连云港市2026教师资格证笔试-综合素质-教育知识与能力试卷(含答案)

连云港市2026教师资格证笔试综合素质+教育知识与能力试卷（含答案）（综合素质+教育知识与能力）试卷总分：150分考试时间：120分钟第一部分：综合素质（共70分）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.某语文老师在讲授《背影》时，引导学生分享自己与父亲的故事，并组织学生讨论“如何理解父爱的深沉”。这主要体现了教师劳动的哪一特点？（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性2.李老师认为，教育的目的在于充分发展人的潜能，使其成为“自我实现”的人。这种观点主要属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.文化本位论D.生活本位论3.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师权利的是（）。A.从事科学研究、学术交流B.对学校教育教学工作提出意见和建议C.参与学校的民主管理D.责令调皮学生离开教室4.班主任王老师发现班上有学生经常在网络上发布不实言论攻击同学。她最恰当的处理方式是（）。A.立即通知家长，要求严加管教B.在班级公开批评，以儆效尤C.私下找该生谈心，进行网络道德与法治教育D.没收其手机，禁止其上网5.“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这句话体现了（）的师生关系。A.民主平等B.教学相长C.尊师爱生D.心理相容6.在Word文档中，想要将选中的文字设置为“标题1”样式，最快捷的操作是（）。A.在字体对话框中设置B.在“开始”选项卡的“样式”组中单击“标题1”C.使用格式刷D.更改字号和加粗7.下列中国现代文学家与其代表作对应错误的是（）。A.老舍——《骆驼祥子》B.曹禺——《雷雨》C.巴金——《家》D.茅盾——《茶馆》8.下列历史事件按时间先后顺序排列正确的是（）。①戊戌变法②辛亥革命③新文化运动④五四运动A.①②③④B.①③②④C.②①③④D.③①②④9.面对课堂上学生提出的一个超出教学大纲但富有探究价值的问题，教师最合适的回应是（）。A.“这个问题超纲了，我们课下再讨论。”B.“这个问题提得很好，体现了你的思考。我们先用几分钟时间简单探讨一下核心观点，详细的探究可以留作课后拓展作业。”C.“先记住课本知识，这类问题考试不考。”D.“有同学能回答这个问题吗？”10.根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”属于（）的要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表11.在Excel中，函数`=SUM(A1:A5)`的功能是（）。A.求A1到A5单元格的平均值B.求A1到A5单元格的和C.求A1和A5单元格的和D.统计A1到A5单元格的个数12.“北斗卫星导航系统”、“嫦娥探月工程”、“中国天眼（FAST）”等成就，主要体现了我国注重（）。A.生态文明建设B.社会文化建设C.科学技术创新D.国际外交合作13.张老师是位经验丰富的教师，但他仍然坚持每周听两节其他老师的课，并记录反思。这主要体现了张老师（）。A.廉洁从教B.团结协作C.终身学习D.乐于奉献14.“二十四节气”是中国古代农耕文明的产物，其中“春分”和“秋分”共同的特点是（）。A.昼夜等长B.天气最热C.天气最冷D.雨水最多15.教师在处理与学生家长的关系时，应当遵循的基本原则不包括（）。A.相互尊重B.教育为主C.指责问责D.平等合作二、材料分析题（共2题，每题10分，共20分）16.阅读材料，回答问题。材料：某校初二（3）班班主任刘老师，为激励学生，设立了“班级之星”评比栏，每周根据成绩、纪律、卫生等表现评选。起初效果不错，但后来有学生向刘老师反映：小陈为了当“纪律之星”，揭发了同桌自习课说了一句话；小王为了当“卫生之星”，偷偷把别人的垃圾踢到别人座位下。有家长也打电话说，孩子因为连续几周没评上“星”，情绪低落，甚至厌学。刘老师陷入了沉思。问题：请从学生观和评价观的角度，分析刘老师班级评比中可能存在的问题，并提出两条改进建议。17.阅读材料，回答问题。材料：以下是陈老师在批改作文时给两位学生的评语。学生A（作文内容空洞，字迹潦草）评语：“内容空洞无物，字迹如同天书，重写！”学生B（作文构思新颖，但有几处错别字）评语：“你的想法真独特，让我眼前一亮！如果能像打磨钻石一样，再把那几个‘小马虎’（错别字）找出来改正，这篇作品就更完美了。期待你的修改稿！”问题：请结合教师职业道德规范中“关爱学生”和“教书育人”的要求，对比分析两位教师的评语。三、写作题（共1题，20分）18.阅读下面的材料，根据要求作文。“经师易求，人师难得。”——《北周书·卢诞传》“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”——习近平总书记综合上述材料，联系你对教师职业的理解，以“争做新时代的‘大先生’”为题，写一篇不少于800字的论述文。要求：观点明确，论述清晰，语言流畅。第二部分：教育知识与能力（共80分）四、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）19.教育学史上，首次从科学认识的角度强调“教育要适应自然”（即适应儿童天性）原则的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭20.小学生常常“好心办坏事”，例如为了帮妈妈洗碗却不小心打碎了盘子。这主要表明该阶段儿童道德发展处于（）。A.权威阶段（他律道德）B.可逆性阶段（自律道德）C.公正阶段D.自我中心阶段21.王老师在教学中，不仅教授学生知识，还经常组织学生讨论社会热点，引导他们形成正确的价值观。这体现了教学过程的哪一规律？（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一22.小敏在解答数学应用题时，能够从多种角度思考，并提出三种不同的解法。这种思维的主要特征是（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.指向性23.将课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程制定者或管理层次C.课程的任务D.课程的表现形式24.主张课程内容应以社会问题为中心，培养学生参与社会规划和社会行动能力的课程理论是（）。A.学科中心课程理论B.学生中心课程理论C.社会改造主义课程理论D.存在主义课程理论25.李老师通过播放长征纪录片、讲述英雄故事、组织重走“校园长征路”等活动来进行德育。他主要运用的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情境陶冶法26.小明在记忆英文单词“tiger”时，联想为“泰山上一只虎”。他使用的学习策略是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略27.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁的儿童主要面临的发展危机是（）。A.主动感对内疚感B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.亲密感对孤独感28.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度29.在讲授“浮力”概念时，张老师让学生观察木块漂浮在水面、铁块沉入水底的现象，引导学生思考原因。这种导入方法属于（）。A.复习导入B.实验导入C.事例导入D.悬念导入30.班杜拉认为，个体通过观察他人（榜样）的行为及其结果而进行的学习是（）。A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.观察学习31.某中学在课程安排上，上午主要安排语言、数学等学科课程，下午安排体育活动、兴趣小组等。这种课程类型属于（）。A.必修课程与选修课程B.分科课程与活动课程C.显性课程与隐性课程D.国家课程与地方课程32.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.联想律33.“一把钥匙开一把锁”体现了教师劳动具有（）。A.复杂性B.创造性C.长期性D.连续性五、辨析题（判断正误，并说明理由。共2题，每题5分，共10分）34.德育过程就是学生品德形成的过程。35.教学是学校实现教育目的的基本途径。六、简答题（共3题，每题5分，共15分）36.简述教学中贯彻启发性原则的基本要求。37.简述班级授课制的优缺点。38.简述如何根据记忆规律有效地组织复习。七、材料分析题（共1题，15分）39.阅读材料，回答问题。材料：初一（2）班最近出现了“小团体”现象。以张扬为首的几个男生酷爱篮球，经常一起活动，排斥其他同学加入，有时甚至不交作业、对抗班干部管理。以林小雨为首的几名女生则沉迷于某明星，课间总聚在一起讨论，有时上课也传纸条交流，成绩有所下滑。班主任赵老师观察到这些情况后，没有简单地批评指责。他先是组织了班级篮球赛，邀请张扬等人负责组织策划；又在班会上开展了“我的偶像”主题讨论，引导林小雨等同学分享偶像的奋斗故事和正能量。同时，赵老师调整了座位和小组分配，有意地将这些“小团体”的成员分散到不同的小组中，让他们在完成小组任务的过程中与其他同学合作交流。一段时间后，班级氛围明显融洽了许多。问题：（1）请分析材料中“小团体”可能对班级管理产生的积极影响和消极影响。（6分）（2）结合材料，评价赵老师处理“小团体”现象的策略。（9分）八、教学设计题（共1题，10分）40.请根据以下内容，为小学四年级语文课文《观潮》（人教版）设计一个新课导入环节（包括导入语和主要活动），并简要说明设计意图。（课文《观潮》描绘了钱塘江大潮的壮丽景象）参考答案第一部分：综合素质一、单项选择题1.B2.B3.D4.C5.B6.B7.D8.A9.B10.D11.B12.C13.C14.A15.C二、材料分析题16.存在问题：学生观方面：未能做到面向全体学生，促进每个学生的发展。评比可能只关注了少数“尖子生”，挫伤了大部分学生的积极性；忽视了学生的个体差异和情感体验，导致部分学生产生消极情绪甚至不道德竞争行为。评价观方面：评价方式单一，过于注重甄别与选拔（终结性评价），忽视了评价的激励与发展功能。评价标准片面（只关注成绩、纪律、卫生等显性指标），未能体现多元评价和过程性评价。改进建议：设立多元化的奖励项目，如“进步之星”、“合作之星”、“创意之星”、“助人之星”等，让每个学生都有闪光点被看见的机会。将学生自评、同学互评、教师评价相结合，注重过程性记录和描述性评价，减少横向比较，增加个体纵向成长的鼓励。17.分析：关爱学生：陈老师对学生A的评语简单粗暴，带有讽刺和命令，可能伤害学生的自尊心和写作热情，违背了“关心爱护全体学生，尊重学生人格”的要求。对学生B的评语则充满赏识和期待，语言亲切（如“小马虎”），保护了学生的积极性和创造性，体现了关爱与尊重。教书育人：陈老师对学生A的评语只指出了问题，没有给予具体的指导和鼓励，未能体现“循循善诱，诲人不倦”的育人要求。对学生B的评语则在肯定优点的基础上，明确指出了修改方向（改正错别字），并将修改比作“打磨钻石”，激发了学生精益求精的动力，做到了因材施教，体现了教书与育人的结合。三、写作题（略）（评分参考：切合题意，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅，字迹工整，可得18-20分；符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，字迹清楚，可得14-17分；基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草，可得10-13分；偏离题意，中心不明，内容不当，结构混乱，语病多，字迹难辨，10分以下。）第二部分：教育知识与能力四、单项选择题19.A20.D21.D22.B23.B24.C25.C26.B27.B28.B29.B30.D31.B32.C33.B五、辨析题34.错误。理由：德育过程与品德形成过程既有联系又有区别。德育过程是教育者根据一定社会要求和学生品德形成规律，有目的、有计划地施加影响，促使学生形成一定品德的过程，是教育活动的过程。品德形成过程则是学生个体在道德认知、情感、意志和行为方面自我建构和发展的过程，是学生个体发展的过程。前者强调教育者的引导，后者强调个体的内化。两者是教育与发展的关系。35.正确。理由：教学是学校教育工作的中心环节。它通过系统的知识技能传授与学习，发展学生的智力与体力，同时渗透德育、美育、体育和劳动技术教育，是实现教育目的最有效、最基本的途径。学校其他工作如管理、后勤等，都是围绕教学展开并为教学服务的。六、简答题36.①调动学生学习的主动性（启发的首要问题）。②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问题的能力。④发扬教学民主，建立平等师生关系。37.优点：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的教育作用；有利于学生获得系统的科学知识；有利于进行教学管理和教学检查。缺点：难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教；教学内容和方法的灵活性有限；强调系统的书本知识学习，容易产生理论与实际脱节；学生的主体地位或独立性受到一定限制。38.①及时复习。②合理分配复习时间（分散复习优于集中复习）。③尝试回忆与反复识记相结合。④复习方法多样化。⑤运用多种感官参与复习。⑥掌握复习的“量”（适当过度学习）。七、材料分析题39.（1）积极影响：满足学生的归属与交往需要；小团体内部凝聚力强，有时能成为班级活动的积极力量（如组织篮球赛）；成员间可以相互学习、模仿。消极影响：可能产生小团体主义，与班级整体目标冲突；可能排斥其他同学，影响班级团结；不良团体可能助长成员的问题行为（如不交作业、对抗管