初中人教部编版（2024）6 散步莫怀威教学设计

上课时间上课时间初中人教部编版（2024）6散步莫怀威教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：初中人教部编版（2024）6《散步》

2.教学年级和班级：初中八年级（2）班

3.授课时间：2024年2月20日星期二第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.文本理解与鉴赏：培养学生对《散步》一文的理解力，提高对文学作品语言、结构、主题的鉴赏能力。

2.文化传承与理解：引导学生通过学习作品，感受中华传统家庭伦理观念，增强文化自信和传承意识。

3.思想情感态度：激发学生对亲情、家庭的思考，培养学生珍视家庭关系，尊重长辈，关爱晚辈的情感态度。

4.语言文字运用：提升学生正确、得体、生动地运用语言文字表达自己观点的能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏基础，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。在阅读方面，他们已经接触过一些简单的记叙文，具备一定的阅读理解能力。然而，对于散文这种更加注重情感表达和意境构建的文体，学生可能还缺乏深入理解和分析的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍感兴趣，尤其对贴近生活的题材较为敏感。在阅读能力上，学生的个体差异较大，有的学生善于从细节中把握作者情感，有的则更注重整体把握文章结构。学习风格上，部分学生偏好通过阅读积累感性认识，而另一些学生则倾向于通过逻辑分析来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《散步》时，可能会遇到以下困难：一是对散文独特的表现手法理解不足，难以把握作者的意图和情感；二是对于作品中蕴含的深层文化内涵把握不准确，容易停留在表面理解；三是写作能力有限，难以模仿作品中的表达方式，进行有效的语言文字运用。针对这些挑战，教学过程中需引导学生深入文本，培养他们的阅读深度和写作技巧。教学资源教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学平台、网络教学平台

-信息化资源：散文相关文学作品阅读资料、作家介绍视频、散文创作技巧指导视频

-教学手段：课本、教辅书籍、多媒体课件、板书工具、互动教学软件教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，通过播放一段关于家庭温馨时刻的视频，引发学生对家庭关系的思考。

-邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生对散文《散步》的兴趣。

-提问：“散步”在你们的生活中意味着什么？它有何特殊的意义？

-引出课题：《散步》莫怀威，引导学生进入新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）作品背景及作者介绍

-介绍莫怀威的生平及创作背景，让学生了解作者的创作动机和情感倾向。

-分析《散步》一文的创作时间、地点、人物等，帮助学生更好地理解作品。

用时：5分钟

（2）文本解读

-引导学生关注散文中的细节描写，如环境描写、人物心理描写等。

-分析散文中的象征意义，如散步象征家庭和睦、亲情传递等。

-指导学生如何从散文中提炼中心思想，并举例说明。

用时：10分钟

（3）情感体验

-引导学生体会散文中的情感表达，如亲情、家庭温暖、责任担当等。

-鼓励学生结合自己的生活实际，谈谈对散文中情感的理解。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）朗读比赛

-将学生分成小组，每组选取一段散文进行朗读，评选出最佳朗读小组。

-通过朗读比赛，提高学生的朗读能力和对散文的感悟。

用时：10分钟

（2）写作练习

-以《散步》为题材，让学生写一篇自己的散文，要求内容真实、情感真挚。

-教师对学生作品进行点评，指导学生如何运用散文写作技巧。

用时：15分钟

（3）课堂展示

-邀请学生展示自己的散文作品，分享创作心得。

-通过展示，提高学生的自信心和表达能力。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）散文中的象征意义：如散步象征家庭和睦，讨论如何从散文中提炼这一象征意义。

（2）散文中的情感表达：如亲情、家庭温暖等，讨论如何体会散文中的情感。

（3）散文写作技巧：如细节描写、环境描写等，讨论如何运用这些技巧提高自己的写作水平。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调散文《散步》的主题思想、情感表达和写作技巧。

-引导学生思考：如何将散文中的情感和写作技巧运用到自己的生活中？

-鼓励学生在今后的学习和生活中，关注家庭、关爱亲人，传承中华民族的传统美德。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-《莫怀威散文集》：通过阅读莫怀威的其他散文作品，可以更全面地了解作者的风格和创作主题。

-《散文创作教程》：了解散文的基本写作技巧，如细节描写、象征手法等，有助于学生提升自己的写作能力。

-《中国现代散文史》：了解散文的发展历程，以及不同时期散文的特点，有助于学生从历史角度理解散文《散步》。

-《家庭伦理学》：探讨家庭关系在传统文化中的地位，以及现代家庭伦理观念的变化，可以丰富学生对《散步》中家庭主题的理解。

2.拓展建议：

-阅读莫怀威的其他散文作品，如《背影》、《回家》等，比较不同作品中的情感表达和写作手法。

-组织学生进行散文创作比赛，鼓励他们运用所学的写作技巧，创作自己的散文作品。

-安排学生参观家庭博物馆或社区老年活动中心，通过实地体验，感受家庭的温暖和亲情的力量。

-邀请家长参与课堂活动，分享他们与子女散步的故事，增强学生对家庭关系的认识。

-利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，搜索与散文相关的讲座、访谈视频，拓宽学生的知识视野。

-安排学生进行小组研究，探讨散文《散步》中的文化内涵，如家庭观念、伦理道德等，撰写研究报告。

-组织学生观看关于家庭关系的电影或纪录片，通过视听体验，深化对家庭主题的理解。

-鼓励学生阅读相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、巴金的《家》等，从中汲取家庭伦理的智慧。

-安排学生进行角色扮演，模拟散文《散步》中的场景，通过表演来体会人物的情感和故事的主题。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学，让学生参与到课堂讨论中来，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在讨论中学会如何分析问题和表达自己的观点。

2.跨学科融合：在讲解《散步》这篇散文时，我尝试将文学与历史、哲学等学科相结合，让学生从多个角度去理解作品，这种跨学科的教学方式能够拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解散文时，我发现自己在引导学生深入分析作品时做得不够，有时候只是停留在表面的理解，没有引导学生挖掘作品的深层含义。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生表现活跃，而有些学生则相对沉默，这表明我在调动学生积极性方面还有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习成果的全面认识。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：我将更加注重引导学生深入分析散文，通过设置更深入的讨论问题，鼓励学生从不同角度去思考作品。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时通过角色扮演等活动增加课堂的趣味性。

3.多元化评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等多种形式，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思能力。板书设计板书设计①散文主题

-《散步》

-亲情、家庭和谐

②作者介绍

-莫怀威

-创作背景

③散文结构

-开篇：散步的场景描写

-主体：散步中的亲情体验

-结尾：对家庭和谐的感悟

④情感表达

-对亲情的珍视

-对家庭和谐的追求

⑤语言特色

-细节描写：如自然环境、人物心理

-象征手法：散步象征家庭和谐

⑥散文技巧

-叙事角度：第一人称

-表现手法：白描、象征、对比

⑦重点词句

-“散步，就是散步”

-“我们都在路上，只是风景不同”

-“一家老小，其乐融融”教学评价教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我采用提问、观察、小组讨论和课堂展示等方式，对学生的学习情况进行评价。提问环节，我会根据课文内容设计开放性问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。通过观察学生的回答和课堂参与度，我能够及时了解学生的学习状态，发现他们在理解课文、运用知识方面的问题。例如，在讨论《散步》这篇文章时，我会问：“你认为散文中‘散步’这个行为有什么特殊的意义？”通过学生的回答，我可以评估他们对散文主题的理解程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。作业内容包括阅读理解题、作文和思考题等。在批改过程中，我会注重以下几点：

-评价学生的答案是否准确，是否有自己的见解。

-观察学生是否能够运用所学知识解决问题。

-分析学生在写作中的语言表达是否流畅，是否有创新。

-及时反馈学生的学习效果，对优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。

3.自评与互评：

为了培养学生的自我反思能力和合作精神，我鼓励学生在小组中进行自评和互评。在小组讨论中，学生需要分享自己的作业，并对其他同学的作业提出建设性的意见和建议。这种评价方式不仅能够帮助学生发现他人的优点，也能促使他们在互评中认识到自己的不足，从而促进共同进步。

4.定期测试：

除了日常的课堂评价和作业评价，我还将定期进行测试，以全面了解学生的学习进度。测试内容将涵盖课文知识、散文阅读技巧和写作能力等方面。测试结束后，我会组织学生进行试卷分析，讨论正确答案的思路和解题方法，以此巩固学生的学习成果。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

散文《散步》中，作者通过哪些细节描写展现了家庭成员之间的情感？

答案：作者通过以下细节描写展现了家庭成员之间的情感：

-“我看着他们，心里暖洋洋的。”（展现了作者对家人的关心和爱意）

-“他们脸上都带着笑，仿佛是世界上最幸福的人。”（通过表情描写，表现了家庭成员的和谐与快乐）

-“我牵着他们的手，一步一步地向前走。”（动作描写，体现了家庭成员之间的亲密关系）

2.例题：

请分析散文《散步》中“散步，就是散步”这句话的含义。

答案：这句话表面上看似简单，实则寓意深刻。它表达了散步本身的意义不在于目的地，而在于散步的过程。这里的“散步”象征着家庭和谐、亲情陪伴，强调的是家庭成员之间的相互陪伴和情感交流。

3.例题：

散文《散步》中，作者如何运用象征手法来表达主题？

答案：作者在散文中运用了以下象征手法来表达主题：

-“散步”象征家庭和谐。

-“一家老小，其乐融融”象征亲情陪伴。

-“我们都在路上，只是风景不同”象征人生旅途中的陪伴与成长。

4.例题：

请结合《散步》一