南京考编专业试题及答案

南京考编专业试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，这种现象称为（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移4.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意5.学生根据已知信息，利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维6.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A.集中思维B.负迁移C.功能固着D.前摄抑制7.学生在课堂上为了获得老师的赞许而努力学习，这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂管理C.课堂控制D.课堂气氛9.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感10.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.教师的教学心理B.学生的学习心理C.教育过程中的心理现象D.学校管理中的心理现象2.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法3.问题解决的一般过程包括（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设4.创造性思维的主要特征有（）A.流畅性B.变通性C.独创性D.新颖性5.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习目标6.课堂纪律的类型主要有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律7.教师的职业心理特征主要包括（）A.认知特征B.人格特征C.行为特征D.意志特征8.教学评价的类型主要有（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价9.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望10.教学设计的基本要素包括（）A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学评价三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）3.问题解决是一个复杂的心理过程，它包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。（）4.创造性思维就是发散性思维。（）5.学习动机越强，学习效果越好。（）6.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。（）7.教师的人格特征对学生的发展没有影响。（）8.教学评价的目的是为了选拔优秀学生。（）9.班级规模越大，课堂管理效果越好。（）10.教学设计就是教学方案的设计。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究内容。教育心理学研究学与教的基本心理规律，涵盖学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。学习心理着重探讨学习机制与规律；教学心理关注教学策略、设计等；学生心理涉及认知、个性等发展；教师心理聚焦职业特征、成长等方面。2.简述影响学习迁移的因素。影响学习迁移的因素主要有：相似性，包括学习材料和情境相似；原有认知结构，其概括水平、可利用性等影响迁移；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移；此外，学习指导等也会起作用。3.简述问题解决的一般过程。问题解决一般有四阶段。首先发现问题，这是起点；接着理解问题，分析关键信息；再提出假设，想出可能解决方案；最后检验假设，通过实践或推理判断方案正误。4.简述学习动机与学习效果的关系。学习动机与学习效果并非简单线性关系。一般适度动机水平利于获得好效果，动机过强或过弱都可能不佳。而且学习效果受多种因素影响，良好效果也会增强动机，二者相互作用。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何培养学生的创造性思维。培养学生创造性思维，要营造宽松心理环境，鼓励大胆质疑。开展多样化教学活动，如小组讨论、实践探究等，激发思维碰撞。还可通过训练发散思维，如一题多解、一物多用，突破常规思维。2.讨论教师如何激发学生的学习动机。教师可从多方面激发学生学习动机。了解学生需求设置目标，使目标有挑战性又可实现。运用表扬、奖励给予正向反馈，增强自信心。设计有趣教学活动，采用多样教学方法，让学习更具吸引力。3.讨论如何进行有效的课堂管理。有效课堂管理要建立规则，让学生明确行为准则。教师采用民主领导风格，尊重学生意见。合理安排教学任务，吸引学生注意力。及时处理扰乱行为，用暗示或提醒维持课堂秩序。4.讨论教学设计中应注意的问题。教学设计要以学生为中心，考虑其特点和需求。设定明确教学目标，具有可操作性和可测量性。教学内容组织合理，循序渐进。选择合适教学策略和方法，确保有效实施。同时注重教学评价，及时调整完善。答案单项选择题1.A2.A3.B4.B5.A6.C7.B8.B9.B10.C多项选择题1.ABC2