九年级语文下册 第三单元 10 那树教学设计 （新版）新人教版

课题九年级语文下册第三单元10那树教学设计（新版）新人教版课时安排课前准备教材分析九年级语文下册第三单元10那树教学设计（新版）新人教版

本课选自九年级下册第三单元，以散文《那树》为教学内容。课文以细腻的笔触描绘了一棵树的生命历程，展现了生命的顽强与坚韧。通过学习本课，学生可以了解散文的特点，提高阅读理解能力，培养审美情趣。教学设计紧扣教材，注重引导学生深入思考，激发学生的情感共鸣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和人文精神。通过阅读《那树》，学生将学会欣赏散文之美，提升文学鉴赏能力；通过分析树木的生命历程，引导学生感悟生命的可贵，培养敬畏生命的态度；同时，通过讨论树木与人类的关系，激发学生对自然环境的关注和保护意识，增强社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.理解散文《那树》的主题思想；2.感受作者对树木的赞美之情；3.掌握散文的写作手法。

难点：1.深入理解散文中象征手法的运用；2.分析作者情感与树木形象的关系。

解决办法：1.通过引导学生反复阅读，结合课文注释，帮助学生理解散文主题；2.通过小组讨论，引导学生分析象征手法，如树木与人类命运的类比；3.通过情感体验活动，如角色扮演，让学生体会作者情感，深化对文章的理解。突破策略包括：设置问题情境，激发学生思考；运用多媒体辅助教学，增强直观感受；组织学生进行写作实践，提升写作能力。教学方法与策略本课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以启发式教学引导学生深入思考。具体策略包括：通过多媒体展示树木图片和视频，激发学生学习兴趣；组织学生进行角色扮演，体验树木的生命历程；设计小组讨论环节，让学生分析散文中的象征意义；利用思维导图工具，帮助学生梳理文章结构和主题；布置课后写作任务，让学生尝试运用散文手法表达情感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示一幅树木的图片，引导学生观察并分享对树木的第一印象。

2.提问：“你们认为树木有什么特点？它们在人类生活中扮演着怎样的角色？”

3.引出课题：“今天，我们将一起走进散文《那树》，探寻一棵树的生命故事。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解散文的基本特点和写作手法，如象征、对比等。

2.阅读课文，引导学生关注文章结构，分析文章的层次和段落划分。

3.提问：“请同学们找出文章中象征手法的运用，并分析其作用。”

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演树木、人类等角色，模拟树木与人类的关系，体验生命的顽强与坚韧。

2.写作实践：要求学生以“一棵树的故事”为题，尝试运用散文手法，创作一篇短文。

3.多媒体展示：播放关于树木生长和保护的纪录片片段，增强学生对自然环境的认识。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.问题一：请分析文章中象征手法的运用，举例说明其作用。

举例回答：例如，文章中把树木比作“坚韧的战士”，通过象征手法，表达了树木在恶劣环境中的顽强生存精神。

2.问题二：请谈谈你对文章主题的理解。

举例回答：我认为文章主题是赞美生命的顽强与坚韧，通过对一棵树的描写，展现了生命的力量和人类对自然的敬畏。

3.问题三：请结合实际，谈谈你对环境保护的看法。

举例回答：我认为环境保护非常重要，我们应该珍惜自然资源，保护生态环境，让地球充满生机。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调散文的写作特点和象征手法的运用。

2.总结文章主题，强调生命的顽强与坚韧。

3.布置课后作业：阅读一篇关于环境保护的文章，撰写一篇读后感。

本节课共计用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解散文《那树》的主题思想，培养文学素养和审美情趣。在教学中，注重培养学生的思考能力、表达能力和团队合作精神，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学背景：《那树》的作者及其创作背景介绍，包括作者的生活经历、创作风格和散文写作的时代背景。

2.散文作品：推荐阅读其他著名散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《秋夜》等，通过对比阅读，加深对散文写作手法的理解。

3.环境保护知识：介绍与树木相关的环境保护知识，如树木的种类、生长条件、生态作用等，增强学生对自然环境的认识。

4.地理知识：探讨树木在不同地理环境中的生长特点，如山地、平原、森林等，拓展学生的地理知识面。

二、拓展建议

1.阅读拓展：鼓励学生阅读与树木相关的文学作品，如小说、诗歌等，通过不同体裁的作品，丰富对树木形象的理解。

2.观察实践：组织学生参与植树造林、环保宣传等活动，亲身体验树木对环境的重要性，增强环保意识。

3.研究学习：引导学生进行树木生长周期的研究，通过查阅资料、实地考察等方式，了解树木的生长过程和生态价值。

4.创作实践：鼓励学生以散文、诗歌等形式，创作关于树木的作品，通过创作，提升文学素养和审美能力。

5.交流分享：组织学生开展读书会、主题班会等活动，分享阅读心得和创作体会，促进同学之间的交流与学习。

6.家庭作业：布置关于树木的作文或绘画作业，让学生在家庭中继续探索树木的奥秘，培养观察力和创造力。板书设计①散文主题：

-《那树》主题：生命的顽强与坚韧

-核心情感：对树木的赞美，对生命的敬畏

②散文结构：

-段落划分：引言、主体、结尾

-主体内容：树木的种植、成长、遭遇风暴、顽强生存

③写作手法：

-象征手法：树木象征生命，风暴象征逆境

-比喻手法：树木被比作战士，风暴被比作敌人

-情感渲染：通过对树木情感的描写，渲染生命的顽强

④知识点总结：

-散文的特点：情景交融，情感丰富

-象征手法的运用：树木与生命的象征关系

-文章结构分析：引言铺垫，主体展开，结尾呼应

⑤关键词句：

-关键词：顽强、坚韧、生命、环境

-关键句：那树，是这时代的产物，也是这时代的象征。

板书设计将围绕以上五个方面展开，通过简洁明了的板书，帮助学生梳理文章脉络，掌握散文写作技巧，加深对生命价值的认识。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。比如，在分析象征手法的时候，我让学生们分组讨论，他们能更好地理解树木与生命的象征关系，这样的互动挺有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解文章结构的时候，我发现有些学生还是不太能抓住重点，可能是因为我对文章结构的讲解还不够深入。另外，我在提问时，有的问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。

接下来，我打算在今后的教学中，加强对文章结构的深入讲解，同时，我会设计更多层次的问题，引导学生们进行深入思考。另外，我也会尝试更多的互动方式，比如角色扮演、小组辩论等，来激发学生的学习兴趣。教学评价课堂评价方面，我主要通过提问和观察来了解学生的学习情况。在课堂上，我会设计一些开放性问题，让学生们自由发挥，这样可以及时看到他们的思考过程。同时，我也会注意观察学生的表情和参与度，以此来判断他们对知识的掌握程度。

例如，在讲解《那树》的象征手法时，我会提问：“同学们，你们认为作者为什么要用树木来象征生命？”通过这个问题，我可以看到学生们是否能够理解象征手法的运用，以及他们是否能够将这个手法与文章的主题联系起来。

作业评价方面，我会认真批改每一份作业，并给予详细的点评。这不仅可以帮助学生了解自己的不足，还能鼓励他们继续努力。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

1.学生对课文内容的理解是否准确。

2.学生在运用象征手法时的创意和准确性。

3.学生在写作实践中的表达能力和创意。

对于作业的反馈，我会及时给予学生肯定和鼓励，特别是对于那些有创新思维和深入思考的学生。同时，对于作业中的不足，我会提出具体的改进建议，帮助他们提高。典型例题讲解1.例题：《那树》中，“那树”在文章中象征着什么？

答案：在《那树》中，“那树”象征着生命的顽强与坚韧，同时也象征着人类与自然的和谐共生。

2.例题：请分析文章中“风暴”这一象征手法的运用。

答案：文章中的“风暴”象征着生活中遭遇的困难和挑战。通过树木在风暴中的顽强生存，展现了生命的力量和坚韧不拔的精神。

3.例题：文章开头提到“那树，是这时代的产物，也是这时代的象征。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了树木既是特定时代背景下的产物，又具有象征意义。它象征着这个时代人们的生活状态、精神面貌以及面对困境时的态度。

4.例题：请找出文章中运用比喻手法的句子，并分析其