七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 1 He left school and began work at the age of twelve第1课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教学设计（新版）外研版课题课时课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve第1课时教学设计（新版）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的过去时态描述历史事件，提高英语口语和写作能力。

2.文化意识：引导学生了解不同国家和地区的教育背景，培养学生尊重多元文化的意识。

3.学习能力：通过合作探究和自主学习，学生能够掌握学习历史人物生平的方法，提升信息提取和归纳总结的能力。

4.思维品质：在讨论和分析历史人物的经历时，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度看待问题。学情分析在七年级下册的英语学习中，学生们已经接触并开始运用过去时态进行简单的描述。对于本节课“Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve”，学生的层次分析如下：

知识方面：大部分学生对英语的基础知识掌握较好，能够正确运用一般现在时和一般过去时。然而，对于过去完成时和过去进行时等较复杂的时态，部分学生可能存在混淆。

能力方面：学生的英语听说能力较强，但在阅读理解和写作方面存在一定差异。在阅读本节课的课文时，学生能够理解基本内容，但对于深层含义的把握可能不足。

素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但自主学习能力参差不齐。在课堂上，学生能够积极参与讨论，但部分学生可能因为缺乏自信而较少发言。

行为习惯：学生们在课堂上的学习态度积极，能够认真听讲。但在课堂纪律方面，部分学生存在迟到、早退现象，需要加强课堂管理。

对课程学习的影响：考虑到学生的知识、能力和素质特点，本节课的教学设计将注重以下几点：一是通过实际案例引导学生正确运用过去时态；二是通过小组合作和探究活动，提高学生的自主学习能力；三是结合文化背景，激发学生对历史的兴趣，培养学生的文化意识。通过这些措施，旨在提高学生英语学习的整体水平。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片、海报）、英语教材（外研版七年级下册）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络教育资源库，包括英语听力材料、历史人物生平介绍的视频资料。

4.教学手段：PPT课件、角色扮演活动、小组讨论、课堂问答、英语歌曲辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史人物生平的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道历史上的哪些人物？他们的生平故事又有哪些值得我们学习的地方？”

展示一些著名历史人物的图片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力或特点。

简短介绍本节课要学习的历史人物，如本节课的主题人物，为接下来的学习打下基础。

2.历史人物生平基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史人物的基本生平、成长经历和主要成就。

过程：

讲解历史人物的基本生平，包括出生年份、家庭背景、教育经历等。

详细介绍历史人物的成长经历，使用时间轴或图表帮助学生理解其人生轨迹。

3.历史人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史人物案例进行分析，如本节课的主题人物。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从历史人物的经历中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与历史人物相关的主题进行深入讨论，如“历史人物的成功秘诀”或“历史人物对现代社会的启示”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史人物的基本生平、成长经历、案例分析等。

强调历史人物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史人物的故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于历史人物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中寻找历史人物的影子，思考如何将历史智慧应用于现代生活。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展知识面。

过程：

提供一些与历史人物相关的课外阅读材料或视频资源，鼓励学生在课后进行自主学习。

设置一个开放性问题，如“如果你是历史人物，你会如何改变世界？”让学生思考并分享自己的观点。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握情况

2.词汇积累

学生在学习过程中，接触并掌握了与历史人物生平相关的词汇，如“school,work,age,early,childhood”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达的丰富性。

3.阅读理解能力

本节课的课文内容丰富，涉及到历史人物的生平经历。通过阅读课文，学生提高了对英语文本的理解能力，学会了如何从文本中提取关键信息，为以后阅读更复杂的文本打下基础。

4.写作能力提升

在课堂写作练习中，学生能够根据所学内容，撰写简单的短文或日记，描述历史人物的生平片段。这有助于提高学生的英语写作能力，尤其是叙述能力和逻辑思维能力。

5.文化意识培养

6.思维能力锻炼

在案例分析环节，学生通过小组讨论，学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点。这种思维方式的锻炼有助于学生形成批判性思维，提高解决问题的能力。

7.合作能力提高

小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们在讨论过程中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力

在课后作业的完成过程中，学生需要自主查阅资料，撰写关于历史人物的短文。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成任务。

9.课堂参与度

本节课通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、课堂展示等，激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上积极参与，发言踊跃，表现出较高的课堂参与度。

10.情感态度价值观

综上所述，本节课的学习效果体现在学生的知识掌握、词汇积累、阅读理解、写作能力、文化意识、思维能力、合作能力、自主学习能力、课堂参与度和情感态度价值观等方面。这些效果的实现，将有助于学生在未来的学习生活中，更好地应对英语学习和生活中的挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。我将对学生的参与度、专注度、积极性进行评价。通过观察，我将记录学生在课堂活动中的发言次数、提问质量、互动情况等，以此来评估学生的课堂参与情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，我将评价学生的小组合作效果和展示成果的质量。评价标准包括小组讨论的积极性、成员之间的互动、提出的观点的深度和创新性，以及最终展示的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握程度，我将进行随堂测试。测试内容将涵盖课文中的关键信息、词汇、语法点和历史人物生平的相关知识。通过测试成绩，我可以了解学生对知识的理解和记忆情况。

4.课后作业反馈：

学生需要完成关于历史人物的短文或报告作为课后作业。我将评价作业的完整性、准确性和创造性。反馈将包括对写作结构的评价、词汇使用的准确性以及学生如何将历史人物的故事与现代社会相结合。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我将给出具体的评价和反馈。针对课堂表现，我会鼓励积极参与的学生，同时对表现不足的学生提出改进建议。对于作业，我会指出学生的优点，如准确使用的语法结构或深刻的观点，同时也指出需要改进的地方，如加强词汇的准确使用或提高逻辑连贯性。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成和使用

-历史人物生平的基本要素（如出生年份、家庭背景、教育经历、主要成就等）

-历史人物对现代社会的影响

②关键词汇：

-leftschool（辍学）

-beganwork（开始工作）

-attheage