几何图形教学设计

几何图形教学设计

一、教学内容解析

“几何图形”是港教版七年级上册第四章“图形的认识”第一课，作为初中

阶段的几何起始课，承载着整个初中几何图形（主要是平面图形）概念的建立、

练习.

二、学生学情分析

1.已具备的认知基础：学生在小学阶段，初步认识了长方休，正方体.，圆柱

、球、点、线段、三角形、四边形，对图形有了初步的了解，这为本节课学习奠

定了一定的基础.

2.班级学生特点：初一学生逻辑思维能力很弱，还处在感性思维为主的阶段，

观察能力和想象能力也需要锻炼和加强，同事，学生好动，爱发表见解。所以在

教学中要运用直观生动的形象，使他们的注意力集中在课堂上，也要创造机会和

条件，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.

三、教法学法分析

在教学过程中，通过创设与生活密切相关的图形等教学情境，帮助学生理解数学

知识。本节课倡导学生独立思考、合作交流的学习气氛，用：问题教学法、实验

探究法等方法调动学生动手实践.与合作交流等方式激发学生学习兴趣.

四、教学手段

多媒体课件、实物道具

五、教学目标设置

（一）教学目标

1.知识与技能

（1）通过观察图片，认识儿何图形，并了解其分类；

（2）通过观察，能正确区分平面图形与立体图形，并能折叠立体图形.

2.过程与方法

（1）经历从现实物体中抽象出几何图形的过程，感受数学来源于生活；

（2）体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养学生动手操作的能力

3.情感态度与价值观

使学生感受图形世界的丰富多彩，鼓励学生间交流、合作

（二）教学重点:能从几何图形中抽象出几何图形，会区分半间图形和立体图形，

把立体图形转化为平面图形.

（三）教学难点：立体图形与平面图形之间的转化

六、教学过程设计

问题师生活动设计意图

（―）情境导入1.开场白：绚丽多彩从有趣的图案引出本

有趣的图案的现实世界中包含着节课的学习内容-

丰富的图形，今天，图形.

我们一起走进图形的

世界，感受图形的魅

力.

（二）新课学习图片1、2、3由学生数学来来源于生活，

走进生活集体回答从现实物体中抽象出

观察图片中有没有我们熟悉的图形?多种图形，从而总结

出几何图形的概念.

图片四可让个别学生

分享自己找出的图形

归纳：从各式各样的物体外形中抽象出来的

图形统称为几何图形.

活动一：（1）下列几何图形分别由几个面组分小组讨论，合作交引导学生从图形的各

成？每个面分别是什么图形？流，由小组代表发言个面认识图形，由活

（2）下列几何图形的每个面都在同一平面教师总结归纳出几何动（2）引导学生对几

上吗？图形的分类何图形进行分类，总

结出立体图形和平面

图形的概念，并找出

生活中的平面图形和

立体图形，感受数学

应用于生活.

归纳小结：有些几何图形的各部分不都在同

一平面内，它们是立体图形.

思考：你能找出一些立体图形的实例吗？

有些儿何图形的各部分都在同一平面内，它

们是平面图形.

思考：你能找出一些平面图形的实例吗？

连一连把三个物体与对应的立体图形连接

从练习中，给出两种

图形的名称，引导学

生思考如何区分棱柱

和棱锥.

请你说出他们的名称？

怎么区分棱柱和棱锥？

总结：棱柱，上下面都是同一个图形，侧面

是四边形；棱锥是上面相交于一点，下面是

多边图形，侧面是三角形.

做一做把相应的实物与图形用线连接起

来，并说出图形的名称.随堂小练，加强学生

对几何图形的认识

找一找下面各图中包含哪些简单的平面图

形？

抛出问题，立体图形

与平面图形有什么联

活动一：观察与思考系？再深入探究，从

由盒子的外形上，可以得到哪些图形？不同角度观察图形，

体会立体图形的部分

是平面图形.通过做

一做，感受平面图形

通过折叠、粘贴成为

立体图形.

教师动手操作，向学

生展示展开图，学生

说出展开图有什么平

面图形组成，教师再

进行复原，体会展开

和复原过程

动手把一个包装盒剪开铺平，看看它的展开

图由哪些平面图形组成？再把展开的纸板复

原为包装盒，体会包装盒与它的展开图的关

系.

活动三：动手做一做

下面是一些立体图形的展开图，用它们学生自主动手操作，

能围成什么样的立体图形？把它们进行折小组代表上台展示成

叠、粘贴，看看得到的图形和你想象的是否果

相同.

由三个活动，总结出

活动四：立体图形和平面图形有什么联系立体图形与平面图形

吗？的联系.

1.立体图形中某些部分是平面图形,如正方

体的每个面都是正方形.

2.有些立体图形是由平面图形围成的，展开

可得到平面图形.

（三）课堂练习强调学以致用，及时

1.你能说一说它们由哪些平面图形构成？的练习是十分有必要

的.

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2.如图是一个正方体的一个展开图，如果原正

方体的〃你〃在前面，那么谁在后面？老师可适当引导或提

示学生还原展开图.

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太棒

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（四）课堂小结引导学生自主小结，

立体图形相互补充

几何f

图形平面图形

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立体图形与平面图形的联系

（五）课后作业学生独立思考、自主针对性的练习是学好

课本P115习题4.1A组1、3完成.数学的一个必要条

件，通过练习，巩固