【语文】古诗词诵读《锦瑟》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

锦瑟李商隐

课堂教学环节锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。七言绝句

锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情可追忆，当时已惘然。五言绝句锦瑟弦，思华年。此情忆，已惘然。三言

颈联

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。颔联庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。典故一：庄周梦蝶

昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧(qú)然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？

——《庄子·齐物论》（1）亦真亦幻（2）像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫

望帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号曰开明氏。望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄恻。——汉·李膺《蜀志》典故二：望帝啼鹃典故3、鲛人泣珠

南海水中有鲛人,能织丝绸，哭泣的时候眼泪变成珍珠。

典故4、暖玉生烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。这种光气只能在远观时才可见，近处是看不到的。

他，

16岁以文采为牛党人令狐楚所赏识。25岁时举进士。次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。原先出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；后又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终漂泊四方，最后在悲愤寂寞中死去。

党派之争坎坷多难的人生爱妻早亡人生失意虚负凌云万丈才一生襟抱未长开合作探究：诗歌的主旨是什么？1、悼亡说

忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人。

——李商隐《房中曲》2、政治说3、自伤说

“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与作者的合作成果。”——王蒙“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。”------梁启超

温馨寄语

生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

作业李商隐的诗歌是一份丰富的文学遗产，其不仅为晚唐诗坛增添了生气，而且在中国文学史上都独树一帜。你还读过李商隐的哪些诗作？请以“我所知道的李商隐”为题，写一篇短文。锦瑟李商隐

教学阐释环节——说课环节——

说教材

说教法学法

说教学过程

说课后作业教材

说教材

人教版高中语文必修三单元特点唐代诗歌学习的热情高求知欲强烈优势劣势学情分析自学习惯较差自学能力较弱

诵读古代诗词，感受其中的意象，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。学生结合自己的生活经验，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。课标要求教学重点：领会这首诗中所创造的意境及作者在诗歌中所表现的情感。语言的建构与运用：通过诵读，涵咏诗歌语言独特的韵味。思维的发展与提升：了解李商隐凄美的一生；掌握《锦瑟》的创作背景及艺术特色。审美的鉴赏与创造：通过初读诗歌，把握《锦瑟》的感情基调；通过精读颔联与颈联，理解作者在诗歌中所表现的思想情感。文化的传承与理解：让学生理解《锦瑟》的主旨，同时结合典故让学生去品味人生的况味。教学难点：诗歌主旨的把握。教学目标教学难点教学重点压缩语句情景再现预习、诵读

说教法

说学法课前预习自主赏析合作探究导入新课进入诗歌合作探究拓展延伸

教学过程课堂小结进入诗歌初读赏读悟读合作探究锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。初读：把握结构锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情成追忆，当时已惘然。锦瑟弦，思华年。此情忆，已惘然。七言五言三言

一辨“晓梦迷蝶”二析“望帝托鹃”三读“鲛人泣珠”四解“蓝田生烟”赏读：体味诗境

6岁以文采为牛党人令狐楚所赏识。

25岁时举进士。

次年，李党人河阳节度使王茂元也爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。原先出自令狐楚门下，自然被归入了牛党的阵容；后又成了李党的东床快婿。“忠臣不事二主”，于是，他的一生便始终伴随着牛党人的咒骂、诋毁、中伤，最终漂泊四方，最后在悲愤寂寞中死去。悟读：知人论世合作探究：诗歌的主旨1、悼亡说

忆得前年春，未语含悲辛。归来已不见，锦瑟长于人。

——李商隐《房中曲》2、政治说3、自伤说生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。说课