2026年四川省攀枝花中小学教师招聘考试卷附答案

2026年四川省攀枝花中小学教师招聘考试卷附答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本功能是（

）

A.个体发展功能

B.社会发展功能

C.文化传承功能

D.经济发展功能教学过程中，教师主导与学生主体的关系是（

）

A.互不相关

B.教师主导，学生被动

C.教师主导，学生为主体

D.学生主导，教师辅助班主任工作的核心是（

）

A.班级管理

B.教学工作

C.心理辅导

D.学生德育教师专业发展的主要途径是（

）

A.培训

B.自我提升

C.课堂教学实践

D.提升学历根据《中华人民共和国教育法》，教育的根本任务是（

）

A.提高国民素质

B.发展经济

C.培养人才

D.促进科技发展学生的身心发展具有阶段性特征，这是（

）

A.教育学原则

B.教育心理学原则

C.发展心理学规律

D.教育社会学规律学生在学习中的迁移现象主要反映的是（

）

A.知识的积累

B.记忆的强化

C.认知结构的重构

D.学习方法的掌握在教学过程中，教师应注重学生的（

）

A.情感培养

B.知识传授

C.德育渗透

D.全面发展根据《义务教育法》，义务教育的年限是（

）

A.5年

B.6年

C.9年

D.12年教师职业道德的核心是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表新课程改革的核心理念是（

）

A.考试导向

B.教师中心

C.学生中心

D.发展为本教学目标的制定应体现（

）

A.知识目标、能力目标、情感目标

B.仅知识目标

C.仅能力目标

D.仅情感目标在教学评价中，形成性评价的主要特点是（

）

A.侧重结果

B.用于选拔

C.用于诊断和反馈

D.仅用于总结评价教育心理学中的“最近发展区”概念是由（

）提出的

A.蒙台梭利

B.凯洛夫

C.维果斯基

D.皮亚杰教师在教学设计中应关注学生的（

）

A.认知水平

B.家庭背景

C.课外活动

D.社会环境下列哪项不是教师职业行为准则的要求？（

）

A.爱岗敬业

B.关心爱护学生

C.经常体罚学生

D.廉洁从教教育的本质是（

）

A.知识的灌输

B.文化的传播

C.促进人的全面发展

D.提高社会地位教育中“因材施教”原则体现的是（

）

A.个体差异

B.教学统一性

C.教学系统性

D.教学有效性学习动机是影响学习效果的（

）

A.外部条件

B.内部因素

C.教学手段

D.评价方式课程改革中提倡的“三维目标”是指（

）

A.知识、技能、情感

B.认知、情感、态度

C.知识、能力、情感

D.知识、技能、态度二、判断题（每题1分，共10分）教育活动的根本任务是促进社会公平。

教师职业道德规范中提到要尊重学生人格。

新课程改革强调以学生为中心，教师是主导者。

学习动机越强，学习效果越好。

教师“为人师表”是教育法律法规要求的。

教学过程是教师单方面传授知识的过程。

《未成年人保护法》规定学校应保障学生受教育的权利。

形成性评价可以代替终结性评价。

教师专业发展仅限于教学技能的提升。

教育心理学研究对象是学习者。三、简答题（每题5分，共15分）简述教学设计的四个基本环节。请简要说明品德形成的基本过程。教育心理学中的“学生中心”教学理念包括哪些核心要素？四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学六年级学生小李在课堂上总是不专心，经常与同学小声说话。老师多次口头警告，但效果不明显。有一次，老师发现小李对画画特别感兴趣，于是建议他把课堂内容用画画的形式表现出来。小李起初很犹豫，后来尝试了几次，成绩逐渐提升。（1）问题一：该案例体现了哪种教学策略？（5分）（2）问题二：请结合教育心理学理论，分析该教学策略的教育意义。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项不是物理教学中的基本方法？（

）

A.实验法

B.讲授法

C.演示法

D.试错法化学反应中，质量守恒定律适用的条件是（

）

A.仅气体反应

B.仅溶液反应

C.所有化学反应

D.仅固体反应生物学中，细胞核的主要功能是（

）

A.能量供应

B.遗传控制

C.蛋白质合成

D.物质运输语文课程中，“听说读写”四项基本技能的关系是（

）

A.互不相关

B.听是基础，读是关键

C.写是核心，听是辅助

D.相互促进，协同发展数学教学中，培养学生的逻辑思维能力主要依靠（

）

A.基础知识传授

B.情境创设

C.问题解决练习

D.总结归纳历史教学中，强调“以史为鉴”体现了（

）

A.知识传授目标

B.情感态度目标

C.理论联系实际目标

D.思维能力目标在地理教学中，学生需要掌握的“核心素养”是（

）

A.文化自信

B.人地协调观

C.科学精神

D.实践能力体育教学中，学生学习篮球的基本技术顺序是（

）

A.运球—传球—投篮

B.投篮—传球—运球

C.传球—投篮—运球

D.运球—投篮—传球在美术课程中，学生应具备的核心素养包括（

）

A.审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解

B.色彩搭配、构图技巧、艺术评价、文化传承

C.材料使用、技巧掌握、创作能力、文化认同

D.造型能力、表现能力、欣赏能力、文化素养在科学课程中，注重学生探究能力的培养主要体现的是（

）

A.教学方式变革

B.教学内容安排

C.教学评价体系

D.教学目标设计六、学科填空题（每空1分，共10分）《义务教育课程设置实施方案》规定，小学每学期的综合实践活动课时不少于______课时。在语文教学中，“______”是学生语言运用能力的重要基础。数学教学应注重培养学生的______思维能力和创新意识。历史教学中，______是培养学生正确价值观的重要途径。地理课程中，学生应形成“______”的地理观念。七、学科解答题（共15分）结合学科教学实际，谈谈如何在教学中渗透核心素养的培养？八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：“光的折射”

内容包括：光从一种介质进入另一种介质时的方向发生改变，折射角与入射角的关系，折射现象的应用（如透镜、棱镜等）。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次语文公开课中，学生对课文中的某些句子理解不清，课堂气氛较为沉闷。教师采用传统讲授方式，但学生参与度不高。课后许多学生反映对课文内容缺乏兴趣，难以理解作者的意图。请你分析该教学情境中存在的问题，并提出改进措施。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：文化传承是教育的基本功能之一，但教育的最根本功能是个体的发展和社会的发展。C

解析：教学过程中，教师是主导，学生是主体，两者应有机结合，共同完成教学任务。D

解析：学生德育是班主任工作的核心，应贯穿班级管理的全过程。C

解析：教学实践是教师专业发展的主要途径，包括教学反思、教学研究等。A

解析：根据《教育法》第二条，教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，提高国民素质。C

解析：发展心理学于身心发展的阶段性特征，是教育过程中应把握的重要规律。C

解析：迁移现象是学习过程中认知结构的重构，属于学习心理内容。D

解析：教学设计应以学生为中心，促进学生全面发展。C

解析：《义务教育法》第六条规定了义务教育的年限为9年。C

解析：教师职业道德规范要求教师教书育人，是核心内容之一。D

解析：新课程改革核心是“以人为本”和“以学生为中心”，注重人的全面发展。A

解析：教学目标包括知识、能力、情感等多维目标，而非仅知识目标。C

解析：形成性评价是为了诊断和反馈学习过程，不是替代终结性评价。C

解析：“最近发展区”是维果斯基提出的理论。A

解析：教学设计应关注学生的认知水平，根据其发展水平选择教学内容与方式。C

解析：体罚学生违反了教育法律法规和教师职业道德规范。C

解析：教育的本质是促进个体的全面发展。A

解析：“因材施教”体现了教师尊重学生个体差异的教学策略。B

解析：学习动机属于内部因素，影响学习效果。A

解析：“三维目标”包括知识、能力、情感目标，不是其他组合。二、判断题

21.×

解析：教育的根本任务是促进人的全面发展，不是仅促进社会公平。√

解析：尊重学生人格是教师职业道德的重要内容。√

解析：新课程改革强调以学生为中心，教师是组织者、引导者。×

解析：学习动机与学习效果并非完全正相关，还需考虑学习方法和内容难易程度。√

解析：教师应廉洁从教，这是教育法律法规对教师行为的基本要求。×

解析：教学过程是师生共同参与的过程，而非教师单方面进行。√

解析：《未成年人保护法》规定了学校应保障学生受教育的权利。×

解析：形成性评价与终结性评价是教学评价的两种形式，各有其作用。×

解析：教师专业发展包括教学技能、教育理念、教学研究等多个方面。√

解析：教育心理学研究对象是学生的学习过程和心理发展，关注学习动机、态度等。三、简答题

31.答案：教学设计的基本环节包括：教学目标设计、教学内容选择、教学方法确定、教学过程安排。

解析：教学设计需从目标出发，结合内容和方法，合理安排教学过程，以达成教学目的。答案：品德形成的基本过程包括：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。

解析：品德形成是知、情、意、行的统一过程，各个阶段相互促进。答案：包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。

解析：学生中心教学理念强调学生在学习中的主体地位，关注个体发展与创新能力的培养。四、案例分析题

34.答案：

（1）该案例体现的是“兴趣导向”教学策略。

解析：通过激发学生对绘画的兴趣，使学生在兴趣驱动下更好地理解学科内容，体现了以学生为中心的教学原则。（2）该教学策略的教育意义在于：激发学生的学习动机，增强学习的主动性和参与感；寓教于乐，提高学习效率；促进学生的多元智能发展；实现学科知识的迁移与应用。

解析：根据维果斯基的“最近发展区”理论和布鲁纳的发现学习理论，兴趣驱动有助于学生主动建构知识，提升学习效果。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

解析：试错法属于科学探究的方法，不是语文教学中的基本方法。C

解析：质量守恒定律是所有化学反应中的普遍规律。B

解析：细胞核是遗传物质储存和遗传信息控制的场所。D

解析：听说读写是语文教学的四项基本技能，共同促进语言运用能力的形成。C

解析：数学教学中，问题解决练习有助于提升学生的逻辑思维能力。C

解析：以史为鉴是历史教学中培养学生正确价值观的途径。B

解析：人地协调观是地理课程中的核心素养之一，有助于学生正确理解人与自然的关系。A

解析：篮球基本技术学习的顺序通常为运球→传球→投篮。A

解析：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解是美术课程中培养学生核心素养的重要内容。A

解析：渗透核心素养的教学应以知识为载体，以能力为目标，以思维为核心。六、学科填空题

45.12

解析：《义务教育课程设置实施方案》规定小学每学期综合实践活动不少于12课时。语言积累

解析：语言积累是语文教学中学生语言运用能力的基础。逻辑思维

解析：数学教学应注重学生的逻辑思维能力培养。思想引导

解析：历史教学中，教师应通过对历史事件的分析进行思想引导。综合思维

解析：地理课程应培养学生从多角度、多维度认识地理现象的综合思维能力。七、学科解答题

50.答案：在教学中渗透核心素养的培养，可以通过创设真实情境，引导学生在解决问题的过程中发展思维能力、实践能力与创新能力；注重跨学科整合，提升学生综合运用知识的能力；开展合作学习，增强学生的沟通与协作意识；通过评价反馈，引导学生形成正确的价值观和文化认同。

解析：核心素养的培养是当前课程改革的重要方向，应融入教学各个环节，体现学科育人理念。八、学科教学设计题

51.答案：

（1）教学目标：

知识技能目标：了解光的折射现象及其规律，掌握折射角与入射角的关系。

过程方法目标：通过实验探究，提高学生观察、分析和总结能力。

情感态度目标：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。（2）教学重难点：

重点：光的折射规律（折射角与入射角之间的关系）。

难点：解释光路图及相关现象的原理。（3）教学过程设计：

导入：通过生活中的折射现象（如筷子插入水中变弯、海市蜃楼）引发学生兴趣。

新授：通过实验演示，引导学生观察并记录数据，发现问题，总结规律。

讨论：小组合作分析数据，总结折射的规律并进行归纳。

巩固：通过练习题巩固知识点。

拓展：联系