化学是一门以实验为基础的科学导学方案模板

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。化学是一门以实验为基础的科学------导学方案一、自主导学目标:1、知识与技能(1)认识到学习化学的一个重要途径是实验,初步学会观察和描述实验现象的方法。(2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题,(3)能在教师的指导下根据实验方案进行实验,并经过对实验现象的观察和分析,得出有价值的结论,(4)初步学习书写探究活动报告的方法。2、过程与方法(1)认识科学探究的基本过程和方法,进行初步的探究活动。(2)学会预习实验,了解实验室规则。(3)能主动与组内的同学讨论,交流,清楚地表示自己的观点,逐步形成良好的实验习惯和学习方法。3、情感态度与价值观(1)能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦,进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。(2)经过探究实验,培养学生动手、动脑的能力。(3)经过小组实验等方式逐步培养学生关于合作、勇于实践等科学精神。二、问题情境导学:从日常生活中能够发现很多有探究价值的问题,

例如:打开汽水瓶时,为什么会有气体放出,它是什么气体呢?

铅笔芯的主要成分到底是不是金属铅呢?

涂改液为什么能够使字迹消失呢?------化学是一门以实验为基础的科学,化学的许多重大发现和研究成果都是经过实验得到的。带着众多的疑问进入本节的探究之旅。三、阅读课本,探究发现1、对蜡烛及其燃烧的探究(1)实验药品:蜡烛、烧杯、火柴、小木条、澄清石灰水、水。(2)步骤、现象及结论如下表:实验步骤观察物质的性质、变化、现象结论、解释、反应的文字表示式观察蜡烛的制作材料烛芯:棉线;外壳:石蜡由和制成点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状乳白色或红色固体,圆柱体颜色:乳白色或红色;状态:用小刀切下一块放入水中较软,漂浮在水面上密度:;硬度:;溶解性:燃烧时用火柴或打火机点燃固态蜡烛,火焰呈黄色,放热,偶然冒黑烟石蜡具有性,黑烟是燃烧不充分时生成的炭黑取一根火柴迅速平放在火焰中。1～2s后取出。处在火焰部位最先变黑,第二层次之,最里层变黑得最慢温度最高,加热用用一个干而冷的烧杯罩在火焰上方,一会儿取下烧杯迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水振荡。烧杯内壁有出现,澄清石灰水蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳文字表示式:蜡烛+氧气水+二氧化碳熄灭后将蜡烛熄灭有白烟产生白烟能够,白烟是用火柴点燃刚熄灭时的白烟白烟燃烧(3)交流讨论:a、检验燃烧产物是否有水生成的方法:。b、检验燃烧产物是否有二氧化碳生成的方法:。2、集思广益归纳总结:化学探究性学习的特点、方法和步骤:化学探究性学习的特点(三关注)(1)关注,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔沸点及化学性质等方面;(2)关注,化学变化中的现象,如形态、外观、能量变化、变化现象等;(3)关注观察实验的基本方法(三阶段)(1)变化前:记录物质的名称,观察并记录物质的形态、外观等;(2)变化中:观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其它现象;(3)变化后:记录生成物的名称,观察并记录物质的形态、外观等描述实验的基本方法(三方面)(1)实验操作步骤(2)实验现象(3)实验结论科学实验的步骤(八步骤)(1)提出问题(2)猜想与假设(3)制定计划(4)进行实验(5)收集证据(6)解释与结论(7)反思与评价(8)表示与交流3、对人体吸入的空气和呼出的气体的研究(1)比较吸入的空气和呼出的气体成分有什么不同?实验步骤对现象的观察和描述分析1、用排水法收集呼出气体集气瓶中的水被排出,充满气体呼出气体在集气瓶底部聚集,气压增大将水排出2、向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清石灰水,振荡空气瓶中无明显现象,呼出气体瓶中石灰水空气中的含量比呼出气体中的含量3、将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中空气瓶中木条慢慢熄灭,呼出气体瓶中的木条空气中的含量比呼出气体中的含量4、对着一块干燥的玻璃片吹气,并与放在空气中的干燥玻璃片比较空气中的玻璃片无明显现象,吹气的玻璃片表面空气中的含量比呼出气体中的含量(2)小组讨论:以”生成二氧化碳气体”和”生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”为例比较实验现象的描述与实验结论有什么不同?实验现象是经过人的感官直接感觉或观察到的,如颜色、气味、状态、发光、放热、变色、生成气体或沉淀等,而结论是由现象分析、推理得到的。因此前者是,后者是。课堂达标练习:一、巩固练习:1.下列气体中,能使带火星的木条复燃的是()。A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气2.蜡烛在空气中燃烧生成了()。A.水B.二氧化碳C.二氧化碳和水D.大量灰烬3.用于检验二氧化碳气体的物质是()。A.水B.食盐水C.澄清石灰水D.糖水4.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格:(1)取一枝蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上。结论:石蜡的密度比水_________。(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛火焰分为_________、_________、_________三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图1-3)约1s后取出能够看到火柴梗的_________处最先炭化。结论:蜡烛火焰的_________温度最高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁有出现。取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水,振荡,澄清石灰水变_________。结论:蜡烛燃烧时生成了_________。二、拓展提高:1、将燃着的火柴分别插入如右图所示的a、b两个集气瓶中,出现的现象是()。A.a熄灭、b变旺B.a更旺、b熄灭C.a、b都变旺D.a、b都熄灭2、小军同学在做家庭小实验时,向热的大米粥中加入碘酒,发现未变蓝色。面对”异常”现象,她不应该采取的做法是:A、向老师请教B、查找有关资料,探究原因C、重复实验,并观察是否有相同现象D、认为自己做错了,继续做其它实验3、为什么蜡烛燃烧时既即发生物理变化又包含化学变化?4、某同学为研究动物的呼吸作用,用右图所示的装置进行实验。一段时间后发现澄清石灰水变浑浊,红墨水向左移动。说明动物呼吸进＿＿＿＿,呼出＿＿＿＿＿＿＿＿气体。参考答案:１、实验步骤观察物质的性质、变化、现象结论、解释、反应的文字表示式观察蜡烛的制作材料烛芯:棉线;外壳:石蜡由和制成点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状乳白色或红色固体,圆柱体颜色:乳白色或红色;状态:用小刀切下一块放入水中较软,漂浮在水面上密度:;硬度:;溶解性:燃烧时用火柴或打火机点燃固态蜡烛,火焰呈黄色,放热,偶然冒黑烟石蜡具有性,黑烟是燃烧不充分时生成的炭黑取一根火柴迅速平放在火焰中。1～2s后取出。处在火焰部位最先变黑,第二层次之,最里层变黑得最慢温度最高,加热用用一个干而冷的烧杯罩在火焰上方,一会儿取下烧杯迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水振荡。烧杯内壁有出现,澄清石灰水蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳文字表示式:蜡烛+氧气水+二氧化碳熄灭后将蜡烛熄灭有白烟产生白烟能够,白烟是用火柴点燃刚熄灭时的白烟白烟燃烧(3)交流讨论:a、检验燃烧产物是否有水生成的方法:在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯,观察烧杯内壁是否有水生成。b、检验燃烧产物是否有二氧化碳生成的方法:在火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯,观察石灰水是否变浑浊。或将一个干净烧杯罩在火焰上方,一会儿,取下烧杯迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水振荡,观察石灰水是否变浑浊。2、集思广益归纳总结:化学探究性学习的特点、方法和步骤:化学探究性学习的特点(三关注)(1)关注物质的性质,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔沸点及化学性质等方面;(2)关注物质的变化,化学变化中的现象,如形态、外观、能量变化、变化现象等;(3)关注物质的变化过程及现象观察实验的基本方法(三阶段)(1)变化前:记录物质的名称,观察并记录物质的形态、外观等;(2)变化中:观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其它现象;(3)变化后:记录生成物的名称,观察并记录物质的形态、外观等描述实验的基本方法(三方面)(1)实验操作步骤(2)实验现象(3)实验结论科学实验的步骤(八步骤)(1)提出问题(2)猜想与假设(3)制定计划(4)进行实验(5)收集证据(6)解释与结论(7)反思与评价(8)表示与交流3、对人体吸入的空气和呼出的气体的研究(1)比较吸入的空气和呼出的气体成分有什么不同?实验步骤对现象的观察和描述分析1、用排水法收集呼出气体集气瓶中的水被排出,充满气体呼出气体在集气瓶底部聚集,气压增大将水排出2、向空气和呼出的气体中分别滴入数滴澄清石灰水,振荡空气瓶中无明显现象,呼出气体瓶中石灰水变浑浊空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的含量高3、将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中空气瓶中木条慢慢熄灭,呼出气体瓶中的木条马上熄灭空气中的氧气含量比呼出气体中的氧气含量高4、对着一块干燥的玻璃片吹气,并与放在空气中的干燥玻璃片比较空气中的玻璃片无明显现象,吹气的玻璃片表面有一层水雾空气中的水蒸气含量比呼出气体中的水蒸气含量低(2)小组讨论:以”生成二氧化碳气体”和”生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”为例比较实验现象的描述与实验结论有什么不同?实验现象是经过人的感官直接感觉或观察到的,如颜