福州市2026事业单位教师岗-教育综合知识-学科专业知识试卷(含答案)

福州市2026事业单位教师岗教育综合知识+学科专业知识试卷（含答案）福州市2026年事业单位公开招聘教师岗位考试试卷(教育综合知识+语文学科专业知识)满分：150分考试时间：120分钟第一部分教育综合知识(75分)一、单项选择题(共15题，每题2分，共30分)1.2022年，教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》提出的核心素养导向，旨在引导学生明确人生发展方向，成长为（）全面发展的社会主义建设者和接班人。A.德智体B.德智体美C.德智体美劳D.知识、能力、情感2.根据《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师享有的权利是（）。A.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平3.教师在教育工作中，根据学生的身心发展特点，有的放矢地进行教育。这体现了德育原则中的（）。A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.集体教育与个别教育相结合原则4.小明在解答数学题时，能够从多种方法中选出最优解，并清晰地阐述解题思路。根据布卢姆认知目标分类，这主要属于（）层次。A.理解B.应用C.分析D.评价5.马斯洛需要层次理论中，处于最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要6.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学校及其教师可以在学生存在不服从教育管理、扰乱秩序等情形时实施教育惩戒。下列哪一项不属于教师可以当场实施的教育惩戒？（）A.点名批评B.责令赔礼道歉C.一节课堂教学时间内的教室内站立D.要求家长到校陪读7.在课堂管理中，教师通过建立积极的课堂规则和程序，预防问题行为的发生。这种管理方式属于（）。A.矫正型管理B.预防型管理C.支持型管理D.反应型管理8.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这句话体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性9.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习中的重要作用。A.强化B.顿悟C.观察与模仿D.认知结构10.教育研究中，通过问卷、访谈等方式收集资料，并对资料进行归纳分析，从而形成理论的研究范式是（）。A.定量研究B.质性研究C.行动研究D.实验研究11.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立健全（）制度，对教职工、学生开展防治欺凌的教育和培训。A.心理健康教育B.学生欺凌防控C.校园安全巡查D.家校沟通12.教师职业道德规范中，“爱岗敬业”要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。这体现了教师职业的（）。A.专业性B.公益性C.示范性D.协同性13.在教学设计中，将教学目标、教学活动、教学评价保持一致的原理被称为（）。A.系统性原则B.反馈性原则C.一致性原则D.最优化原则14.学生在学习新知识时，已有的知识结构对新知识的学习产生影响。这种作用称为（）。A.学习策略B.学习迁移C.元认知D.学习动机15.校本教研的核心要素是（）。A.自我反思、同伴互助、专业引领B.理论学习、课题研究、论文撰写C.听课、评课、赛课D.集体备课、教学观摩、考试分析二、判断题(共10题，每题1分，共10分)16.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普惠性。（）17.《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法。（）18.维果茨基的“最近发展区”理论指出，教学应当走在发展的前面，引导发展。（）19.体罚和变相体罚是教师行使教育惩戒权的必要手段。（）20.档案袋评价主要是一种总结性评价，用于评定学生的最终学业等级。（）21.教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。（）22.发现学习就是学生完全独立地探索和获取知识，教师无需任何指导。（）23.心理健康教育课程应以活动为主，防止学科化倾向。（）24.“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，但校外培训可以随意参加。（）25.教师专业发展的途径仅限于职前师范教育和在职学历提升。（）三、简答题(共3题，每题5分，共15分)26.简述新时期中小学教师应具备的核心素养主要包括哪些方面。27.简述在课堂教学中，教师如何激发和维持学生的内部学习动机。28.简述家校合作共育的主要途径有哪些。四、案例分析题(共1题，共20分)29.阅读以下案例，并回答问题。李老师是初二年级新任班主任。她发现班上小张同学性格内向，成绩中等，但最近上课经常走神，作业潦草，几次小测验成绩下滑明显。李老师通过私下交谈了解到，小张的父母最近关系紧张，经常吵架，小张在家感到焦虑和害怕，无法集中精力学习。同时，小张觉得自己努力了也没用，对学习失去了信心。问题：（1）请结合案例，分析小张同学当前可能面临的主要心理问题及产生原因。（8分）（2）作为班主任，李老师可以采取哪些具体措施来帮助小张同学？（12分）第二部分语文学科专业知识(75分)五、单项选择题(共10题，每题2分，共20分)30.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）。A.拘泥（nì）旋（xuán）风档（dǎng）案咄（duō）咄逼人B.炽（chì）热压轴（zhòu）绯（fēi）闻拾（shè）级而上C.挫（cuō）折痤（cuó）疮妊娠（shēn）怙（hù）恶不悛D.傩（nuó）戏窨（xūn）井豢（huàn）养卷帙（zhì）浩繁31.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.能否保持乐观的心态，是我们提高学习效率的重要因素。B.通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。C.阅读优秀的文学作品，不仅能丰富人的情感，而且能增长人的知识。D.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。32.下列对古代文化常识的解说，不正确的一项是（）。A.“总角之宴，言笑晏晏”中的“总角”代指少年时代。B.“余自束发读书轩中”中的“束发”指男子十五岁。C.“壬戌之秋，七月既望”中的“既望”指农历每月十五日。D.“永和九年，岁在癸丑”中的“癸丑”是用于支纪年。33.下列对《红楼梦》中人物判词的理解，不正确的一项是（）。A.“可叹停机德，堪怜咏絮才”分别指薛宝钗和林黛玉。B.“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才”指的是王熙凤。C.“富贵又何为？襁褓之间父母违”指的是史湘云。D.“勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆”指的是贾惜春。34.主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的唐代诗人是（）。A.李白B.杜甫C.白居易D.韩愈35.在文言文教学中，教师引导学生归纳“之”字的用法。下列句子中，“之”字用作取消句子独立性的一项是（）。A.古之学者必有师。B.师道之不传也久矣。C.人非生而知之者。D.蚓无爪牙之利，筋骨之强。36.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文课程核心素养不包括（）。A.文化自信B.语言运用C.审美创造D.逻辑思维37.教师指导学生进行“新闻写作”单元的学习，最适宜整合的教学资源是（）。A.《史记》中的传记篇目B.当前主流媒体的新闻报道C.鲁迅的杂文作品D.古典山水游记散文38.在古诗词鉴赏教学中，教师引导学生品味杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意蕴，这主要侧重于培养学生的（）。A.语言建构与运用能力B.审美鉴赏与创造能力C.文化传承与理解能力D.思维发展与提升能力39.下列对于“整本书阅读”学习任务群的教学建议，不恰当的一项是（）。A.应以学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主。B.教师应设计贯穿全过程的阅读指导方案。C.阅读评价应重点关注学生对细节的记忆程度。D.可引导学生综合运用精读、略读、浏览等方法。六、填空题(共10空，每空1分，共10分)40.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，__________。（《诗经·秦风·蒹葭》）41.__________，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）42.乱花渐欲迷人眼，__________。（白居易《钱塘湖春行》）43.苏轼在《赤壁赋》中用“__________，羡长江之无穷”表达对生命短暂的慨叹。44.郁达夫的代表作《__________》采用“自叙传”式的写法，抒发了五四时期青年知识者的苦闷。45.“形散而神不散”是__________这一文学体裁的主要特征。46.汉字“六书”中，象形、指事、会意、形声是造字法，转注和__________是用字法。47.普通话是以__________为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。48.在写作教学中，__________是作者通过文章内容表达的基本观点或中心思想。49.《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导设计富有挑战性的学习任务，以__________、__________、综合性的学习任务引导学生的语文实践。七、古诗文默写与鉴赏(共2题，共15分)50.默写。（共5空，每空2分，共10分）（1）子曰：“学而不思则罔，__________。”（《论语·为政》）（2）__________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）（3）山水之乐，__________。（欧阳修《醉翁亭记》）（4）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：__________，__________。51.阅读下面一首宋诗，回答问题。（5分）夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。问题：请从感官角度赏析“荷风送香气，竹露滴清响”两句的妙处。八、论述题(共1题，共10分)52.请结合具体教学实例，论述在初中语文阅读教学中，如何有效实施“精读”指导，引导学生深入理解文本。九、教学设计题(共1题，共20分)53.请根据以下材料，为初中一年级设计一个完整的教学过程简案（只需呈现教学过程主体环节）。课文题目：《秋天的怀念》（史铁生）单元要求：本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。课文节选：（开头段落）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”设计要求：（1）确定本课的教学目标。（4分）（2）设计一个包含至少三个主要环节的教学过程，阐明每个环节的教学活动及设计意图。（16分）参考答案第一部分教育综合知识一、单项选择题1.C2.D3.B4.D5.D6.D7.B8.B9.C10.B11.B12.A13.C14.B15.A二、判断题16.√17.√18.√19.×20.×21.√22.×23.√24.×25.×三、简答题26.主要包括：政治素养（理想信念、立德树人）、道德素养（师德师风）、专业素养（扎实学识、教育教学能力）、身心素养（健康心理、健全人格）、信息素养（技术融合、终身学习）等。（答出四点即可得满分，意思对即可）27.①创设问题情境，激发认知兴趣和探究欲望。②设置恰当的学习目标，让学生体验成功。③利用学习内容的新颖性和实用性引发兴趣。④进行积极的归因训练，引导学生将成功归因于努力和能力。⑤发挥榜样示范作用，激发学生的自我效能感。⑥给予及时、具体、积极的反馈和评价。（答出三点即可得满分，意思对即可）28.①建立常态化的家校沟通机制（如家长会、家访、电话、网络平台）。②成立家长委员会，参与学校管理。③举办家长学校或家庭教育讲座。④邀请家长参与学校活动（如开放日、亲子活动、志愿服务）。⑤建立家校联系手册或电子档案。⑥针对特殊学生进行个别化家校协作。（答出四点即可得满分，意思对即可）四、案例分析题29.（1）主要心理问题及原因：①情绪问题：焦虑、恐惧。原因：家庭环境紧张，父母吵架带来不安全感。②学业倦怠/习得性无助：对学习失去信心，认为努力无用。原因：近期成绩下滑的挫败体验，缺乏有效的支持和引导。③注意力不集中：上课走神。原因：被家庭问题带来的情绪困扰所占据，心理能量消耗大。（2）具体措施：①情感支持与个体关怀：定期与小张进行私下、温和的谈心，倾听他的感受，表达理解和关心，让他感受到来自老师的支持。②家校沟通协作：主动、策略性地与小张父母沟通，反映孩子在校情况，了解家庭近况，委婉建议父母关注家庭氛围对孩子的影响，争取家庭环境的改善。③学业帮扶与信心重建：利用课余时间对小张进行个别辅导，帮助他查漏补缺；设置阶段性、可达成的学习小目标，及时肯定他的点滴进步，帮助他重建学习自信。④同伴支持与班级融入：鼓励班干部或性格友善的同学主动接近、关心小张，邀请他参加小组活动，减少其孤独感。⑤心理疏导：如学校有心理老师，可建议或陪伴小张接受专业的心理咨询或疏导。自身也可教授一些简单的情绪调节方法（如深呼吸、倾诉等）。第二部分语文学科专业知识五、单项选择题30.B31.C32.C33.D34.C35.B36.D37.B38.B39.C六、填空题40.在水一方41.随风潜入夜42.浅草才能没马蹄43.哀吾生之须臾44.沉沦45.散文46.假借47.北京语音48.中心思想（或主题）49.情境，实践（或活动，顺序可调）七、古诗文默写与鉴赏50.（1）思而不学则殆（2）天接云涛连晓雾（3）得之心而寓之酒也（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐51.这两句从嗅觉和听觉两个感官角度描写夏夜景色。“送香气”写出晚风送来荷香，是嗅觉感受，清新怡人；“滴清响”写出竹露下滴的清脆声响，是听觉感受，以动衬静。两句共同营造出宁静、清幽、充满生机的夏夜氛围，细腻传达出诗人闲适自得又略带孤寂的心境。八、论述题52.要点：①明确精读目标：根据文本特质和学情，确定需要深入探究的语言、结构、主旨、手法等关键点。②设计核心问题：围绕目标设计有层次、有张力的问题链，引导学生逐步深入文本。③指导品读方法：如抓住关键词句揣摩、分析精妙修辞、品味特殊标点、联系上下文理解、比较辨析、批注点评等。④组织深度对话：通过师生、生生对话，交流碰撞，深化理解，鼓励个性化、批判性阅读。⑤关联读写结合：可设计仿写、续写、读后感等任务，将阅读所得转化为表达能力。需结合具体课文实例展开论述。九、教学设计题53.（1）教学目标：①语言构建与运用：有感情地朗读课文，品味文中细腻传神的动作、语言、神态描写，把握文章深沉的情感基调。②思维发展与提升：通过圈点批注、小组讨论，梳理“我”与母亲之间的情感变化，理解母亲“好好儿活”的深刻含义。③审美鉴赏与创造：感受文中蕴含的母