第17课宣传家乡特产的渠道教学设计小学信息科技河北大学版2024三年级全一册-河北大学版2024

第17课宣传家乡特产的渠道教学设计小学信息科技河北大学版2024三年级全一册-河北大学版2024课题XXX课时1设计思路一、设计思路以“我为家乡特产代言”情境导入，结合课本中宣传渠道示例，引导学生发现口头介绍、手绘海报、班级群分享等实用方式，通过小组合作，用画图软件设计海报、撰写简单宣传语，初步运用数字工具体验宣传过程，贴近生活实际，培养信息表达与家乡情感。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，感知家乡特产宣传渠道的多样性；发展计算思维，分析不同渠道特点并选择合适方式；提升数字化学习与创新，用画图软件设计宣传海报；增强信息社会责任，通过宣传表达对家乡的热爱与认同。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握画图软件基本操作（如画图、填色、添加文字），能从课本或老师引导下简单了解家乡特产信息。2.学生对家乡特产有情感基础，好奇心强，喜欢动手实践与小组合作，学习风格直观，乐于表达，但独立规划能力待提升。3.可能困难：宣传渠道选择不清晰，难以结合特产特点匹配方式；海报设计中文字排版、图文结合不熟练；小组协作时分工易混乱，需教师引导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备河北大学版三年级全一册教材。2.辅助材料：准备课本提及的家乡特产图片（如板栗、苹果）、宣传渠道案例图（海报、微信群截图、短视频片段）、宣传语示例卡。3.实验器材：本节课无实验，无需准备。4.教室布置：课桌分组围坐，设置讨论区，配备电脑安装画图软件。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示课本中的家乡特产图片（板栗、苹果），提问：“同学们，这些都是我们家乡的特产，想让外地的小朋友也喜欢，该怎么宣传呢？”

2.师生互动：学生自由发言（如“告诉同学”“画出来”“发班级群”），教师总结：“课本里告诉我们三种宣传渠道，今天就来学习怎么用好它们！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.分析宣传渠道特点（8分钟）

（1）教师展示课本案例：口头介绍、手绘海报、班级群分享，提问：“这三种渠道各适合什么情况？”

（2）小组讨论（3分钟）：每组选一种渠道，讨论优点（如海报直观、班级群传播快），代表发言。

（3）教师引导计算思维：“如果是宣传易腐烂的草莓，哪种渠道最合适？为什么？”（学生回答“班级群，快速分享”）。

2.海报设计实践（7分钟）

（1）教师示范画图软件操作：插入特产图片（提前准备的板栗图）、添加文字“香甜板栗，家乡味道”，调整文字大小（避免遮挡图片）。

（2）学生尝试操作（3分钟），遇到问题举手：“老师，文字怎么换颜色？”教师指导：“选中文字，点击‘颜色’按钮选红色。”

（3）信息社会责任渗透：“宣传语要真实，不能夸大哦！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作任务（10分钟）

（1）分组：4人一组，选特产（课本中的苹果）和渠道（海报），分工：1人查苹果特点（脆甜多汁），2人设计海报，1人写宣传语（“家乡苹果，甜到心里”）。

（2）教师巡视：指导小组分工（“你们谁擅长画画？负责设计图片”），解决排版问题（“文字放图片下面，更清楚”）。

2.展示与点评（5分钟）

（1）每组展示海报，组间提问：“你们的宣传语为什么这样写？”（学生回答：“突出‘甜’，吸引人”）。

（2）教师点评：表扬图文结合好的小组，提醒“宣传语要简短有力”。

（四）课堂提问（10分钟）

1.导入提问：“你家乡还有其他特产吗？能用今天学的方式宣传吗？”（学生回答：“核桃，可以画海报”）。

2.新课提问：“如果宣传手工编织品，哪种渠道最合适？”（学生回答：“口头介绍，能展示实物”）。

3.练习提问：“海报中图片和文字哪个更重要？”（学生讨论：“都重要，图片吸引人，文字说明”）。

4.总结提问：“这节课你学到了什么？”（学生回答：“三种宣传渠道，会用画图软件做海报”）。

（五）总结（5分钟）

1.教师梳理：“今天学会了选择宣传渠道，用画图软件设计海报，宣传家乡特产要真实、有创意！”

2.布置任务：“回家给家人设计一张特产海报，下节课分享！”拓展与延伸六、拓展与拓展阅读材料：1.《小小宣传员》绘本：选取课本中提到的板栗、苹果等特产案例，补充不同宣传渠道的图文故事，如“小明用短视频拍下板栗采摘过程，让网友了解家乡特产”“小红设计宣传单页在社区展示，吸引邻居购买”。2.《家乡特产宣传手册》：包含口头介绍技巧（如突出特产特点）、手绘海报设计要素（色彩搭配、文字位置）、班级群分享注意事项（图片清晰、语言简洁）。3.《家乡特产小故事》：收录本地特产的历史和制作过程，如“百年板栗园的传说”“苹果种植小知识”，丰富宣传内容素材。课后自主探究：1.家乡特产调查：走访家人或社区，记录一种课本未提及的家乡特产（如核桃、红枣），了解其特点、生长环境，用表格整理信息（表格包含特产名称、特点、生长环境）。2.多渠道宣传实践：选择一种特产，尝试两种新宣传渠道（如制作15秒小视频介绍特产，或设计一张宣传单页），用画图软件完成海报，用手机拍摄小视频（家长协助），在家庭群分享并记录家人反馈。3.宣传效果对比：将口头介绍、海报、短视频三种渠道的宣传效果记录下来（如口头介绍后家人是否记住海报内容，短视频播放量等），思考不同渠道的优缺点（如短视频传播快但需要设备，海报直观但展示范围小）。4.创意宣传设计：为家乡特产设计一句朗朗上口的宣传语，搭配一张手绘海报，参加班级“家乡特产宣传展”，评选最佳创意奖。板书设计①宣传渠道（核心知识点）

-口头介绍（特点：直观互动）

-手绘海报（特点：图文并茂）

-班级群分享（特点：快速传播）

②海报设计（操作要点）

-添加特产图片（清晰突出）

-撰写宣传语（简洁有力）

-调整排版（文字位置、色彩搭配）

③宣传原则（关键要求）

-内容真实（不夸大）

-特点突出（吸引人）

-表达清晰（易理解）重点题型整理1.**题型**：课本中提到三种宣传家乡特产的渠道，请为易腐烂的草莓选择最合适的渠道并说明理由。

**答案**：班级群分享。理由：传播速度快，能及时吸引购买，减少损耗。

2.**题型**：设计一张宣传家乡苹果的海报，写出一句简洁有力的宣传语。

**答案**：宣传语“家乡苹果，甜到心里”；海报需包含苹果图片和宣传语，文字清晰不遮挡图片。

3.**题型**：用画图软件制作板栗宣传海报时，如何避免文字和图片重叠？

**答案**：调整文字位置到图片下方或侧面，使用不同颜色区分，确保内容不重叠。

4.**题型**：结合课本中的“家乡特产小故事”，为本地核桃设计一段口头介绍词。

**答案**：“我们的核桃来自百年老树，果仁饱满，香脆可口，欢迎品尝！”

5.**题型**：班级群分享特产信息时，如何让内容更吸引人？

**答案**：添加清晰特产图片，用简短文字说明特点（如“甜如蜜”），适当使用表情符号增加趣味性。教学反思与总结教学反思这节课孩子们参与度很高，情境导入时看到家乡特产图片特别兴奋，讨论宣传渠道时抢着举手。小组合作时发现部分组分工不明确，海报设计时总有孩子把文字和图片堆在一起，下次得提前强调排版技巧。课堂提问环节，孩子们能举一反三，比如说到核桃适合口头介绍时，还补充了能展示实物的优势，看来真的理解了渠道特点。

教学总结效果不错，孩子们基本掌握了三种宣传