冀教版二 两位数乘两位数第3课时教案

冀教版二两位数乘两位数第3课时教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：冀教版二年级数学《两位数乘两位数》第3课时

2.教学年级和班级：二年级全体学生

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算出积。

②掌握两位数乘两位数的笔算步骤，包括列竖式、计算进位等。

2.教学难点，

①理解并掌握多位数乘法的笔算规则，尤其是进位和进位加法的处理。

②在实际计算中灵活运用乘法口诀，提高计算效率和准确性。

③培养学生观察、比较、分析的能力，能够发现并解决计算过程中的错误。

④帮助学生建立数学模型，理解乘法在生活中的应用，提高数学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、打印机。

2.课程平台：班级微信群、学校数学教学平台。

3.信息化资源：相关数学教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如乘法口诀卡片）、计算器、数学故事卡片。教学过程一、导入新课

同学们，上节课我们学习了两位数乘一位数的计算方法，今天我们将继续探索两位数乘两位数的计算奥秘。请大家打开课本，翻到第XX页，让我们一起开启新的学习之旅。

（学生：打开课本，翻到指定页面）

二、新课导入

1.复习旧知

同学们，还记得上节课我们学过的两位数乘一位数的计算方法吗？谁能上来给大家演示一下？（学生：举手，上台演示）

（教师：观察学生的演示，并给予肯定和纠正）

2.引入新课

那么，当一位数变成两位数时，我们的计算方法会有什么变化呢？今天我们就来探究两位数乘两位数的计算方法。

三、新课讲解

1.讲解计算方法

（教师）：同学们，接下来我们来学习两位数乘两位数的计算方法。首先，我们要将两位数乘两位数的竖式写出来。

（学生：观察教师演示，并在自己的本子上练习写竖式）

（教师）：接下来，我们要从个位开始，先计算个位上的乘积。如果乘积满十，我们要向前一位进一。

（学生：在教师的引导下，练习计算个位上的乘积，并注意进位）

（教师）：然后，我们计算十位上的乘积。同样地，如果乘积满十，我们要向前一位进一。

（学生：继续练习计算十位上的乘积，并注意进位）

（教师）：最后，我们把个位和十位上的乘积相加，得到最终的答案。

（学生：按照教师讲解的步骤，完成两位数乘两位数的计算）

2.练习巩固

（教师）：同学们，现在请大家拿出练习册，完成第XX页的练习题。在练习过程中，要注意计算的准确性，遇到问题要及时与我或同桌讨论。

（学生：开始练习，遇到问题与同桌讨论或向教师求助）

3.课堂小结

同学们，今天我们学习了两位数乘两位数的计算方法。在计算过程中，我们要注意以下几点：

（1）正确写出竖式；

（2）从个位开始计算，注意进位；

（3）将个位和十位上的乘积相加。

四、拓展延伸

1.生活中的应用

同学们，数学知识来源于生活，也服务于生活。请同学们结合自己的生活实际，举例说明两位数乘两位数在生活中的应用。

（学生：举例说明，如购物时的价格计算、家庭装修时的面积计算等）

2.思考与讨论

（教师）：如果我们要计算一个三位数乘以一个两位数，我们应该如何计算呢？请大家小组讨论，并分享你们的想法。

（学生：小组讨论，分享想法）

五、作业布置

1.完成练习册第XX页的练习题；

2.预习下一节课的内容。

六、课堂总结

同学们，今天我们学习了两位数乘两位数的计算方法。希望大家能够在课后多加练习，熟练掌握这个计算技巧。相信通过我们的共同努力，数学学习之路会越走越宽广。下课！学生学习效果学生学习效果

1.计算技能的提升

2.数学思维的培养

本节课的教学过程中，学生需要运用观察、比较、分析等数学思维方法来解决问题。通过探究两位数乘两位数的计算方法，学生不仅学会了如何计算，还学会了如何将实际问题转化为数学模型，提高了学生的数学思维能力。

3.逻辑推理能力的增强

在计算过程中，学生需要根据乘法口诀进行推理，判断何时需要进位，何时不需要进位。这种逻辑推理能力的培养，有助于学生日后在面对更复杂的数学问题时，能够运用逻辑思维进行解决。

4.数学应用能力的提高

5.学习兴趣的激发

本节课通过丰富的教学手段，如实物教具、多媒体教学设备等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动探索两位数乘两位数的计算方法，从而提高了学习的积极性。

6.团队合作意识的增强

在课堂讨论环节，学生需要与同伴合作，共同解决问题。通过小组讨论，学生学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养了团队合作意识。

7.自主学习能力的发展

本节课的教学过程中，学生需要自主完成课后作业，独立思考问题。这有助于学生培养自主学习能力，提高解决问题的能力。

8.学习习惯的改善

总之，本节课的学习效果体现在学生计算技能的提升、数学思维的培养、逻辑推理能力的增强、数学应用能力的提高、学习兴趣的激发、团队合作意识的增强、自主学习能力的发展和学习习惯的改善等方面。这些效果将有助于学生在今后的数学学习中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的参与度和积极性是评价学生学习效果的重要指标。我会观察学生的课堂表现，包括是否认真听讲、是否积极举手回答问题、是否能够正确完成计算练习等。通过这些观察，我可以评估学生对两位数乘两位数计算方法的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

为了培养学生的合作能力和交流能力，我会安排小组讨论环节。在讨论结束后，我会邀请各小组展示他们的讨论成果，包括解题思路、计算步骤等。通过这种方式，我可以了解学生在小组合作中的表现，以及他们对问题的理解和解决能力。

3.随堂测试：

为了即时了解学生对两位数乘两位数计算方法的掌握情况，我会进行随堂测试。测试将包括选择题、填空题和计算题，以考察学生对基础知识的理解和应用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。我会检查学生的课后作业完成情况，包括作业的正确率、完成速度和书写规范。通过作业反馈，我可以了解学生对知识的吸收程度，并针对性地进行辅导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我会给予及时的教师评价与反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于存在困难的学生，我会耐心指导，帮助他们克服学习中的障碍。同时，我会根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在数学学习上取得进步。典型例题讲解1.例题一：

计算：23×45

解答：

-个位相乘：3×5=15，写下5，进位1。

-十位相乘并加上进位：2×5=10，加上进位1，得到11，写下1，进位1。

-个位相乘：2×4=8，写下8。

-十位相乘并加上进位：2×4=8，加上进位1，得到9，写下9。

-最终结果：1035。

2.例题二：

计算：12×67

解答：

-个位相乘：2×7=14，写下4，进位1。

-十位相乘并加上进位：1×7=7，加上进位1，得到8，写下8。

-个位相乘：2×6=12，写下2，进位1。

-十位相乘并加上进位：1×6=6，加上进位1，得到7，写下7。

-最终结果：824。

3.例题三：

计算：56×34

解答：

-个位相乘：6×4=24，写下4，进位2。

-十位相乘并加上进位：5×4=20，加上进位2，得到22，写下2，进位2。

-个位相乘：6×3=18，写下8，进位1。

-十位相乘并加上进位：5×3=15，加上进位1，得到16，写下6，进位1。

-最终结果：1904。

4.例题四：

计算：78×29

解答：

-个位相乘：8×9=72，写下2，进位7。

-十位相乘并加上进位：7×9=63，加上进位7，得到70，写下0，进位7。

-个位相乘：8×2=16，写下6，进位1。

-十位相乘并加上进位：7×2=14，加上进位1，得到15，写下5，进位1。

-最终结果：2262。

5.例题五：

计算：47×51

解答：

-个位相乘：7×1=7，写下7。

-十位相乘：4×1=4，写下4。

-个位相乘：7×5=35，写下5，进位3。

-十位相乘并加上进位：4×