聚落-地铁站名看聚落之变-初中-地理-教学设计

PAGE聚落——地铁站名看聚落之变余淑童西安铁一中滨河学校一.教材分析（一）课程地位及作用《初中地理课程标准》对本节的教学目标和要求是：“1.能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2.能够举例说出聚落与自然环境的关系。”为此，要注重对比描述乡村和城市的景观差异及分析自然环境对聚落的影响。对于本节的教学建议是与区域地理相结合，联系学生的生活实际，加深理解。《聚落》是中图版八年级上册第三章第三节与第四节的知识，涉及以知识为主的“聚落”、以探究为主的“聚落发展与景观变化”两部分内容，也是世界地理的重要部分。第一课时主要讲第一部分：聚落与自然环境中首先讲述了城市和乡村的概念，介绍了城市和乡村在生产方式上的区别，并通过两幅图展示了乡村景观和城市景观的区别。其次重点讲述了聚落与自然环境的关系，第一方面讲述了聚落形成与发展的主要环境因素；第二个方面从聚落的分布讲述了聚落与自然环境的关系；第三个方面从聚落的形态讲述了聚落与自然环境的关系。此部分知识重在掌握聚落的定义、聚落的两种基本类型，通过介绍了城市和聚落的形成，达到区分城市景观和乡村景观、城市和乡村的职能特色等的目的，让学生在观察的基础上学会比较、归纳，并能用语言表达城市景观和乡村景观的差别。对这部分知识的深入内化离不开通过生活化情境提高学生综合分析的能力，以此满足中考对学生综合分析能力的要求，并帮助学生养成善于观察生活环境的习惯，遵循自然规律，提高环保意识。通过前面两节课的学习，学生对人口与人种的分布、语言和宗教的分布有了一定的认识，也把握了其分布的特点，并初步学会分析影响各类地理要素分布的原因。此部分内容的设计是让学生在已经有的知识基础和能力基础之上，再进一步地增强理解和分析的能力，起到加强地理要素的理解、和总结地理要素关联性的学习能力习得的目的。教科书在“聚落与环境”部分，主要以图片的形式介绍了自然环境(地形、气候、河流等)对聚落选址和聚落规模的影响，也介绍了人文环境(社会经济和文化条件)对聚落形成和发展的影响。不过，因为初中阶段学生的思维脉络综合性发展不足的限制，对于此部分的学习不易由表象认知转化为深层认知。主要体现在明确任务、提取信息、分析信息、组织信息、得出验证结论这些环节的逐个落实与连贯性方面。相对而言，在之前的学习中学生们已涉及过初中地理学科的基础地理要素的学习，因此具备达成这节课的综合分析目标的前提准备。此外，课本上选取的各类聚落经典案例在实际授课中受到不同地域的学生在实际学习时的差异影响，贴近生活的感性理解与认识的效果会受到影响，因此在教授此部分知识时，可以以深度挖掘更具备当地典型特色的生活化事物进行案例分析，以此提高学生学习的兴趣、降低课程理解与内化的认知难度。（二）“三维目标”落实知识与技能：1、说出聚落的定义和聚落的两种基本类型——城市和乡村。2、根据文字描述和景观图片，列表比较城市和乡村在规模、景观和职能方面的差异。3、认识到传统聚落是重要的历史文化遗产，理解保护世界文化遗产的意义。过程与方法：1、利用文字内容和相关图片资料了解城市和乡村的形成，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。2、举例说明自然环境和社会环境对聚落形成和发展的影响。3、利用图片说明聚落所蕴涵的文化内涵。情感态度与价值观：1、认识到聚落是人类适应和利用自然的产物，是人类文明的结晶，传统聚落是重要的历史文化遗产。2、使学生懂得保护文化遗产的意义，培养学生对人文科学的兴趣。3、渗透生存教育、环境教育，懂得保护聚落环境的意义，培养人地协调发展的意识。二.教学设计（一）教学重点、难点重点：1、了解聚落的两种基本类型——乡村和城市。2、说明乡村和城市在景观上的差别。3、简述自然环境对聚落形成的影响。4、形成保护世界文化遗产的意识。难点：1、简述聚落形成的过程。2、区分与阐述影响聚落形成的自然因素与社会经济因素。（二）教学方法讲授法、探究学习、自主学习。（三）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入以西安地铁穆将王站的真实发展变化过程为情境，导入聚落课程的学习。随着社会的发展，人们出行的交通方式变得越来越多元。同学们应该都有坐过地铁的经历吧？你留意过穆将王地铁站名吗？关于这一名称来源的说法有很多，今天说一个符合西安城市发展的主流故事。以前这是一个靠近浐河附近的小村庄，这里姓王的居民非常多，被称为王村。可是姓王的人数都很多。不过在这个王村有一位木匠活儿做的非常好。久而久之，大家将这个王村称之为木匠王所在的村子，人们习惯了这种叫法。无选取具备当地典型特色的生活化事物进行案例分析，以此提高学生学习的兴趣。二、自主探究探究活动一：像穆将王这样的乡村，在早期影响其形成的自然因素有哪些？探究活动二：穆将王由乡村变为城市，受到了哪些社会经济因素的影响？图1穆将王地铁站位置图图2穆将王城改项目发布会照片图3穆将王如今改造建成小区照片自主探究得出相关结论：1、影响聚落形成的有利自然条件。2、影响聚落形成的有利社会经济条件。发挥学生主体性，形成信息综合分析的能力。三、课堂总结1、聚落形成的有利自然条件。2、从乡村聚落到城市聚落演变过程中，有哪些变化。3、影响聚落形成的社会经济因素。图42000年与2020年西安市城区卫星变化对比图图5穆将王地铁站实地考察视频自主探究得出相关结论：1、聚落形成的有利自然条件：地形、气候、水源、土壤、资源等。2、聚落形成的有利社会经济条件：人口、交通、经济等。形成学生对相似知识的总结、归纳、表述、对比的能力。四、课内及时评价城市和乡村在人口分布、交通、居住条件、建筑特点、生产方式等方面的不同。人口分布交通建筑特点生产方式（产业）城市乡村表1城市乡村形式对比检测学生课堂学习效果，巩固提升。五、探究作业聚落从不同角度记录了当时的历史、政治、文化、民俗等信息，一旦遭到破坏，很难修复。它们是无价之宝，是世界文化遗产的重要组成部分。请整理陕西省的聚落文化遗产，分析影响其形成的自然因素和社会经济因素，与同学交流并介绍其历史、影像等资料。图6-8我国各地聚落代表性图片了解世界各地的聚落与文化遗产，学做保护海报。帮助学生形成学以致用的能力，即能够形成善于观察生活环境的习惯，培养人地协调发展的意识、提高环保意识。六、板书设计三.教学反思本节课基本通过生活化情境素材的选取达成了计划教学目标，即增强学生思维脉络综合性，主要体