第21课《古代诗歌五首》之《望岳》教学设计 统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首》之《望岳》教学设计统编版语文七年级下册课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课《望岳》旨在引导学生深入学习古典诗歌，领略杜甫豪情壮志的诗风。通过分析诗歌意象、情感及语言，培养学生的审美能力和文学素养，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，使学生在文学作品中感受中华文化的魅力。核心素养目标分析本课培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过鉴赏《望岳》这首诗歌，学生能够理解杜甫的豪情壮志，感受中华文化的深厚底蕴，提升对古典文学的兴趣；同时，通过分析诗歌意象和语言，学生能够提高审美鉴赏能力，锻炼语言表达能力，为今后的文学创作奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《望岳》诗歌的主旨，即诗人对祖国山河的热爱和立志攀登人生高峰的豪情壮志。

-把握诗歌中的意象，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”、“会当凌绝顶，一览众山小”等，体会诗人通过意象表达的深远意境。

-学习杜甫的诗歌风格，感受其豪放与深沉相结合的特点。

2.教学难点：

-理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深层含义，帮助学生理解诗人超越现实的壮志和胸怀。

-分析诗歌中的意象群，如“齐鲁青未了”、“荡胸生层云”等，引导学生体会诗人通过意象所表达的情感和哲理。

-在鉴赏诗歌的过程中，引导学生将古典诗歌与现代生活相联系，培养其跨文化理解和审美能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子课本、音响设备。

-课程平台：班级网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：杜甫诗歌的相关背景资料、历代诗人对《望岳》的评价文章、诗歌鉴赏视频。

-教学手段：图片展示（泰山风景图）、诗歌朗诵、小组讨论、板书展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习杜甫的《望岳》。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌以豪放、深沉著称。这首《望岳》更是他的代表作之一，表达了诗人对祖国山河的热爱和立志攀登人生高峰的豪情壮志。那么，今天我们就一起走进这首诗歌，感受杜甫的豪情壮志。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家打开课本，自由朗读《望岳》。在朗读的过程中，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律美。

（学生）朗读课文。

（教师）朗读得很好，大家已经对诗歌有了初步的了解。接下来，请同学们思考：这首诗主要表达了什么情感？

（学生）诗人对祖国山河的热爱和立志攀登人生高峰的豪情壮志。

三、精读课文，深入分析

1.分析诗歌意象

（教师）这首诗中，诗人运用了许多意象来表达自己的情感。请大家找出诗歌中的意象，并简要分析它们所表达的意义。

（学生）找出意象：岱宗、齐鲁、青未了、荡胸生层云、决眦入归鸟、会当凌绝顶、一览众山小。

（教师）分析意象：岱宗、齐鲁、青未了等意象表现了诗人对祖国山河的热爱；荡胸生层云、决眦入归鸟等意象表现了诗人攀登高峰的决心；会当凌绝顶、一览众山小等意象则表现了诗人的豪情壮志。

2.分析诗歌结构

（教师）这首诗共八句，分为四联。请同学们思考：这首诗的结构特点是什么？

（学生）这首诗采用了对仗、排比等修辞手法，结构严谨，层次分明。

3.分析诗歌语言

（教师）这首诗的语言凝练、生动，富有表现力。请同学们找出诗句中的关键词语，并分析它们的作用。

（学生）关键词语：会当、凌绝顶、一览、众山小。

（教师）分析关键词语：会当，表示决心；凌绝顶，表示攀登高峰；一览，表示俯瞰；众山小，表示超越。

4.分析诗歌情感

（教师）这首诗表达了诗人怎样的情感？

（学生）表达了诗人对祖国山河的热爱和立志攀登人生高峰的豪情壮志。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵

（教师）接下来，请同学们一起朗诵这首诗歌，感受诗人的豪情壮志。

（学生）朗诵诗歌。

2.课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《望岳》这首诗歌的主旨、意象、结构、语言和情感。这首诗不仅表达了诗人对祖国山河的热爱，还展现了诗人攀登人生高峰的豪情壮志。希望大家在今后的学习和生活中，也能像杜甫一样，勇攀高峰，实现自己的人生价值。

3.课后作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

（1）背诵《望岳》；

（2）结合自己的生活实际，谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗的理解；

（3）查阅资料，了解杜甫的生平事迹，撰写一篇短文。

五、课堂总结

（教师）今天我们学习了杜甫的《望岳》，通过分析诗歌意象、结构、语言和情感，感受了诗人的豪情壮志。希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗歌，提升自己的文学素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平及诗歌创作背景：介绍杜甫的生平经历、政治抱负以及诗歌创作的时代背景，帮助学生更好地理解《望岳》这首诗的内涵。

-唐代山水田园诗：推荐阅读其他唐代山水田园诗人如王维、孟浩然的作品，对比分析杜甫与他们的诗歌风格差异，拓宽学生对唐代诗歌的认识。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍古典诗歌的鉴赏方法，如意象分析、情感解读、语言品味等，指导学生如何进行诗歌鉴赏。

-《望岳》在文学史上的地位：探讨《望岳》在文学史上的地位，分析其对中国古典诗歌的影响，提升学生的文学素养。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗歌：推荐阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，通过对比阅读，加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

-参观名山大川：鼓励学生利用假期参观名山大川，如泰山、华山等，实地感受大自然的壮丽，并与《望岳》中的意象进行对比，加深对诗歌的理解。

-参与诗歌创作：指导学生尝试创作一首以自然山水为主题的诗歌，通过创作实践，提升学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

-开展诗歌鉴赏活动：组织学生进行诗歌鉴赏活动，如举办诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，激发学生对古典诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。

-研究杜甫的诗歌理论：鼓励学生深入研究杜甫的诗歌理论，如“诗史”观念、诗歌创作的技巧等，提升学生的文学研究能力。

-结合历史事件分析诗歌：引导学生结合历史事件分析《望岳》等诗歌的写作背景，理解诗人通过诗歌表达的政治抱负和爱国情怀。

-举办诗歌讲座：邀请文学专家或教师为学生举办诗歌讲座，讲解古典诗歌的鉴赏方法和技巧，提高学生的文学鉴赏能力。课堂小结，当堂检测（教师）同学们，经过这节课的学习，我们共同探讨了杜甫的《望岳》。在这首诗中，我们领略了诗人对祖国山河的热爱，感受到了他攀登人生高峰的豪情壮志。现在，让我们来做一个简要的课堂小结。

首先，我们分析了《望岳》中的意象，如“岱宗”、“齐鲁”、“青未了”等，这些意象展现了诗人对祖国山河的无限热爱。同时，我们通过“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗句，理解了诗人的壮志豪情。

其次，我们探讨了诗歌的结构和语言。诗的结构严谨，语言凝练，充满了表现力。特别是诗中的关键词语，如“会当”、“凌绝顶”、“一览”、“众山小”，这些词语展现了诗人的雄心壮志。

最后，我们通过拓展资源，了解了杜甫的生平事迹、唐代山水田园诗等，拓宽了我们对古典诗歌的认识。

1.诗歌默写：《望岳》中的名句“岱宗夫如何？齐鲁青未了”请同学们默写出来。

2.诗歌分析：请同学们谈谈你对“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗的理解。

3.诗歌鉴赏：结合杜甫的生平事迹，分析《望岳》这首诗的写作背景和情感。

请大家认真作答，我们将对大家的答案进行点评。

（学生）进行默写和分析。

（教师）对学生的答案进行点评和总结。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-杜甫《望岳》的主旨：诗人对祖国山河的热爱和立志攀登人生高峰的豪情壮志。

-诗歌意象：岱宗、齐鲁、青未了、荡胸生层云、决眦入归鸟、会当凌绝顶、一览众山小。

-诗歌结构：四联对仗、排比等修辞手法。

-诗歌语言：凝练、生动、富有表现力。

②关键词句：

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：描绘泰山雄伟壮观，表达对祖国山河的热爱。

-“会当凌绝顶，一览众山小”：表达诗人攀登高峰的决心和超越现实的壮志。

-“荡胸生层云，决眦入归鸟”：描绘山间景象，表现诗人豪情壮志的背景。

③教学逻辑关系：

-首先引导学生整体感知诗歌，理解诗歌主旨。

-然后分析诗歌意象，体会诗人情感。

-接着探讨诗歌结构和语言特点，提高学生鉴赏能力。

-最后通过拓展阅读和讨论，加深对诗人及其作品的理解。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如引导学生自主学习、小组讨论等，这些方法都比较有效，学生们在课堂上参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解诗歌意象时，部分学生还是不太理解，可能是因为对古典文化的了解不够深入，所以在今后的教学中，我需要加强对相关背景知识的讲解。

在教学策略上，我注重了诗歌的情感分析和语言品味，希望学生们能从中体会到杜甫的豪情壮志。不过，我也意识到，对于一些比较抽象的概念，比如“意象”等，学生可能还是难以完全把握，所以接下来我可能会结合具体例子，让学生通过实际操作来理解这些概念。

管