高中语文 第二单元 第4课 烛之武退秦师教学设计3 新人教版必修1

高中语文第二单元第4课烛之武退秦师教学设计3新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第二单元第4课烛之武退秦师教学设计3新人教版必修1设计思路本课以《烛之武退秦师》为文本，通过分析烛之武的言辞策略，引导学生深入理解古代外交辞令的艺术，同时结合历史背景，培养学生对历史事件的分析能力。教学设计注重文本解读与历史知识的融合，旨在提高学生的语文素养和思辨能力。核心素养目标1.培养学生准确理解古代文学作品的语境意识。

2.提升学生运用历史知识分析文学作品的能力。

3.增强学生鉴赏古代外交辞令的艺术，提高语言表达与沟通技巧。重点难点及解决办法重点：烛之武退秦师言辞策略的分析与理解。

难点：结合历史背景，把握古代外交辞令的艺术特点。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生逐步分析烛之武的言辞策略，提炼关键语句。

2.结合历史资料，组织学生讨论，帮助学生理解历史背景与人物行为之间的关系。

3.运用比较阅读法，将烛之武的辞令与同时期其他外交辞令进行对比，深化对古代外交辞令艺术的理解。

4.通过角色扮演，让学生亲身体验外交辞令的运用，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，系统讲解烛之武的言辞策略和历史背景，奠定理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析辞令中的修辞手法和情感表达，培养学生的思辨能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生模拟烛之武的外交辞令，提升实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史背景、人物形象和辞令原文，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.历史影像资料：播放相关历史影像资料，加深学生对历史事件和人物的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《烛之武退秦师》的历史背景和人物策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“烛之武如何运用辞令策略？”、“古代外交辞令的特点有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代外交辞令的基本知识和历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《烛之武退秦师》的历史背景和人物策略，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《烛之武退秦师》的历史影像资料或相关故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解烛之武的言辞策略，分析其修辞手法和情感表达，如对比、反问等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析烛之武的辞令策略，并通过角色扮演体验外交辞令的运用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演深入理解烛之武的辞令策略。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解烛之武的辞令策略。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古代外交辞令的应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解烛之武的辞令策略，掌握古代外交辞令的艺术特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《烛之武退秦师》相关的阅读作业，如分析其他古代外交辞令案例。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习古代外交辞令。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古代外交辞令的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《烛之武退秦师》作为古代文学作品，其背后的历史背景和人物形象具有丰富的文化内涵。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）历史背景：《左传》是中国古代史书之一，其中收录了《烛之武退秦师》这一历史事件。学生可以通过阅读《左传》中相关章节，了解春秋时期的历史背景和各国之间的关系。

（2）人物形象：烛之武作为《烛之武退秦师》中的主要人物，其形象具有鲜明的历史特色。学生可以通过查阅相关资料，了解烛之武的生平事迹和性格特点。

（3）古代外交辞令：古代外交辞令是研究古代政治、文化、语言的重要资料。学生可以通过阅读《战国策》、《史记》等文献，了解古代外交辞令的特点和运用。

（4）古代修辞手法：烛之武的辞令中运用了丰富的修辞手法，如对比、反问、排比等。学生可以通过学习相关修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.拓展建议：

（1）阅读《左传》中与《烛之武退秦师》相关的章节，了解春秋时期的历史背景和各国之间的关系。

（2）查阅有关烛之武的生平事迹和性格特点的资料，分析其为何能够在关键时刻发挥重要作用。

（3）阅读《战国策》、《史记》等文献，了解古代外交辞令的特点和运用，以及古代政治、文化、语言等方面的知识。

（4）学习古代修辞手法，如对比、反问、排比等，提高自己的语言表达能力。

（5）结合现代外交辞令，分析古代外交辞令在当今社会的应用价值。

（6）撰写一篇关于《烛之武退秦师》的读后感，总结自己的学习心得。

（7）组织一次关于古代外交辞令的辩论赛，让学生在实践中运用所学知识。

（8）邀请历史专家或语文教师进行讲座，为学生提供更深入的学习指导。

（9）鼓励学生参加历史剧表演，通过角色扮演体验古代外交辞令的魅力。

（10）引导学生关注现实生活中的外交事件，思考古代外交辞令在现代社会中的应用。板书设计①本文重点知识点：

-烛之武退秦师的历史背景

-烛之武的言辞策略分析

-古代外交辞令的特点

②关键词句：

-“秦晋之好”：“秦晋两国结盟，共同对抗其他国家”

-“唇亡齿寒”：比喻两国关系紧密，相互依存

-“退秦师”：烛之武成功说服秦师撤退

③板书结构：

-标题：《烛之武退秦师》

-历史背景：春秋时期，秦晋关系紧张

-人物形象：烛之武（智勇双全，善于辞令）

-言辞策略：

-比喻手法：“秦晋之好”、“唇亡齿寒”

-反问手法：“吾不能早图也，微夫人之力不及此”

-外交辞令特点：

-语言精炼

-情感真挚

-修辞手法丰富

-教学总结：通过烛之武退秦师的故事，学习古代外交辞令的艺术和策略。典型例题讲解1.例题：请分析烛之武在退秦师过程中所使用的比喻手法，并说明其作用。

答案：烛之武在退秦师过程中，运用了“秦晋之好”和“唇亡齿寒”的比喻手法。其中，“秦晋之好”比喻秦晋两国关系紧密，共同对抗其他国家，以此强调两国间的同盟关系；“唇亡齿寒”则比喻两国相互依存，一方的困境会影响到另一方。这些比喻手法使烛之武的言辞更具说服力，使秦师认识到与晋国对抗的严重后果。

2.例题：请解释烛之武在退秦师过程中如何运用反问手法，并分析其效果。

答案：烛之武在退秦师过程中，多次运用反问手法。例如，“吾不能早图也，微夫人之力不及此”，通过反问，烛之武暗示秦师退兵的必要性，使对方在心理上产生动摇。反问手法使烛之武的言辞更具感染力，增强了说服效果。

3.例题：请分析烛之武在退秦师过程中如何运用排比手法，并说明其作用。

答案：烛之武在退秦师过程中，运用了排比手法。例如，“秦晋之好，吾不能早图也；唇亡齿寒，吾不能独善其身。”通过排比，烛之武强调了秦晋两国关系的重要性，使秦师在心理上产生共鸣。排比手法使烛之武的言辞更具节奏感，增强了说服力。

4.例题：请分析烛之武在退秦师过程中如何运用对比手法，并说明其效果。

答案：烛之武在退秦师过程中，运用了对比手法。例如，“秦晋之好，如兄弟；唇亡齿寒，如父子。”通过对比，烛之武突出了秦晋两国关系的紧密程度，使秦师认识到与晋国对抗的严重后果。对比手法使烛之武的言