2025年湖南长沙长郡月亮岛第二小学校聘教师招聘考试笔试试卷附答案

2025年湖南长沙长郡月亮岛第二小学校聘教师招聘考试笔试试卷附答案一、公共基础知识（共20题，每题1分，共20分）1.2024年12月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，明确提出教研工作要聚焦“______”核心任务，推动课程教学改革深化。A.减负提质B.五育融合C.核心素养D.评价改革2.湖南省2024年基础教育工作要点中提到，重点推进“三全育人”综合改革，其中“三全”指______。A.全员、全程、全方位B.全学科、全学段、全场景C.全教师、全学生、全家长D.全课程、全活动、全评价3.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利，这属于教师的______。A.教育教学权B.学术自由权C.评价指导权D.报酬待遇权4.2025年1月，长沙市教育局发布《关于推进“智慧教育示范区”建设的实施意见》，提出到2025年底实现______全覆盖，推动课堂教学模式转型。A.5G校园网络B.智慧教室C.教育大数据平台D.人工智能教学系统5.某小学教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时，该行为侵犯了学生的______。A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权二、教育专业知识（共50分）（一）单项选择题（共10题，每题2分，共20分）6.依据皮亚杰的认知发展理论，小学中高年级学生（9-11岁）正处于______阶段，能够进行逻辑推理但仍需具体事物支持。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算7.某教师在教授“分数的意义”时，先让学生用圆形纸片折出1/2、1/4，再通过小组讨论归纳分数的定义，这体现了______教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际8.班级中部分学生因家庭变故出现情绪低落、学习动力下降，教师应优先关注其______。A.认知发展B.社会性发展C.情绪情感发展D.个性心理发展9.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各学科课程要围绕______构建课程结构，落实立德树人根本任务。A.学科核心知识B.核心素养C.跨学科主题D.学业质量标准10.下列关于课堂管理的表述，正确的是______。A.严格的纪律是课堂管理的核心目标B.教师权威是维持课堂秩序的主要手段C.课堂管理应关注学生的情感需求和社会交往D.学生自我管理能力的培养不利于课堂秩序稳定（二）判断题（共5题，每题2分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）11.教育叙事研究是教师通过记录教育教学中的真实事件，反思教学行为的研究方法。（）12.小学生的道德发展以“好孩子”定向为主，属于科尔伯格道德发展阶段的后习俗水平。（）13.作业设计应遵循“少而精”原则，因此教师只需布置与课本例题完全一致的题目。（）14.教育机智是教师在突发情况下快速做出反应、妥善处理问题的能力，主要依赖经验积累。（）15.小组合作学习中，教师的角色应从“讲授者”转变为“引导者”和“促进者”。（）（三）简答题（共2题，每题10分，共20分）16.简述“双减”政策下小学教师优化作业设计的基本策略。17.结合小学阶段学生的认知特点，说明如何在课堂教学中培养学生的批判性思维。三、学科专业知识（小学语文，共30分）（一）基础知识（共5题，每题2分，共10分）18.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是______。A.拘泥（nì）解剖（pāo）戛然而止（jiá）B.粗犷（guǎng）慰藉（jiè）刚正不阿（ē）C.订正（dīng）字帖（tiè）自给自足（jǐ）D.炽热（chì）瞥见（piě）谆谆教诲（zhūn）19.下列句子中，没有语病的一项是______。A.通过参加“经典诵读”活动，使同学们加深了对传统文化的理解。B.能否全面提高语文素养，关键在于平时注重积累和阅读。C.长沙的秋天是一个美丽的城市，吸引了大量游客。D.为了避免今后再发生类似的错误，我们必须严格遵守操作规则。20.下列诗句中，与“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的情感最接近的是______。A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君B.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情C.海内存知己，天涯若比邻D.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（二）阅读理解（共2题，共10分）阅读下面的现代文，完成21-22题。《月亮岛的桂花香》长沙的秋，总被桂花香浸得绵软。长郡月亮岛二小的校园里，几株老桂树正抖落着金黄的雨。晨读时，风裹着香钻进教室，孩子们的琅琅书声便也沾了甜。我教五年级语文，班里有个叫小然的女孩。她总坐在教室最后一排，课本翻得很旧，边角卷着，像被反复摩挲过。开学初家访才知道，她父母在附近工地打工，租住在安置小区，家里没有书桌，她每晚在餐桌上写作业，台灯是用矿泉水瓶装的，里面塞着个小灯泡。但小然的作文总让我惊喜。她写“月光漫过餐桌，我的作业本上落了一层银霜”，写“桂花瓣飘进矿泉水瓶台灯，像星星掉进了小河流”。这些句子像沾了露水的桂叶，新鲜又透亮。上周作文课，题目是“我的心爱之物”。小然交来的本子上，画着一盏歪歪扭扭的台灯——矿泉水瓶裹着蓝色彩纸，瓶口插着半支铅笔当开关。旁边写着：“这是爸爸用工地剩下的材料做的。他说，只要心里有光，哪里都能照亮。”我在评语里写：“你的文字像桂花，微小却能香满整个秋天。”今天早读，小然举着作文本跑过来，眼睛亮得像星子：“老师，我爸爸说要把这段话抄在台灯上，这样我写作业时，就能看见您的鼓励了。”风又起，桂香漫过走廊。我望着小然跑向教室的背影，忽然懂了：教育或许就是，在孩子心里种下一粒光的种子，然后等它慢慢发芽，开出自己的花。21.文中多次描写桂花香，有什么作用？（4分）22.结合小然的事例，分析“教育就是在孩子心里种下光的种子”这一观点的内涵。（6分）（三）教学设计（共10分）23.请以统编版小学语文五年级上册《落花生》为例，设计一个课时的教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（需体现小组合作学习和读写结合）。参考答案一、公共基础知识1.C2.A3.C4.B5.C二、教育专业知识（一）单项选择题6.C7.A8.C9.B10.C（二）判断题11.√12.×13.×14.√15.√（三）简答题16.基本策略：①分层设计，根据学生能力差异设置基础题、提高题、拓展题；②情境化设计，结合生活实际创设问题情境（如“中秋节家庭采购中的分数计算”）；③实践性设计，增加观察记录、手工制作等非书面作业；④趣味性设计，通过游戏、绘本改编等形式激发兴趣；⑤反馈优化，通过学生互评、教师面批及时调整作业内容。17.培养策略：①创设质疑情境，鼓励学生对文本、实验现象等提出“为什么”“是否有其他可能”；②提供思维工具，如“问题清单”“对比表格”帮助梳理逻辑；③开展辩论活动，围绕“寓言中的主人公做法是否合理”等话题组织小组讨论；④联系生活实际，引导学生分析“广告中的信息是否可信”“新闻报道是否全面”；⑤教师示范提问，通过“我是这样思考的……”展示批判性思维过程。三、学科专业知识（一）基础知识18.B19.D20.D（二）阅读理解21.作用：①渲染温暖的校园氛围，与小然的故事形成情感呼应；②作为线索贯穿全文，串联“桂花香-小然的作文-教育的意义”；③以桂香的“微小却香浓”象征小然的文字和成长，暗示平凡中的美好；④烘托“教育如花香浸润心灵”的主题。22.内涵：①“光的种子”指对生活的热爱和希望（小然在艰苦环境中依然能发现月光、桂香的美）；②教师的鼓励（评语中的肯定）是播种的过程，激发孩子的自信；③教育的本质是唤醒内在力量（小然将鼓励转化为学习动力，文字从“惊喜”到“照亮自己”）；④每个孩子都有独特的成长轨迹（小然的“花”是她的敏感、细腻，教育需尊重个性）。（三）教学设计《落花生》第一课时教学方案教学目标1.会认“亩、播”等6个生字，正确读写“播种、吩咐”等词语；2.能概括“种花生-收花生-议花生”的主要内容，理清叙事顺序；3.通过小组合作探究“父亲为什么说花生最可贵”，体会借物喻人的写法；4.联系生活，初步理解“人要做有用的人”的含义，树立正确价值观。教学重难点重点：概括内容，体会借物喻人的写法；难点：理解“有用的人”的深层含义，联系生活迁移。教学过程1.导入（3分钟）：展示花生图片，提问“你知道花生的哪些特点？”，引出课题。2.初读感知（8分钟）：-自由朗读，圈画生字词，小组内互查读音（如“吩咐”fēnfù、“茅亭”máotíng）；-全班交流：用“谁-做了什么-结果如何”概括主要事件，教师板书“种-收-议”。3.精读探究（20分钟）：-任务一（小组合作）：默读“议花生”段落，填写表格（花生/桃子石榴苹果的特点、父亲的评价）；-