第十八課 徐福渡海のナゾ教学设计新编日语第四册重排本-新编日语

课题第十八課徐福渡海のナゾ教学设计新编日语第四册重排本-新编日语课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：新编日语第四册重排本-徐福渡海のナゾ

2.教学年级和班级：日语专业二年级

3.授课时间：2023年3月25日星期五下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习徐福渡海的历史故事，使学生理解中日文化交流的重要性。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话练习和角色扮演，让学生在实际情境中运用日语进行交流。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料，了解徐福渡海的历史背景，培养独立学习的能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对历史事件进行思考，形成自己的观点。重点难点及解决办法重点：

1.理解徐福渡海的历史背景和故事情节，这是本节课的核心内容，需要学生掌握。

2.通过日语对话练习，提高学生的实际语言运用能力。

难点：

1.学生对历史事件的了解程度有限，可能难以理解徐福渡海的历史意义。

2.日语表达中涉及的历史专有名词和古文表达，对学生来说是难点。

解决办法：

1.通过多媒体展示历史图片和视频，结合课本内容，帮助学生直观理解历史背景。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在活动中学习日语表达。

3.提供词汇和句型卡片，辅助学生记忆历史专有名词和古文表达。

4.鼓励学生自主查阅资料，培养解决问题的能力，同时加强语言实践。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：新编日语在线学习平台，提供相关电子教材和练习。

3.信息化资源：徐福渡海的历史图片、视频资料、日语音频材料。

4.教学手段：PPT课件、角色扮演道具、词汇卡片、句子练习册。教学过程一、导入新课

1.老师以“同学们，你们知道徐福是谁吗？”为开场，引发学生的兴趣。

2.学生分享对徐福的了解，老师简要介绍徐福渡海的历史背景。

二、新课导入

1.老师展示徐福渡海的历史图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生根据图片描述，复述徐福渡海的故事，老师适时纠正发音和语法。

三、课文学习

1.老师播放徐福渡海的日语音频，学生跟读，注意模仿语音、语调。

2.学生朗读课文，老师检查发音和语法，及时纠正。

3.老师引导学生分析课文结构，找出课文主旨内容。

四、课文探究

1.老师提问：“徐福渡海有什么意义？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点，老师点评并总结。

五、语言实践

1.老师设计情景对话，让学生运用课文中的词汇和句型进行交流。

2.学生分组进行角色扮演，模拟徐福渡海的情景。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享学习心得，老师点评并总结。

七、课后作业

1.学生课后复习课文，巩固所学知识。

2.学生尝试用日语写一篇关于徐福渡海的短文。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个有趣的历史故事——徐福渡海。你们知道徐福是谁吗？他有什么故事呢？下面请大家分享一下你们的了解。”

-学生们纷纷举手发言，分享自己对徐福的了解。老师耐心地听着，不时地点头表示肯定。

2.新课导入

-老师打开投影仪，展示徐福渡海的历史图片，引导学生观察并描述图片内容。

-“同学们，请看这张图片，这是徐福渡海的情景。谁能描述一下图片中的内容呢？”

-学生们开始描述图片，老师适时纠正发音和语法，鼓励他们用日语表达。

3.课文学习

-老师播放徐福渡海的日语音频，学生跟读，注意模仿语音、语调。

-“请大家跟读音频，注意模仿语音和语调，尽量接近原声。”

-学生们跟读音频，老师检查发音和语法，及时纠正。

4.课文探究

-老师提问：“徐福渡海有什么意义？”

-学生们分组讨论，分享各自的观点，老师点评并总结。

-“同学们，你们认为徐福渡海有什么意义呢？请分组讨论，并分享你们的观点。”

-学生们分组讨论，老师走到各个小组旁，倾听他们的讨论，并给予点评。

5.语言实践

-老师设计情景对话，让学生运用课文中的词汇和句型进行交流。

-“下面我们来进行一个情景对话练习，请大家运用课文中的词汇和句型，模拟徐福渡海的情景。”

-学生们分组进行角色扮演，模拟徐福渡海的情景，老师观察并给予指导。

6.课堂小结

-老师回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-“同学们，今天我们学习了徐福渡海的故事，大家掌握了一些重点词汇和句型。请大家课后复习，巩固所学知识。”

-学生们分享学习心得，老师点评并总结。

-“请大家分享一下你们的学习心得，老师点评一下。”

7.课后作业

-学生课后复习课文，巩固所学知识。

-“同学们，课后请大家复习课文，巩固所学知识。同时，尝试用日语写一篇关于徐福渡海的短文。”

-学生们认真听讲，课后按照老师的要求完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握徐福渡海故事中的关键词汇和句型，如“渡海”、“传说”、“历史”、“文化交流”等。这些词汇和句型在学生的日常日语交流中得到了应用，提高了他们的语言表达能力。

2.文化理解加深：学生对中日文化交流的历史有了更深入的了解，尤其是徐福渡海这一历史事件对中日两国关系的影响。学生能够从文化角度理解历史，培养了跨文化意识。

3.学习兴趣激发：通过学习徐福渡海这一生动的历史故事，学生对日语学习产生了浓厚的兴趣。学生们在课堂上积极参与讨论，课后主动查阅相关资料，学习热情得到了显著提升。

4.自主学习能力增强：学生在本节课中通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何独立思考和解决问题。他们在课后能够自主完成作业，查阅资料，提高了自主学习能力。

5.交际能力提高：学生在课堂上通过情景对话和角色扮演，锻炼了日语口语交际能力。他们能够在实际情境中运用日语进行交流，提高了人际沟通能力。

6.语法知识巩固：学生在学习徐福渡海故事的过程中，复习和巩固了日语语法知识，如动词的变形、敬语的使用等。这些语法知识在学生的日常学习中得到了巩固和应用。

7.思维能力发展：学生在分析徐福渡海故事的意义时，需要运用批判性思维，形成自己的观点。这种思维能力的发展有助于学生在今后的学习和生活中更好地应对各种问题。

8.情感态度价值观培养：通过学习徐福渡海这一历史事件，学生能够体会到历史人物的伟大精神，培养自己的爱国情怀和社会责任感。典型例题讲解1.例题：请将下列句子翻译成日语。

日语原文：徐福は中国から日本に渡り、多くの文化を持ち込んだ。

答案：徐福は中国から日本に渡り、多くの文化を持ってきました。

2.例题：用课文中的词汇填空。

日语原文：この伝説は、中国古代の英雄、徐福が（）したとされています。

答案：渡海

3.例题：将下列句子用敬语表达。

日语原文：徐福が日本に渡ったことは、多くの人に知られています。

答案：徐福が日本に渡られたことは、多くの人に知られています。

4.例题：用日语描述徐福渡海的历史意义。

日语原文：徐福が日本に渡ったことで、中国と日本の文化が交流し、発展しました。

答案：徐福が日本に渡ったことで、中国と日本の文化が交流し、相互に影響を与え合い、両国の文化が発展しました。

5.例题：根据课文内容回答问题。

日语原文：この伝説について、あなたの意見は何ですか？

答案：私はこの伝説が、中国と日本の文化の交流の歴史を示していると考えています。また、徐福が日本に渡ったことで、両国の文化が豊かにしてくれると感じています。

-理解并运用“渡り”和“持ち込む”等动词。

-掌握并运用敬语表达。

-理解徐福渡海的历史意义，并能够用日语进行描述。

-培养学生运用日语进行思考和表达的能力。板书设计①本文重点知识点：

-徐福渡海的历史背景

-徐福渡海的故事情节

-中日文化交流的意义

②重点词汇：

-渡海（わたり）：渡海

-伝説（でんせつ）：传说

-文化（ぶんか）：文化

-交流（きょうりょう）：交流

-英雄（えいゆう）：英雄

③重点句子：

-徐福は中国から日本に渡り、多くの文化を持ち込んだ。（徐福は中国から日本に渡り、多くの文化を持ってきました。）

-この伝説は、中国古代の英雄、徐福が渡りしたとされています。（この伝説は、中国古代の英雄、徐福が渡りしたとされています。）

-中国と日本の文化が交流し、発展しました。（中国と日本の文化が交流し、発展しました。）教学反思教学结束后，我对今天的课程进行了反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。通过引入徐福渡海的历史故事，学生们对日语学习产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论和练习。

其次，我发现学生在理解历史背景和故事情节方面做得不错，但在运用日语进行表达时，尤其是涉及到一些历史专有名词时，还是有些困难。这说明我在教学过程中需要更加注重词汇的讲解和练习，尤其是对于历史背景知识的补充，可以帮助学生更好地理解故事内容。

再者，我在课堂上的互动环节设计得还可以，学生们在角色扮演和情景对话中提高了口语表达能力。但是，我也注意到有些学生可能因为紧张或者不自信而不太敢开口。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加宽松和包容的学习环境。

最后，我觉得课后作业的设计也很关键。通过让学生课后写一篇关于徐福渡海的短文，他们不仅巩固了所学知识，还锻炼了写作能力。在未来的教学中，我会尝试设计更多样化的作业，以激发学生的学习兴趣和创造力。课堂1.课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，我询问学生对徐福渡海的历史背景有何了解，以及他们对中日文化交流的看法。通过这些提问，我能够及时了解学生的知识掌握情况，并针对性地进行讲解和引导。

2.观察学生参与度：我注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和身体语言。例如，在角色扮演环节，我观察学生是否能够自信地表达，是否能够与同伴有效沟通。这些观察帮助我发现学生在课堂活动中的优势和需要改进的地方。

3.小组讨论：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习。在讨论过程中，我注意倾听学生的观点，并适时给予反馈。这不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。

4.课堂测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了小测验，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我可以评