A.信息获取B.信息存储C.信息加工D.信息发布14.在中国传统文化中，“桃李满天下”常用来比喻（）。A.家族人丁兴旺B.老师培养的学生众多C.朋友遍及各地D.仕途顺利通达15.下列成语典故与人物对应错误的是（）。A.卧薪尝胆——勾践B.破釜沉舟——项羽C.负荆请罪——廉颇D.围魏救赵——孙膑16.下列不属于世界文学史上“四大吝啬鬼”形象的是（）。A.葛朗台（《欧也妮·葛朗台》）B.泼留希金（《死魂灵》）C.夏洛克（《威尼斯商人》）D.阿巴贡（《悭吝人》）E.严监生（《儒林外史》）17.下列节气中，反映自然界物候现象，预示春天即将到来的是（）。A.立春B.惊蛰C.雨水D.谷雨18.在Excel中，用于计算某个单元格区域中所有数值平均值的函数是（）。A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX19.下列选项中，与“教师：学生”逻辑关系一致的是（）。A.医生：病房B.教练：运动员C.法官：律师D.经理：员工20.数字推理：2，5，10，17，26，（）A.35B.37C.39D.41二、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）阅读材料，并回答问题。21.材料：张老师是某中学初二年级的班主任。她发现班上的小王同学最近情绪低落，上课走神，作业马虎，成绩下滑明显。张老师没有在班上公开批评小王，而是利用课余时间找他谈心。一开始小王沉默不语，张老师就从小王感兴趣的游戏话题聊起，慢慢打开了小王的心扉。原来，小王的父母最近经常吵架，闹着要离婚，小王感到非常焦虑和害怕，无心学习。了解情况后，张老师首先安慰了小王，告诉他父母的问题需要他们自己去解决，但无论结果如何，父母对他的爱不会改变。同时，张老师鼓励小王把注意力暂时转移到学习和集体活动中来。随后，张老师主动联系了小王的父母，与他们进行了诚恳的交流，建议他们处理好家庭矛盾，尽量避免在孩子面前争吵，多关注孩子的心理感受。在张老师的协调下，小王的父母意识到了问题的严重性，家庭关系有所缓和。小王的心情也逐渐好转，学习状态恢复。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。22.材料：以下是某小学五年级一节语文课《琥珀》的教学片段：教师：同学们，我们学习了琥珀的形成过程。现在请大家思考一个问题：作者为什么能把发生在几万年前的故事写得这么生动具体、仿佛亲眼所见一样呢？学生A：因为作者运用了丰富的想象力。教师：说得很好！想象力是重要的。还有吗？学生B：作者肯定查了很多科学资料，知道琥珀是怎么形成的。教师：对，科学的推测是基础。文中哪些内容是事实依据，哪些是想象推测呢？请大家分组讨论，完成表格。（学生分组讨论，教师巡视指导）教师：现在请各小组派代表分享你们的发现。（学生分享，教师引导、补充和总结，明确科学推测与合理想象相结合是写好科学小品文的关键）教师：那么，假设我们现在发现了一块奇特的化石，你能模仿课文的方法，推测一下它可能形成的故事吗？请大家试一试。问题：请运用教育学相关知识，分析该教学片段中教师主要贯彻了哪些教学原则？并简要说明。第二部分教育知识与能力（共80分）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）23.在教育学发展史上，标志着教育学成为一门独立学科的著作是（）。A.《论语》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》24.认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）。A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.卢梭25.青少年身心发展的（）规律要求教育要抓住关键期，适时而教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性26.我国当前的教育方针明确规定，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这体现了教育目的中的（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.辩证统一论27.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程任务C.课程制定者或管理层次D.课程表现形式28.王老师在历史课上，先系统讲解历史事件背景，然后分析原因，最后总结影响。这种课程内容组织形式属于（）。A.直线式B.螺旋式C.纵向组织D.横向组织29.教师通过展示实物、直观教具或进行示范性实验，使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讨论法30.李老师在班级设立了“读书角”、“植物观察区”和“班级公约栏”，这主要是在运用（）进行德育。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法31.当学生取得好成绩时，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习定律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.联想律32.学生小刘在阅读时，能够一边理解文字意义，一边对可能的下文进行预测。这主要反映了小刘的（）。A.注意分配能力B.注意稳定性C.注意转移能力D.注意广度33.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁的儿童面临的主要冲突是（）。A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感34.学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案，称为（）。A.学习期待B.学习策略C.认知风格D.学习动机35.学生因为喜欢某位温柔的数学老师而努力学习数学，这种学习动机属于（）。A.近景的直接性动机B.远景的间接性动机C.内部动机D.认知内驱力36.教师提问：“砖头有什么用途？”学生回答：“可以盖房子、砌墙、铺路、当武器、当凳子、当尺子画线……”这体现了学生思维的（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性37.当学生违反校规校纪时，学校给予警告处分。这属于（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚二、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）判断正误，并说明理由。38.教育在人的发展中起主导作用，因此可以决定人的发展。39.知识越多，能力就越强。三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）40.简述中小学德育过程的基本规律。41.简述教师如何激发学生的学习动机。四、教学设计题（本大题共1小题，共10分）42.请根据以下材料，为小学三年级设计一份简单的教学方案（只要求写出教学目标、教学重难点和主要教学过程）。材料内容：人教版小学语文三年级上册课文《秋天的雨》片段。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！参考答案第一部分综合素质一、单项选择题1.B2.B3.B4.C5.B6.C7.D8.D9.C10.D11.D12.C13.C14.B15.C（应为“廉颇向蔺相如”）16.E17.B18.B19.B20.B（数列规律为n²+1）二、材料分析题21.张老师的教育行为充分体现了教师职业道德规范的要求，值得肯定。（1）体现了“关爱学生”。张老师没有简单批评，而是主动关心情绪低落的小王，耐心谈心，了解其家庭困难，并给予情感疏导和安慰，尊重和保护了学生的自尊心。（2）体现了“教书育人”。张老师不仅关注学生的学习成绩，更关注其心理发展和健康成长。她通过引导小王转移注意力到学习活动，并积极协调家庭关系，促进了小王的全面发展。（3）体现了“为人师表”。张老师处理问题方式得当，尊重学生和家长，通过平等沟通解决问题，展现了良好的修养和恰当的工作方法。（4）体现了“爱岗敬业”。张老师对工作高度负责，花费额外时间和精力深入了解并帮助学生解决深层次问题，履行了教书育人的职责。总之，张老师的行为是践行教师职业道德的典范。22.该教学片段主要贯彻了以下教学原则：（1）启发性原则：教师没有直接给出答案，而是通过层层设问（“为什么写得生动？”“哪些是事实？哪些是想象？”），引导学生主动思考、讨论和探究，激发了学生的学习积极性。（2）理论联系实际原则：教师在讲解科学小品文写作方法（科学推测与合理想象）后，要求学生模仿课文方法，对自己发现的“奇特化石”进行故事推测，将所学知识应用于实际写作情境。（3）直观性与抽象性相结合原则：教师引导学生分析具体的课文内容（《琥珀》），从中抽象概括出科学小品文的写作特点和一般方法，实现了从具体到抽象的认识飞跃。（4）巩固性原则：通过分组讨论、填写表格、分享交流和迁移仿写等活动，多角度、多形式地巩固了对科学小品文写作方法的理解和掌握。第二部分教育知识与能力一、单项选择题23.C24.A25.C26.D27.C28.C29.A30.D31.C32.A33.B34.B35.A36.A37.C二、辨析题38.错误。理由：教育在人的发展中起主导作用，是因为教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动。它能够根据社会要求和个体身心发展规律，对人的发展施加系统影响。但这种主导作用是有条件的，它受到遗传素质、环境、个体主观能动性等多种因素的制约。教育不能脱离这些因素单独决定人的发展，个体的主观能动性才是人发展的内在动力。因此，说教育“决定”人的发展是片面的。39.错误。理由：知识与能力既有联系又有区别。知识是能力形成和发展的基础，能力的提升有助于知识的获取和运用。但知识并不等同于能力。知识是人们对客观事物的认识和经验的总和，而能力是顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。一个人知识的积累并不必然导致能力的同步增强。能力的形成还需要在实践中通过练习、迁移、反思等多种途径将知识转化为操作技能和心智技能。存在“高分低能”现象就是证明。因此，“知识越多能力越强”的说法是不准确的。三、简答题40.中小学德育过程的基本规律包括：（1）德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。要注意多端性。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争积极转化的过程，是教育与自我教育相结合的过程。（4）德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。41.教师激发学生学习动机可以从以下方面着手：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣和求知欲。（2）根据作业难