部编版语文五年级下册 习作例文 教案

-1-部编版语文五年级下册习作例文教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版语文五年级下册习作例文《我的家乡》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生的家乡为题材，引导学生回忆家乡的风景、人物、故事等，激发学生的写作兴趣。内容与课本已有关于家乡的课文相联系，有助于学生将所学知识应用于实际写作中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用能力，通过模仿习作例文，学习运用生动的语言描绘家乡景物；2）思维发展与提升，引导学生通过观察和思考，提炼出家乡的特色和情感；3）审美鉴赏与创造，让学生在创作中感受家乡之美，提升审美能力；4）文化传承与理解，通过习作，加深学生对家乡文化的认识和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

①运用生动形象的语言描绘家乡景物，如山川、河流、建筑等，培养学生观察和表达的能力。

②创设具有家乡特色的细节，如风俗习惯、方言等，使文章具有地域文化特色。

③结合习作例文，学习如何通过具体事例来表现人物形象，提高学生的写作技巧。

2.教学难点：

①帮助学生克服对家乡景物的陌生感，引导他们从不同角度观察和感受家乡之美。

②引导学生运用多种表达方式，如比喻、拟人等，使文章更具感染力。

③指导学生如何将个人情感融入文章，表达对家乡的热爱和思念。

④鼓励学生在习作中体现地域文化特色，同时注意避免使用生僻词汇，确保文章的通顺易懂。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有部编版语文五年级下册习作例文《我的家乡》教材。

2.辅助材料：准备与家乡相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备纸笔、彩色卡纸等，用于学生进行绘画和创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作交流；在教室一角布置展示墙，用于展示学生的习作成果。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

老师：同学们，大家好！今天我们来学习一篇关于家乡的习作《我的家乡》。在上课之前，请同学们闭上眼睛，想象一下你心中的家乡，它是什么样子的呢？

（学生闭上眼睛，进行想象）

老师：很好，大家都能在心中描绘出自己家乡的美好景象。今天，我们就将通过这篇习作，一起来了解作者是如何描写自己家乡的，学习如何用文字表达对家乡的热爱之情。

二、初读课文，整体感知

1.老师角色：引导学生初步了解课文内容，明确学习目标。

2.学生角色：认真阅读课文，思考问题。

老师：请大家打开书本，跟读课文《我的家乡》。读完后，请思考以下问题：

（1）这篇习作主要介绍了家乡的哪些方面？

（2）作者对家乡有哪些感受？

（学生朗读课文，思考问题）

老师：好的，请同学们举手回答。

（学生回答问题）

三、精读课文，深入分析

1.老师角色：引导学生分析课文重点，提炼写作方法。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

老师：接下来，我们将深入分析课文，学习作者如何描写家乡。

（1）作者描写了家乡的哪些景物？

老师：请同学们再次阅读课文，找出描写家乡景物的段落。

（学生找出段落）

老师：大家找得很好。在这段中，作者描写了家乡的山、水、田野等景物，让我们感受到了家乡的美丽。

（2）作者如何运用修辞手法来表现家乡之美？

老师：请大家思考，作者在描写家乡景物时，运用了哪些修辞手法？

（学生回答）

老师：很好，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物更加生动形象。

（3）作者在描写人物时，有哪些特点？

老师：请同学们再次阅读课文，找出描写家乡人物的段落。

（学生找出段落）

老师：在这段中，作者描写了家乡的乡亲们，让我们感受到了家乡人的热情好客。

（4）作者在表达对家乡的情感时，有哪些方式？

老师：请同学们思考，作者在表达对家乡的情感时，有哪些方式？

（学生回答）

老师：很好，作者通过具体事例、景物描写、人物描写等方式，表达了对家乡的热爱和思念。

四、巩固练习，提高写作能力

1.老师角色：引导学生进行写作练习，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成写作练习，积极参与讨论。

老师：同学们，我们已经学习了如何描写家乡的景物、人物和表达情感。接下来，请大家尝试写一篇关于自己家乡的作文。

（学生开始写作）

老师：请大家注意以下几点：

（1）明确写作主题，突出家乡的特色；

（2）运用所学修辞手法，使文章更具感染力；

（3）注意文章结构，合理安排段落；

（4）表达对家乡的热爱之情。

（学生完成写作）

老师：请大家互相交流一下自己的写作心得，看看有没有什么好的建议。

（学生互相交流）

五、总结反思，拓展延伸

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，拓展写作思路。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

老师：同学们，今天我们学习了如何描写家乡，希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，表达对家乡的热爱之情。

（学生点头表示赞同）

老师：此外，我们还可以从以下几个方面拓展写作思路：

（1）描写家乡的民俗文化；

（2）讲述家乡的历史故事；

（3）介绍家乡的发展变化。

（学生思考）

老师：希望大家在今后的学习和生活中，多关注家乡，用文字记录家乡的美好。

（学生纷纷表示认同）

六、布置作业，巩固成果

1.老师角色：布置作业，引导学生巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，为下一节课做好准备。

老师：今天的作业是，请大家写一篇关于自己家乡的作文，题目自拟，不少于300字。

（学生点头表示明白）

老师：希望大家认真完成作业，将所学知识运用到实际写作中。

（学生表示明白）

七、课堂小结，结束课程

1.老师角色：对今天的学习进行总结，对学生的表现给予肯定。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

老师：同学们，今天我们学习了如何描写家乡，希望大家能够将所学知识运用到实际写作中。同时，也希望大家在今后的学习和生活中，关注家乡，热爱家乡。

（学生鼓掌）

老师：今天的课就上到这里，下课！同学们再见！

（学生起立，有序离开教室）教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、历史照片等，让学生了解家乡的历史沿革和文化底蕴。

-地方风俗文化：介绍家乡的传统节日、民间艺术、特色美食等，丰富学生对家乡文化的认识。

-环境保护意识：通过收集家乡生态环境的相关资料，如自然风光、生物多样性等，培养学生的环保意识。

-当地名人故事：搜集家乡历史上的名人故事，如科学家、文学家、艺术家等，激发学生的爱国情怀和榜样意识。

2.拓展建议：

-家乡历史探究：组织学生进行家乡历史研究活动，通过实地考察、访谈等方式，深入了解家乡的历史。

-文化传承体验：鼓励学生参与家乡的传统节日庆祝活动，如制作节日食品、学习民间艺术等，体验家乡文化。

-环保实践活动：开展环保主题的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保实践能力。

-名人故事分享：组织学生收集家乡名人的故事，通过演讲、写作等形式，分享给同学和老师，传承家乡文化。

-家乡摄影展：鼓励学生用摄影记录家乡的美丽风光和人文景观，举办摄影展，展示家乡的魅力。

-乡土文学创作：引导学生阅读乡土文学作品，激发创作灵感，鼓励学生创作自己的乡土文学作品。

-地方特色研究：针对家乡的特色产业、地方特产等进行研究，撰写研究报告，增强学生的研究能力。

-家乡发展论坛：组织学生参与家乡发展论坛，讨论家乡的发展方向和未来规划，培养学生的社会责任感。课后作业1.作业内容：

-根据课文《我的家乡》中的描写，选择家乡的一个具体景点或建筑，尝试用100字左右的文字进行详细描绘。

作业示例：

-家乡的湖边，绿树成荫，湖水清澈见底，偶尔有小鱼跳出水面，嬉戏玩耍。湖边的长椅上，总有几位老人悠闲地聊天，孩子们在湖边嬉戏，欢声笑语回荡在湖面上。

2.作业内容：

-课文中有关于家乡人物的描写，请选择一个家乡人物，用简短的语句描述这个人物的外貌特点和性格特征。

作业示例：

-老王伯，满脸皱纹，笑起来眼睛成了一条缝，总是乐于助人，是村里出了名的好心人。

3.作业内容：

-课文中作者通过一些事例来表达对家乡的情感，请学生仿照这种写法，用自己的经历或观察，写一段表达对家乡感情的文字。

作业示例：

-每当夜幕降临，我总是喜欢站在窗边，望着那熟悉的小路，心中涌起一股暖流。那是我童年奔跑的地方，那里留下了我无数的欢笑和泪水。

4.作业内容：

-结合课文中的描写，思考家乡有哪些独特的风俗习惯或传统节日，尝试用文字描述这些风俗习惯或节日。

作业示例：

-每年的元宵节，家乡的街头巷尾都会挂起五彩缤纷的灯笼，人们穿着节日盛装，欢声笑语中品尝着美味的元宵，共同庆祝这个传统节日。

5.作业内容：

-课文最后作者表达了对家乡的思念之情，请学生结合自己的感受，写一段关于对家乡思念的文字。

作业示例：

-即使身在他乡，每当我吃到家乡的特色小吃，看到相似的风景，心中总是涌起一