我与绿色相约作文写作指导教学设计

《我与绿色相约》作文写作指导教学设计初一年级第二学期写作练习晋元附校林辰杰教学设计思想：“亲近自然”是本学期第一单元的主题，该单元为学生敞开了一扇了解自然、亲近自然乃至热爱自然的大门。《亲近自然》单元中的五篇文章，虽然作家的国籍不同、写作的时代不同、写作的意图不同、观察自然的角度不同，但他们都把目光投向了自然，并运用细腻的笔触描摹自然之景，书写内心的感动。热爱自然是目前社会所倡导的思想，但真正热爱自然的教育并不是一个热炒的概念。而本单元的教学就能够为植入学生心中一颗乐于观察自然、体味自然的种子提供土壤。并期望此种态度能够延展至身边一切事物，提取、领悟每项细小事物的内在积极向上的精神。在语文上来说，观察、感受、体味之后还需要表达。本单元课文的作者运用了想象、联想的创作思路；比喻、拟人、引用等修辞手法令课文语言既平易晓畅又圆融晶莹，结构精妙且富有气势，完美的将人与自然融为一体并以文字的形式呈现出来。不过这些写作技巧学生在作文中会使用但不能运用的传神。本单元设计的作文题为《我与绿色同行》，本命题的可写范围是很广泛的，应结合单元阅读，引导学生回顾生活，拓展素材，让学生在借鉴课文的基础上，尝试通过联想与想象，并灵活运用所学的写作手法，选择合适的角度生动流畅地描写自己的所见，抒发自己的所感。教学目标：学习运用比喻、拟人、引用、联想、想象等手法，加强文字感染力。尝试多角度理解“绿色”的含义，拓宽入文的素材。感悟“绿色”精神，提升自我精神境界，并融于文章立意之中。重点难点：重点：准确审题，多角度理解关键词“绿色”。难点：1．学习运用比喻、拟人、引用、联想、想象等手法。2．在叙述基础上辅以适当的抒情、议论，写出自己独特的感受。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、审题指导1．请同学们找出题目中的关键词是什么？总结：明确“绿色”是作文的写作对象，而“相约”则表达了我与绿色的关系：对绿色相知相亲相近的态度。学生会回答“绿色”与“相约”。同时在判断两者孰重孰轻时会出现困惑。训练学生对初次见面作文题目的剖析能力，学会明确题目中关键词对选材以及立意的“限制性”。2．如何理解“绿色”的含义？A．请同学联系生活尽量多的列出题目中“绿色”所包含的意义。B．针对绿色食品的“绿色”引导同学思考，绿色除了表示单纯的颜色以及是大自然之色外还蕴含着的其他意义。总结：绿色的涵义是多样化的，要学会并牢记这次思考的经历，在以后的审题过程中运用。注：对于能联系所学课文思考得学生不吝赞词，大加表扬以鼓励学生对于课文学习的重视。A．同学们会联系第一单元所学课文毫不犹豫地回答：植物，大自然。同时也会回答生活中对绿色的理解如：环保色（绿色食品）等。但对于“绿色”这个词所拥有的其他含义未能正确理解。B．学生回答绿色食品的“绿色”是健康的意思。继续拓展“绿色”其他的涵义：可以将“绿色”理解为自然之色，也可以理解为“生命、希望、慰安、快乐”等等，还可以理解为健康的生活方式或思想理念等。鼓励学生留心生活。锻炼学生们运用课堂上和生活中的知识去思考，联系，理解题目。二、选材指导1．让学生小组讨论，列举出可供入文的材料。1．通过刚才的引导，学生讨论后回答：1、大自然或者大自然中的一个小义项（各种树木，花草等等）。2、拥有快速、简洁含义，比如绿色（健康）的网络，绿色软件。。3、绿色的食品，代表健康的生活方式。4、绿色有准许行动之意，因为交通讯号中绿色代表可行。5、绿色是植物的颜色，有生命的含义。6、绿色是春天的代名词。7、绿色是军人的颜色，军人坚毅的精神。8、绿色是和平的象征，橄榄枝是绿色的。9、绿色自然代表着环保。……每个个体的智慧是有限的，尤其对于阅历尚且不够丰富的孩子们来说，所以集百家之长，集思广益才能拓展学生的生活眼界。互相借鉴对于学生开阔选材思路是有帮助的。三、写作方法指导回顾课文，学习本单元选文的作者是怎样描摹自然之景，书写内心的感动：1．提问学生，我和“绿色”是怎样的关系？结合第一单元课文使学生理解我为“绿色”所吸引而与其相约，可以是因为“他”是我的朋友（《山中访友》《溪水》），是我的学习榜样（《囚绿记》），是我的精神家园（《芦花》）。学生明确要将自己对“绿色”的感情融入写作中。结合所学课文进一步理解“绿色”与“我”的关系是我被写作对象所具有的精神而感动，乐于与其亲近。同学们列出的写作材料都是物或者精神。那这样空泛的写作对象需要指点以避免部分同学的写作落入“说明文”的误区。2．复习写作手法：追问：如何才能把与绿色相约的感情表达的淋漓尽致呢？带领学生回顾复习本单元课文的写作修辞手法。《山中访友》、《溪水》的比喻和拟人；《你一定会听见的》中的排比句段；《囚绿记》的详写眼前之景并咏物抒情。回顾本单元所学课文的主要写作手法，并翻阅自己的随笔练习。（见附五、附六）帮助学生理清写作思路，尝试通过分析写作对象的特性进行想象与联想，并用拟人以及比喻的手法进行符合自己文章主题需求的改造，然后用优美的语言（各种句式的灵活搭配，排比句段的使用）将其表达出来。语言的表现力不强是目前阶段学生的共同问题，通过复习课文写作手法以及回顾学生自己的课堂随笔以力争提高语言的表现力。四、完成作文要求学生当堂完成，字数600字左右，语言通顺。学生写作《我与绿色同行》作文讲评教学设计教学设计思想：结构布局、表达方式、构思描写、语言用词都平平无奇的"流水帐"式的作文普遍存在于中低年级学生之中。这样的作文不但难以抓住读者的目光，而且长此以往学生也会丧失写作的信心与热情。帮助这类写作基础薄弱的学生摆脱这类困境，同时又能进一步提高拥有一定功底学生的写作能力，这就是本课设计的中心。当然，这绝非是一朝一夕能解决的，而是需要长期点滴积累进步方能有所见效。所以这次作文讲评课就将重点放在了语言表达这一个点上。对于学生的作文按照A、B、C归类（教师个人心中有数即可）。A类作文作为范文让学生赏析、品评其长处。出示一篇语言用词有所欠缺的B类作文，师生共同评析，并运用拟人比喻等修辞手法进行修改以使该文能达到A类。接着截取C类作文中的语段让同学修改、润色增强该语段的美感。最后让学生自行修改。这样的设计是考虑不同层次学生的需求，让全体学生都能使自己的作文获得或多或少的提升。只要让学生看到自己妙笔生花的一句，他们也会感到快乐和满足。虽然可能是点滴的进步，但我确信滴水必能穿石。教学目标：修改作文，通顺语句，去除错别字。集体点评、修改同学作文，尽力提炼语言、修饰语言，增强语言的感染力。通过修改，加强学生的对写作的兴趣。并培养精益求精的写作与学习的态度。重点难点：重点：修改作文，在原有基础上增强语言的感染力。难点：能够发现同学作文中语言的平淡之处。教学过程教师活动学生活动设计说明情况介绍教师向学生介绍本次写作的情况，并讲述学生写作中出现的共同问题。学生对照自己的作文，了解自己文中存在的问题。让学生能够发现自己文章当中的问题。通顺语句请学生朗读不通顺的语句。学生一同改正不通顺的典型语句。清除语句不通的障碍，不通顺的语句只是可笑的而不是有感染力的。A类作文选读及评析教师朗读作文。学生听读之后点评选文，引导学生发现选文的语言美。范文的选读是必要的，给予学生学习一些榜样。B类及C类作文选读及修改教师朗读，并要求小组讨论后上讲台为文章或选段修改。学生听读文章，小组讨论修改意见全班统一后派代表上讲台在电脑上用红色字体修改。让学生在电脑上直接修改可以马上看到效果。注：3档的选文的选取标准是语言的感染力。对比修改前后的作文。请同学们朗读修改后的作文以及选段。学生朗读，并谈谈修改后文章给予读者的感觉。修改后增强的语言感染力需要靠朗读让学生明了。自主修改要求自主修改。教师针对问题较大学生进行单独点拨。自行独立修改。趁热打铁，对自己的文章进行修改。附一：A我与绿色相约余正清我是一只大雁，每当温暖的春天唤醒的沉睡的大地，我都会惊觉柳树枝头那一点绿的出现。抬首望望蓝色的天空，俯身瞧瞧枝头刚萌发的嫩芽，我总会流连于种种绿景之中。然而当一栋栋拔地而起的高楼，一条条崭新宽阔的马路出现在我眼前时，我感到一种莫名的悲伤。我看到的是城市里的绿，那些可怜的绿。成群的高楼，成排的立交桥，只有在绿化带里才能看见那被拘束着的一抹绿。虽然还有大片的绿地，可这些绿都是可怜而做作的，被人强行按下头，小草被规定着做出扭捏的姿势，大树被限制着装出挺拔的样子。他们委曲求全，放弃自由，只为换来永恒的绿。我厌倦了这一切，我将飞向远方，寻找我心中那一份真正、自由的绿色。那里的绿应该是倔强而充满着生机。我飞翔着，不知疲惫的寻找。突然，一处美丽的地方呈现在我眼前，微波粼粼的池塘边是茂密的森林。温柔的湿地上有着郁郁葱葱却带着伤疤的大树，小草歪歪斜斜的你靠着我我靠着你，小声说着什么。就是这！这森林里的绿是清新、洁净的。温馨的感觉油然而生。停下挥动的翅膀，落在一块柔软的草坪上，阳光洒向我和周围的一切。绿斑斑点点的散落在花丛中间，散落在土地中间，飘散在空气之中。每一口呼吸都让我感到无比的欢快与舒畅。这些绿都是我所深爱着的。但秋天终究来了，秋天的绿颇带伤感。充满生机的绿逐渐变深，变黄，变枯，直至一眼铺天盖地的鹅黄。这时的绿，像是经过了漫长的旅程，灵魂化作一片片枯叶向大地倾诉着自己精彩的经历。我不会留下一滴眼泪，因为他们的生命并不会终结，因为我与他们相约，相约在明年的春天。那时勃勃生机的绿将会再现。附二：B我与绿色相约陆倩雯原稿我最喜欢春天。特别喜欢她的绿色。有一天，父母带我去乡下玩。我带着开心的心情上了车，一路欢笑来到了田野上。蓝天白云太阳公公都向我微笑。我也高兴的看着周围。绿色，到处都是令人舒服的绿色。我走到小河边，河水清澈。抬起头，看见黄莺飞快的从我们的眼前掠过。就连麻雀调皮似乎也是在邀我们一起嬉戏。我们一家三口相顾一笑，手拉着手便往田埂上走。我高兴的走在路上，我看到的是无穷的绿色，他们充满着生机。那穿着绿色衣服的是稻谷叔叔啊！稻谷叔叔已经成熟了，他们等待着农民伯伯的收割。你们为了人类不会挨饿，不怕苦不怕累，真是人们的好榜样，我长大了也要做你这样的人！远处的桃树婶婶与春风叔叔在一起跳舞，底下的小桃子们也已经成熟，好象也希望等待着农民伯伯快点来采集。就连那田野中的老树也显得分外的精神，他光秃秃的树枝又长满了碧绿的新叶。我有听到了一声青蛙的叫声，青蛙哥哥似乎大声的说着：所有的害虫都走开吧，不然我可要不客气了，说着他跳进了水田里，看不见他了。看着这些诱人的绿色，我的心感到无比快乐，在这大自然绿色的里，我好象和这看不见边境的，充满生机的绿合为了一体。我在田野上跳跃、欢笑，蓝蓝的天空下我的好象也容进了这片绿色。······绿色，我们相约：当我长大后，等明年的春天，我一定再来看你！附三：A我与绿色相约陆倩雯修改稿最爱春天。爱她的温暖，爱她的清新，最爱她的是绿色。春天的绿是生命的开始，好似一个呱呱坠地的新生儿。厌倦了独自在房间里的无聊日子，便想奔驰于窗外的广阔天地，拖着父母带我去踏青。在那清澈见底的小河边，沿着细细的田埂，走向我向往的绿色深处。身边的小河里长满了水草，河水清清的，静静的，看得见河底的泥和草，但看不见鱼儿。也许他们都因为我这不速之客而躲到水草低下去了。抬起头，看见几只怕羞的黄莺掩着脸飞快的从我们的眼前掠过。招招手，又看见几只胆大的麻雀调皮的冲我们几声啾鸣，似乎是在邀我们一起嬉戏。我们一家三口相顾一笑，手拉着手便往田埂上走。漫步在窄窄的田埂上，映入眼帘的是一片碧绿的生机。那穿着绿色工作服戴着黄色安全帽的是谁呢？原来是稻谷叔叔啊！你为了人类能免于饥饿，不辞辛劳不畏艰苦，真是人们的好榜样，我长大了也要做你这样的人！远处的桃树婶婶舞着绿色的枝叶正在陪着春风叔叔翩翩起舞，那碧绿的叶子下躲着的小桃子们也跃跃欲试起来，仿佛也想加入这场丰收的庆典。就连那田野中的老树也显得分外的精神，原本光秃秃的树枝又已长满了碧绿的新叶，连那布满皱纹的额头也因笑容而格外的舒展。伴着一声嘹亮的蛙鸣，田野中的守护者――青蛙哥哥似乎在这样宣称：所有的害虫都走开吧，不然我可要不客气了，说着他露出绿色的背，噗通一声又跳进了水田里，与满眼的绿色融为了一体。望望那诱人的绿色，我的心也被牵动。我脱开了父母亲的手奔跑起来。在这大自然绿色的肺叶里，我似乎也成为了一个跃动的气泡。我在窄窄的田埂上跳跃、欢笑，湛蓝的天空下我的身影早已容进了这片绿色······绿色，我们相约：当我脱去了青涩的外衣，我也会化作一片绿；当来年的春风吹绿了江南，我一定再来看你！附四：C 我与绿色相约（片段）修改前：我喜欢看绿色，特别是春天的色绿。因为春天来临后，小树开始生长，花儿也开了。······小雨在下，从车窗看出去什么也看不见了。只好大概看到有一点绿，雨水都掉在了禾苗上。很好看。修改后：当树枝吐出第一个嫩芽的时候；当第一声春雷划破长空的时候；当花儿高兴地绽放出第一朵花的时候——春天来了。······小雨淅淅沥沥地下个不停，田野上腾起淡淡的烟霭。透过车窗看去，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。雨点落在水田里，打动着禾苗，荡起微微的涟漪，青青的禾苗上，沾着几滴晶莹的水珠，小水珠慢慢地积成了大水珠，轻轻地滑落，又激起一个圈圈儿。附五：C 我与绿色相约（片段）修改前：绿色代表健康，代表希望。地球是绿色的，但随着人们的伤害，它已经遍体鳞伤了。······汽车的尾气是难闻的，还有建筑物的烟，这都在杀掉鱼啊，虾啊，这样的人实在太该死了。······修改后：原本绿色的地球随着人们一次又一次的伤害