人教PEP版英语四年级下册 Unit 2 What time is it Part A Lets learn 教案

人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet’slearn教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet’slearn，包括学习时间的表达方式和询问时间的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的英语基础知识相联系，如时间词汇和询问时间的句型。学生在学习新知识的同时，可以巩固和运用已有知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习时间的表达和询问，学生能够提高语言运用能力，增强对英语时间表达的敏感性；通过了解不同文化中时间的表达方式，提升文化意识；通过思考和运用，锻炼思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用简单的英语时间词汇，如morning,afternoon,evening等。他们已经学习了基本的询问时间的方式，如Whattimeisit?但是，对于更复杂的时间表达和询问句型，如What'sthetime?以及对具体时刻的表达（如3:00p.m.），学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们在英语学习上表现出一定的学习能力，能够通过听、说、读、写等方式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习时间表达时可能遇到的困难包括对时间词汇的记忆混淆，以及对时间表达方式的逻辑理解不足。此外，学生可能难以准确记忆和运用不同时态下的时间表达，例如，在谈论将来时间时使用willbe结构。此外，学生在实际交流中可能因为紧张而忘记使用正确的句型。因此，教学过程中需要设计多样化的活动，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet’slearn教案，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如钟表图片，以及相关的视频资源，帮助学生直观理解时间表达和询问。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，包括时间词汇卡片、练习题等，以便学生直观学习。

4.教室布置：设置互动区域，如小组讨论区，以及放置钟表模型等教具，以便学生在实际操作中学习时间表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解时间表达的基本词汇和句型。

-设计预习问题：围绕时间表达的主题，设计问题如“你如何表达上午10点的时刻？”引导学生思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能提前接触并复习相关词汇。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解时间词汇和基础句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用英语表达不同的时间点。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题清单等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和时间管理能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于日常生活时间管理的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和表达时间，结合实际生活中的例子。

-组织课堂活动：设计“时间侦探”游戏，让学生通过角色扮演来练习询问时间。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解时间表达的不同句型和用法。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习实际应用时间表达。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解时间表达的关键点。

-活动教学法：通过游戏和角色扮演，让学生在轻松的氛围中掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含时间表达练习的作业，如写一段关于一天中不同时间的描述。

-提供拓展资源：推荐相关的英语时间表达学习网站或应用程序。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固时间表达的应用。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习时间表达的不同用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过作业和拓展资源，自主巩固和拓展知识。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习经验。

本节课的重难点在于学生能够准确地运用英语询问和表达时间，以及在不同情境中灵活运用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生克服这些难点，提高他们的英语实际运用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和应用英语时间表达，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）TimeExpressionsinDifferentCultures

这篇阅读材料介绍了不同文化中时间的表达方式，包括英语、法语、西班牙语等。学生可以通过阅读了解不同语言中时间的表达差异，以及这些差异背后的文化原因。

（2）DailyRoutinesandTimeManagement

这篇阅读材料讲述了不同人的日常生活安排和如何管理时间。学生可以从中学习如何用英语描述自己的日常活动和制定时间表。

（3）TheHistoryofTimekeeping

这篇阅读材料介绍了人类时间测量和记录的历史，从古至今。学生可以通过阅读了解时间的重要性和时间测量的演变过程。

（4）Time-relatedIdiomsandProverbs

这篇阅读材料收集了与时间相关的英语习语和谚语，如“Timewaitsfornoman”和“Timeismoney”。学生可以通过阅读这些习语和谚语，提高自己的语言表达能力和文化素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力，以下是一些建议：

（1）时间表达游戏

学生可以尝试制作自己的时间表达游戏，如制作时间拼图、时间卡片等，通过游戏的方式巩固时间表达。

（2）时间日志

鼓励学生记录自己的时间日志，记录每天的活动和所花费的时间，培养时间管理意识。

（3）时间主题写作

学生可以围绕时间主题进行写作，如写一篇关于自己一天生活的故事，或者写一篇关于时间管理的建议。

（4）时间探索活动

组织学生进行时间探索活动，如调查自己所在城市的历史建筑，了解它们的历史和建造时间。

（5）时间研究项目

鼓励学生选择一个与时间相关的研究课题，如研究古代计时工具、现代时间管理技术等，并进行深入研究。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家日常生活时间表达手册》，这本书详细介绍了英语国家中常见的时间表达方式和习惯，如会议时间、餐厅服务、交通时间等，可以帮助学生了解更广泛的时间表达情境。

-视频资源：《TimeforEnglish》系列视频，这些视频通过实际场景展示如何用英语询问和表达时间，适合学生观看和学习。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读《英语国家日常生活时间表达手册》，通过阅读，学生可以了解不同的时间表达方式，并将其与课本所学内容相结合，加深对时间表达的理解。

-观看《TimeforEnglish》系列视频，视频中的场景和对话可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，提高他们的英语口语能力。

-教师可以鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中遇到的时间表达难点，并组织一次分享会，让学生互相讨论和解答疑问。

-学生可以尝试自己创作一个时间表，用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学、吃饭、娱乐等时间点，以此来练习时间表达和书面表达。

-鼓励学生在家中或学校内设置一个英语角，用英语交流时间相关的主题，如讨论如何更有效地管理时间，或者分享自己的一天。

-教师可以提供一些在线时间练习题，让学生在网络上进行自我测试，以巩固所学知识。

-学生可以尝试用英语编写一个小故事，故事中包含多个时间点，以此来提高自己的时间表达能力和创造性写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night,minute,hour

-询问时间的句型：Whattimeisit?It’s...o’clock.

②重点词：

-o’clock（用于表示整点时间）

-pas