人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 3 How do you get to schoolSection B教案设计

人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB教案设计讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionB

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年4月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和批判性思维能力。通过学习如何描述到达学校的不同方式，学生能够提高英语口语表达能力，学会在真实语境中运用所学知识。同时，通过讨论不同交通方式的特点，学生能够增强对文化差异的理解，培养跨文化交际意识。此外，通过分析不同交通方式对环境的影响，学生能够发展批判性思维，形成环保意识。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，对新事物接受快，但同时也表现出一定的学习自主性不足。在本节课所涉及的Unit3Howdoyougettoschool中，学生已经接触过一些关于描述地点和方式的英语表达，具备一定的词汇和语法基础。

从知识层面来看，学生对本节课的主题内容有一定的了解，能够说出自己常用的交通方式，但对于不同交通方式的英文表达和描述可能存在困难。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较弱，尤其是在描述复杂场景时，往往缺乏连贯性和逻辑性。在素质方面，部分学生可能对环保意识不够重视，对于不同交通方式对环境的影响缺乏认识。

在行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、容易分心的问题。这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。对于课程学习的影响，学生的家庭背景、生活经验和英语学习环境都会对其学习效果产生一定的影响。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的实际应用能力，通过情境创设，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的英语水平。此外，结合环保教育，引导学生关注交通方式对环境的影响，培养他们的社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标(Goforit)版七年级下册的教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同交通方式的图片，以及相关的图表，用于展示交通方式的特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动；在黑板上绘制地图，标记不同的交通路线，以辅助学生理解和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowpeoplegettoschoolindifferentcountries?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己国家的交通方式。

（2）回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的交通方式词汇和句型，如“bybus”、“bycar”、“onfoot”等，帮助学生复习和巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同交通方式的英文表达、描述交通方式的常用句型以及不同交通方式的特点。

（2）举例说明：教师通过展示不同交通方式的图片，如自行车、地铁、公交车等，结合实际情境，让学生理解并掌握相关词汇和句型。

（3）互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考并讨论不同交通方式的特点，如环保、快捷、舒适等。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一种交通方式，用英语描述其特点，并设计一个简单的对话，模拟实际场景。

（2）教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

4.实践应用（约15分钟）

（1）情境模拟：教师创设一个情境，如“假设今天是你的生日，你的朋友邀请你去游乐园，你会选择哪种交通方式？”让学生用英语表达自己的选择并说明理由。

（2）角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，如家长、同学、朋友等，进行角色扮演，用英语交流。

5.总结与反思（约5分钟）

（1）教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调不同交通方式的特点和英文表达。

（2）学生反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中不断提高。

6.作业布置（约2分钟）

教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己最喜欢的交通方式，并说明理由。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通方式的历史与发展：介绍不同交通方式的历史背景和发展历程，如自行车、马车、汽车、地铁等，让学生了解交通方式对社会发展的影响。

-交通工具的环保性：探讨不同交通工具的环保性能，如电动汽车、混合动力车、公共交通工具等，增强学生的环保意识。

-国际交通方式比较：收集不同国家的交通方式特点，如美国的私家车文化、欧洲的公共交通系统、亚洲的城市轨道交通等，拓宽学生的国际视野。

-交通法规与安全：介绍不同国家的交通法规和安全知识，如交通信号、行人规则、驾驶技巧等，提高学生的交通安全意识。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于交通方式发展的书籍，如《汽车的故事》、《地铁的历史》等，增加知识储备。

-观看纪录片：推荐学生观看关于交通方式的纪录片，如《交通的力量》、《地铁的故事》等，通过视觉感受了解交通方式的发展。

-参观交通设施：鼓励学生参观当地的交通设施，如地铁站、公交站、汽车站等，实地了解交通设施的设计和功能。

-组织主题班会：在班级内组织关于交通方式的主题班会，让学生分享自己的交通经历和看法，提高学生的口语表达能力。

-开展环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，如“绿色出行”倡议、公共交通宣传等，培养学生的社会责任感。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，自主学习交通相关的知识，拓宽学习渠道。

-设计交通地图：让学生设计自己家乡或学校的交通地图，通过实际操作加深对交通方式的理解和运用。

-创作交通主题作文：鼓励学生以交通为主题创作作文，如《我最喜欢的交通方式》、《未来的交通》等，提高学生的写作能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过小组讨论和角色扮演，学生们参与度很高，他们能够积极地用英语表达自己的想法。这让我很高兴，因为我们的目标就是让学生在轻松愉快的氛围中学习。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于一些复杂的句型理解起来有些吃力。这说明我在教学方法上可能需要更加细致，比如可以通过更直观的图片或者实际例子来帮助他们理解。

在教学管理上，我发现有些学生上课时容易分心。我意识到，可能需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要想办法吸引他们的注意力，比如通过设置一些有趣的互动环节。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了新的收获，比如他们能够更好地描述不同的交通方式，并且在技能上也有所提高，比如他们的口语表达能力得到了锻炼。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于环保意识的理解还不够深入，我在今后的教学中会更多地结合环保教育，让学生在了解交通方式的同时，也能关注到环保问题。课后作业为了巩固学生对本节课所学知识的掌握，以下是几道课后作业题目：

1.完成下列句子，使用适当的交通方式词汇。

-Iusuallygotoschool________(bycar).

-Sheprefersto________(bybike)becauseit'shealthy.

-Myfamilylivesfaraway,sowe________(takethebus)towork.

2.选择合适的交通方式填空。

-Ifyouwanttovisitafriendinanothercity,youcan________(byplane/train/bus).

-Ittakestoolongtowalk,solet's________(bybike).

3.根据所学内容，编写一段对话，描述两个同学讨论他们的日常交通方式。

-A:Hi,Tom!Howdoyougettoschooleveryday?

-B:Iusually________(bybus).It'sfastandconvenient.

-A:Thatsoundsgreat!Doyouhaveabike?

-B:Yes,Ido.SometimesI________(bybike)toschool.

4.编写一篇短文，描述你最喜欢的交通方式，并解释原因。

-Myfavoritewaytotravelis________(bytrain).Ilovethecomfortandthesceneryalongtheway.

5.设计一个调查问卷，调查你班同学的交通方式偏好，并记录结果。

-1.Howdoyouusuallygettoschool?

-a)Bycar

-b)Bybike

-c)Bybus

-d)Onfoot

-e)Other(pleasespecify)

-2.Whydoyouchoosethismodeoftransportation?

-Writeyouranswerhere:__________________________

答案：

1.bycar,takethebike,takethebus

2.byplane/train/bus,bybike

3.A:Hi,Tom!Howdoyougettoschooleveryday?B:Iusuallytakethebus.It'sf