五年级上册品社教案(正式版)

第一单元我在希望中长大内容编排：本单元围绕《我在希望中长大》共设计了3个主题，分别是《父母对我的希望》《希望带来的苦与乐》《架起沟通的桥梁》。这3个主题内容是一个循序渐进、由浅入深的学习、活动过程。三个主题既相互独立，又相互联系。可以有效的培养学生调查问题、分析问题、解决问题的能力。课时安排：5课时单元目标：1、情感，态度，价值观帮助学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的情感。理解父母期盼自己成才时的心情和心理。知道父母对子女的希望，感受父母在子女成长过程中所付出的辛劳。2、能力了解父母沟通中存在的不足，掌握一些沟通的方法。能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。学会通过调查访问、统计、制定计划等方法来了解问题、分析问题和解决问题。3、知识知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通，平的相待。单元重难点：知道自己的成长离不开家庭。能正确理解自己与家庭之间的矛盾。知道家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通，平等相待。1、父母对我的希望教学目标：1、指导学生把平时积累的感人小事有条理、生动地描述出来，表达自己的真情实感，进一步培养学生积累、筛选素材的能力。2、培养学生运用自己平时积累的语言材料的能力。3、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。领会到“父母对自己的希望”的习作真谛。4、培养学生评价他任何修改作文的能力。教学重点：1、了解父母对自己有哪些希望。为什么会有这样的希望。2、知道父母为自己都做了哪些付出。教学难点：1、如何与父母沟通，了解他们的真实想法。2、学会体谅与读懂父母心。教学准备：学生搜集父母对自己的期望及原因。课时安排：2课时第一课时教学内容：父母对我的希望。教学过程：一、积蓄情感，在享受中动情。教师播放《懂你》，激发学生对父母的感激之情。1、教师与学生交谈，有人说：“父母啊，无论走到哪里，我眼前总有你慈祥的面容，慈爱的目光。”观看完这个视频，你有什么感受？2、俄国有句俗话：“父母之恩，水不能溺，或不能灭。”观看了这个视频，你有什么话想要对大家说？今天，我们就一起回顾一下几年来父母与我们共同走过的日子，诉说父母与我们之间无尽的爱。二、在交流中叙情1、老师让大家课前搜集有关父母对儿女深情的文章、诗词或者词语，把你搜集到地读给大家听。（学生汇报）观看孟母择邻而居的故事，让学生分析，讨论。2、现在我们以小组为单位，交流一下自己与父母之间感人的事。3、谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。请学生代表发言。4、同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。三、总结父母为我们的付出是不计回报和代价的，对我们的未来的希望也是他们的良苦用心，我们要以优异的成绩去回报他们的辛勤培育和谆谆教诲。第二课时教学内容：读懂天下父母心。教学过程：一、回音廊1、教师将父母事先写好的文章读给全部同学，使学生能更充分地了解父母的想法和为什么会有许多希望的原因。2、换位思考：如果是你，你会对你的孩子说什么？请同学四人一组，相互交流。3、纸条对对碰让学生将自己理解的父母的行为和希望写在纸条上，教师选择个别同学的纸条和课前准备好的纸条（父母提前写好的）相互交换，让学生能更充分地理解父母的心思。二、七嘴八舌1、以组为单位，谈谈父母的哪些希望自己能接受，哪些希望不愿意接受。2、选出代表发言。3、小结。三、课堂习作写出自己内心的真实感受，回家与父母交流。板书设计：父母对我的希望如何理解与对待父母对自己希望？哪些能接受：哪些不能接受：课后反思:2、希望带来的苦与乐教学目标：1、使学生知道父母合理的希望和要求会促进自己不断进步；反之，父母不合理或者过过的希望和要求，会给自己带来烦恼与压力，影响自己的身心健康。2、通过学习，使学生学会分析父母不合理或过高的希望和要求给自己的带来烦恼的原因，在此基础上，能够体谅父母的用心、理解父母的做法。3、在了解父母对自己希望的同时培养学生调查、分析问题的能力。教学重点：从正面引导学生通过自己的成长和进步来理解父母、感激父母，理解父母对自己的希望。教学难点：联系实际，让学生通过父母的行为去理解他们对儿女所做的无私的奉献，学会表达自己对父母的感激之情。教学准备：1、让学生在课前准备自己的获奖证书；2、教师录制故事《揠苗助长》；3、学生课前搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事。教学课时：2课时。第一课时教学内容：希望带来的进步。教学过程：一、导入新课导语以启示性的语言，对本课学习活动的主旨进行了了概括，重点揭示了促进孩子进步的前提是“父母的希望和孩子的愿望相一致”，那就是合理的希望和要求，会使孩子们产生动力，不断进步；过分的希望和要求，会给孩子带来压力和烦恼，影响孩子的身心健康。二、图文分析通过看图及文字分析，使学生了解父母在学习上、生活中对自己无微不至的关怀和给予的帮助，并以小组讨论的方式使学生自己知道，在父母的严格要求和督促下，如果自己坚持着去做，同样也会取得很大的进步。三、联系实际讨论交流学生拿出课前准备好的各种获奖证书，介绍自己取得的成绩，然后学生之间、师生之间分析在这些成绩的背后，父母给予孩子的爱及付出的辛劳。教师引导学生分析：⑴在自己取得成绩的事情中，哪些是自己愿意做县父母给予了支持、给予了巨大帮助的？⑵在自己取得成绩的事情中，哪些是自己要做且父母作出了牺牲，促使自己成功的？⑶在自己为取得成绩而努力的过程中，有没有父母“逼迫”的成分？这种行为的后果是什么？当时自己是如何接受的？如果以后还有这种“逼迫”，自己会如何看待和接受？四、小结学生们根据自己的实际情况，交流对父母严格要求自己的理解，并写出对父母的理解及感谢的话语。第二课时教学内容：希望带来的烦恼。教学过程：一、听故事明道理1、听录音故事《揠苗助长》，讨论“助长”这样目的和“揠苗”这种手段之间的矛盾。然后让同学们联系实际生活说一说，父母提出不符合实际的希望和要求，给自己带来的烦恼。而且要认识哪些是真正的由“希望”带来的“烦恼”。2、讨论：如何看待这两者间的矛盾。二、联系实际1、让学生列举出生活、学习上的烦恼。2、教师引导学生不要只关注父母带来单方面的压力，说一说有哪些和自己有关。3、认识哪些是真正由父母的“希望”带来的“烦恼”。三、填写表格为什么会有这些烦恼？原因是什么？四、总结父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。五、课外延伸1、制作一张“爱心”卡片，并写上感谢父母的话语送给自己的父母，来表达对自己父母的感激之情。2、搜集古今中外父母为儿女甘心奉献的故事和同学们进行交流。板书设计：希望带来的苦与乐进步：…一、希望带来的烦恼：…二、为什么会有这些烦恼？课后反思:3、架起沟通的桥梁教学目标：1、通过学习，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离。2、培养父母与子女之间的感情。3、学会如何与父母沟通的基本要领和主要方式，真正走近父母。教学重点：掌握如何与父母沟通的基本要领和主要方式教学难点：学好换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期待。教学准备：课前填写调查问卷。课时安排：2课时。第一课时教学内容：学会沟通的技巧。教学过程：一、课前填写调查问卷发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。A、亲密B、比较紧张C、疏远D、一般填完马上收齐，统计。二、根据课前统计情况，导入是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。三．出示一些图片，与学生交流。内容是：1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2、放学迟迟不愿回家，贪玩。3、经常“煲电话粥”从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。（请一个同学朗读全文）毕淑敏《孩子，我为什么打你》四、教师小结第二课时教学内容：分享沟通的快乐。教学过程：一、导入家庭成员之间的矛盾与烦恼，大多是因为彼此之间不平等、不理解、不尊重、不沟通造成的。当矛盾或冲突时，如果我们把自己合理的真是想法在合适的时间、合适的场合、用合适的方式及时的与父母进行沟通，就能增进了解，消除烦恼。二、怎样使用沟通的技巧1、议一议：（1）在家了，涉及你的事情时，爸爸妈妈会跟你商量吗和沟通吗（2）你有心里话愿意直接对爸爸妈妈说吗？为什么？2、写一写：在我们家里：3、读一读：读课文第十五页，说一说。（1）你认为还有哪些更好的沟通方式，？（2）你喜欢用什么样的方式跟父母沟通？（3）你有没有准备跟父母沟通的事情？（4）打算怎样沟通？（制定一个计划）（5）填表 沟通对象 沟通地点 沟通时间 沟通方式 要解决的问题 我准备这样沟通三、分享沟通的快乐1、说一说；你是怎样跟父母沟通的：讲讲沟通的过程和结果。2、写一写：通过沟通，你有哪些感受呢？我的感受：四、总结今天我们设计了自己的沟通计划，今天回家大家就试着跟父母沟通一次吧！板书设计：架起沟通的桥梁我的沟通计划沟通对象沟通地点沟通时间沟通方式要解决的问题我准备这样沟通分享沟通的快乐课后反思:第二单元我们的权利和责任内容编排：本单元围绕《我们的权利和责任》设计了三个主题：《我有上学的权利》《选举我们的班干部》《做有责任的小公民》。课时安排：6课时单元目标：1、情感，态度，价值观1）初步形成民主、法制观念和规则意识。2）理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。3）愿意参加民主生活。2、能力1）学习民主的参与集体生活；学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择；能够清楚表达自己的反手和见解。2）能够针对集体的现状进行分析，能够有效的参加民主生活。3）能够运用法律保护和争取自己的合法权益。3、知识初步了解上年儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。单元重难点1、学习运用法律保护和争取自己的合法权益。2、初步了解与少年儿童有关的法律法规。4、我有上学的权利教学目标：1、培养学生的法律意识，学会用法律保护自己。2、通过调查了解自己身边的失学儿童的情况，并能与同学交流，表达自己的看法。3、简单了解相关法律法规中规定的儿童有接受义务教育的权利。教学重点：1、学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。2、明确正在接受九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项主要内容。教学难点：初步养成守法的意识。教学准备：《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国预防未成年犯罪法》课时安排：2课时。第一课时教学内容：知识助我成长教学过程：一、创设情境例子：在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”——“挣钱”——“挣钱做什么？”——“娶媳妇”——“娶媳妇做什么？”——“生娃”——“生娃做什么？”“放羊”短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。二、引导学生讨论得出以下结论1．教育为人的幸福生活奠基。进一步让学生了解：（1）教育的含义。（2）教育的重要作用意义。①对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。②对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。创设情境：《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当往入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。2．我们享有受教育的权利。请看以下事例——北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方米的小屋里。早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。今年2月16号，也就是新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。三、小结：小燕和弟弟虽然失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。但是，是谁剥夺了小燕上学的权利，谁又应该在失学少年的遭遇中承担责任呢？带着这些问题，让我们好好思考其中的问题都有哪些。第二课时教学内容：少年失学谁之过？教学过程：一、辩题少年失学谁之过？（教师事先把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人）（师）：请同学们结合录像提供的信息，利用手中的材料、教材，对其进行加工重组。要求：1、寻找对方的责任。2、尽力为自己开脱记住：你给对方找的过失越多，你的责任越小，为自己开脱的越好。同学们，展示自己的时候到了，让我们赶紧行动吧。第一阶段：学生看书、资料，自由讨论，第二阶段：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为己开脱。师小结：同学们的辩论很激烈，也很会为自己开脱。但我们知道，在失学儿童问题上，国家、社会、学校、家庭均负有不可推卸的责任，只不过是责任大小而已。二、了解相关的法律知识为了保护我们的受教育权，下面我们来学习——1、受教育权的含义：所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。面对向小燕一样的失学儿童，我们来帮助他们重新走上复学之路呢？复学之路共探讨：学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施（师小结）：义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、学校、家庭予以保障，请同学们根据刚才的辩论总结义务教育的含义：2、义务教育含义：（多媒体出示义务教育的含义）从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而《义务教育法》对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。在义务教育上，无论是教育者，还是受教育者，都有法律义务。[学生充分讨论、交流，后教师分析、总结]师分析：（1）提出全免费，说明目前的义务教育不是全免费，而仅仅是免除学费，这是义务教育的一个特征。（2）如果议案能够实施的话，所有的适龄少年儿童都能享受义务教育，这体现了义务教育的普遍性。（3）他提出修改法律，想依靠法律来保障义务教育的实施，而法律又对全体社会成员有普遍约束力，这体现了义务教育的强制性。（多媒体出示义务教育的特征）3、义务教育的三个特征：（1）强制性，由国家强制力保证其推行和实施；（2）普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育；（3）免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。以上就是义务教育区别于其他教育的显著特征。我们希望：农村的孩子和城市的孩子能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的未来。我们期待着义务教育全免费这一天早日到来。三、小结：同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同学们结合前三个版块的内容，归纳本节课所学的知识。板书设计：我有上学的权利1我想上学2法律给我们上学的权利《中华人民共和国义务教育法》《中华共和国未成年人保护法》课后反思:5、选举我们的班干部教学目标：1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。2、知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。3、在活动中感受公平、公正、民主、平等的意义。教学重点：1、明确自己在学校和班级中有选举和被选举权，理解个体和群体的互动关系。2、培养学生的民主意识。教学难点：学会积极、主动的参加民主生活，知道自己的优势所在，争取为班集体服务的机会。教学准备：相关竞选资料。课时安排:2课时。第一课时教学内容：班干部是怎样产生教学过程：一、导入同学们，每学期我们都会举行新一届的班队干部，协助老师管理班级。合格的班干部会通过自己的努力使班集体团结向上，使同学们的学习生活井然有序、丰富多彩。1、我喜欢的小干部（1）那么，你们觉得怎样的同学能够当选班干部呢？引导学生结合自己的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。（2）出示教材第23页的内容，师：这里有四位同学也发表了自己的意见，看看他们的观点？根据大家的发言，全班同学交流、研讨：看来大家选班干部的标准不完全相同，针对这些同学的观点，说说你同意哪些，不同意哪些？并谈谈你的理由。师小结：成绩好不是评选班干部的必备条件。可做一个参考条件。（3）一个好的班队干部最重要的评判标准是什么呢？引导学生明白选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心，有能力等。板书：愿意为大家服务、有责任心，有能力（如果有同学写了就用彩色粉笔画出来）二、新授（一）怎样选干部1、谁来选干部？师：既然知道一个好的班队干部是怎样的了，那我们就要去把他们给选出来。班队干部该怎样选出，由谁来选？出示幻灯片：每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权。队干部的任职要充分尊重少先队员的意愿，严格实行队干部的民主选举，禁止由成人指定或变相指定队干部。说说在选举中，我们都有哪些权利？（选举权、被选举权）。板书：选举权和被选举权怎样行使自己的选举权和被选举权。正确的选举程序是怎样的呢？出示幻灯片：选举程序图师：古代就有毛遂自荐的故事，如果新一轮班队干部选举开始了，哪些同学愿意参加自荐，竞争上岗呢？不愿意自我推荐的同学能说说你的想法吗？这是民主的选举，是否参加自荐完全由自己决定。课前老师请愿意自荐的同学写好“竞选宣言”，谁先来读一读自己的“竞选宣言”？能上台自荐的同学都很勇敢，也很自信。一次成功的自荐活动能增进大家对你的了解，赢得大家的好感，为你争取更多的选票。因为种种原因一些同学没有参加自荐，那么我们还可以通过队员推荐的方式来产生候选人。接着就要在这些候选人中选举出我们的班队干部了，我们该怎样行使好自己的选举权和被选举权呢？出示幻灯片：投票选举案例1：可以让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护，同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗？案例2：可以让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果会怎样？如果我们站在全班同学利益的角度出发，自己的好朋友的确是最佳人选，那也可以举贤不避亲，可以投他一票。案例3：可能让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可不可以投自己一票？这样是不违反选举规则？师：我们要谨慎行使好自己的权利，本着公平、公正、从集体利益出发的原则慎重地投出自己的一票，千万不可滥用职权、以权谋私。板书：公平、公正地行使（用彩色粉笔写）投票选举之后由监票员、记票员统计票数，最后票数多者当选，向全体同学宣布选举结果。出示幻灯片：记票、宣布结果2、经过民主选举新一界的班队干部产生了，结果一定会是几家欢乐几家愁，如果你或你推荐的同学落选了，而当选的班队干部不能让你满意，你会怎么做？小结：民主选举要少数服从多数，要尊重大多数同学的选择，要配合好新一界班干部的工作。（二）干部轮岗制大家谈出示幻灯片：“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”你赞成哪个观点并说说为什么？在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。教师在整个研讨过程中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与弊。（三）不管是哪种方式产生的班队干部，都要明确“当干部是为什么”这个问题，那么才能干好这项工作，请每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。三、总结：今天我们探讨了我们的班队干部选举的问题，明确了只有公平、公正地行使选举权和被选举权，才有能选出我们喜欢的班队干部。第二课时教学内容：班干部竞选教学过程：一、我们心目中的班队干部1、我喜欢的小干部（1）引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。（2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。2、模拟活动：假如我当班干部（1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。（2）在组内交流自己的“竞选宣言”。（3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。（4）全班评出最佳“竞选者”。二、怎样选干部1、谁来选干部以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法，画出干部选举流程图。大体了解一下，班队干部该怎样选出，由谁来选。说说在选举中，我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。2、怎样行使自己的选举权和被选举权？联系班上实际说一说应当怎样行使自己的权利。3、干部轮岗制大家谈。结合教材所示问题，让学生发表自己的看法。在教室里按照不同的观点分出“赞同轮流当干部”“赞同选举产生干部”和“说不清楚”三个区域，让学生根据自己的看法分别加入某一个区域的讨论。在讨论中，应引导学生思考“轮流当干部”与“选举产生干部”两种方式的利与敝。4、班级总结；当干部是为什么？干部该怎样履行好自己的职责？每人给自己班级干部写一句话。可以是希望，也可以是称赞、鼓励等。板书设计：选举我们的班队干部公平、公正地行使选举权和被选举权...我们喜欢______的班队干部课后反思:6、做有责任的小公民教学目标：1、培养学生的公民意识和社会责任感。2、引导学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理化的建议‘培养他们参与社会事务的意识。教学重点：增强学生的道德意识，提高自觉性，树立正确的道德观。培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个新世纪讲文明守公德的好孩子。教学难点：帮助同学们认识自己的不良行为并改正，增强责任感，同时也让同学们更好更深入地了解”做有责任感的人”的内涵。让”做有责任感的人”这信念永植心中。教学准备：有关生活中的问题的资料。课时安排：2课时。第一课时教学内容：我眼中的问题教学过程：一、对自己负责引入：“责任感”包含对自己负责、对家庭负责、对集体负责、对社会负责、对国家负责……，在这么多内容中，对自己负责是基础。一个人对自己都不能负责，又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢？请大家观看小品《晨读之前》，并认真思考：1、小品中哪些是对自己不负责任的行为表现，而哪些同学又做得很好？2、结合生活实际谈一谈你的看法。在日常学习生活中，你有对自己不负责任的表现吗？如果有，请大胆地说出来，勇于承认自己的不足之处并让大家一起帮助你改正。（请学生谈自身不足。）从学生谈的自身不足之处引入到学习的目的性。问：你们的学习目的性是什么呢？下面让我们听一个故事《为中华崛起而读书》。听完故事，请大家谈感触。二、对集体负责引入：我们每一个人不是孤立地存在于社会中的，而是生活在一个个集体中的。集体是由个人组成的，每一个人都离不开集体。个人的行为会直接关系到集体的利益。我们要热爱我们的集体，热爱集体就必须从爱护身边的事物、集体的财物做起。下面让我们听听班级中那些遭到迫害的集体财物的申述吧！学生讲述。思考：你会