成都树德中学2026年4月高二月考（阶段性检测）语文试卷（含答案详解）

树德中学高2024级高二下学期4月阶段性测试语文试题(时间:150分钟满分:150分)一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：以微短剧为代表的网络视听产品，正嵌入公众生活的每个角落，深刻地影响着大众的信息获取、情感态度与价值观念。《中国网络视听发展研究报告(2025)》显示，截至2024年12月，微短剧的用户规模达6.62亿人，微短剧独立应用的人均单日使用时长从90分钟涨到101分钟，已经追平即时通信。同时，《“繁星指数”2024微短剧行业年度洞察报告》显示，2024年全年共有2653部重点网络微短剧在国家广播电视总局备案，同比减少25.8%。一升一降之间，微短剧的行业生态悄然发生改变。随着题材深化、受众细分、跨界融合、技术破壁，微短剧正从“流量狂欢”转向“价值引领”，如何构筑起高质量发展新生态，正成为行业应该思考的核心命题。微短剧转型首要的是以内容创新突破创作瓶颈。一段时间以来，微短剧创作存在着诸多问题，其中最突出的、最受诟病的就是题材同质化、剧情套路化以及人设模式化。部分创作者盲目迷信情绪驱动、“爽感至上”，依赖“高强度反转”等刺激性桥段，把本该有更多艺术含量的作品自甘降格为满足即时情绪价值的产品，把微短剧窄化为速食快餐、一锤子买卖，以至于打开微短剧平台，全是宫斗、甜宠、逆袭等悬浮情节。但统计数据表明，2024年最受欢迎的微短剧类型集中在现实题材、文旅融合、悬疑科幻等领域。这表明那些不惜煽动性别、代际、职场矛盾而刻意制造的“爽感”，很可能只是创作者的一厢情愿。尊重观众的第一步，是信任他们的审美能力，积极回应他们对现实生活的感知、对诗与远方的向往、对未知世界的好奇。微短剧转型也要坚持以用户需求重构内容生态。经过这些年的高速发展，微短剧供给方面的主要矛盾已经不是有没有、缺不缺、够不够的问题，而是能否跟上网络用户人群逐步细分的趋势，对齐用户需求的“颗粒度”，精准提供分众化的优质作品。目前来看，微短剧在内容供给和用户需求之间仍然存在一定的结构性矛盾。数据显示，2024年微短剧的用户画像呈现出女性主导、年龄下沉、全民渗透的显著特征，“女儿”“妈妈”等家庭女性角色相关标签成为创作热点，反映出当代女性对家庭关系的关注以及她们在社会中日益增长的消费能力；银发群体偏爱家庭伦理、怀旧类内容，但目前这类题材供给相对不足，聚焦“家文化”、温暖情感表达的作品较少。微短剧转型还应建立一个适应行业发展的标准体系。当前，行业已步入关键发展期，2024年市场规模突破500亿元大关，首次超越电影票房。资本竞相涌入的繁荣景象背后，过度内卷与恶性竞争的不良现象开始显现。盲目追求流量、过分迎合资本、诱导过度消费等问题，正威胁着行业的健康发展。在这种情况下，从源头培育良性创作生态，以市场规范促进产业升级，从导向把控、内容审核、制作标准、播出规范等维度构建全流程管理体系，推动行业实现规范化发展，成为主管部门、平台和创作机构的共同诉求。(摘编自《光明日报》《微短剧：从流量狂欢到价值引领》)材料二：注意力经济驱动内容市场加速“短平快”转向，观众的消费习惯与审美逻辑迅速变化，使长剧集面临多维挑战。作为长期占据市场主流地位的影视形态，长剧集在注意力重构的媒介生态中，其审美趣味受到了一定冲击，范式依赖的创作思路也使得内容趋于模式化，而流量导向的生产逻辑同样侵蚀2026-4高二语文第1页了叙事空间。这些困境正重塑着长剧集的生态版图。审美趣味体现了影视作品的美学理念与价值取向，是衡量其艺术水准的重要维度。长剧集因其复杂的叙事结构和人物建构，是影视领域“深度叙事”的良好载体，但在如今碎片化接受语境中逐渐陷入被动，面临来自审美趣味转变的冲击。一方面，观众注意力的分散与流失，对长剧集的叙事完整性造成了一定程度的破坏。长剧集通常需要一定的时间来铺陈情节，以细腻的笔触刻画人物性格和关系发展，甚至常用空镜头作为留白给予观众无限的想象空间。但这恰恰与当前观众对时间和注意力的要求发生冲突。长剧集在娓娓道来时埋下的伏笔与呈现的细节，反而可能会成为观众眼中冗杂的“注意力消耗点”而被忽略。艺术接受是一个审美再创造的过程，需要时间和心理的层层积淀。但注意力经济的逻辑之下，观众在内容消费中获得了更大的选择权和操作自由，尤其“倍速播放”“跳集追剧”等观看方式的流行，使观众逐步习惯于非线性、断裂式的观剧体验。此类“跳跃式观看”“快速观看”行为导致观众“长时观看—情节积累—情感共鸣”的接受路径被切断，拆解了长剧集原本的叙事结构，以致创作中精心设计的细节铺陈与节奏控制难以实现有效抵达。这种观看方式对长剧集依托时间流动建构艺术意味的审美机制造成了冲击，使其陷入“结构断裂”的困境。另一方面，为迎合注意力机制的内容创作，部分创作者也在削弱长剧集的叙事深度。在注意力经济语境下，观众的注意力成为稀缺资源，平台与内容生产者竞相争夺用户的有限时间与感官焦点。这一逻辑驱动长剧集的叙事策略向高密度信息与即时感官刺激倾斜，传统注重“娓娓道来”的审美机制逐渐让位于快节奏、强反转、悬念密集等吸睛元素。这种“叙事耐性”的变化，削弱了长剧集原有的审美厚度与艺术积淀。与此同时，短视频、微短剧等“快餐叙事”的兴起，也对长剧集的叙事深度造成冲击。微短剧市场中虽不乏一些获得业界与观众肯定的作品，但整体仍存在大量粗制滥造、情节单薄，依靠夸张演技与“爽感逻辑”博取关注的内容。《2024年中国微短剧行业研究报告》显示，超四成用户认为：剧情集中、多层反转、不用费脑是微短剧的主要吸引因素。此类内容中频繁出现的“强反转+狗血剧情”，虽然在短期内满足了部分观众的心理需求，但也在潜移默化中降低了观众对内容品质的期待阈值。而短视频、直播等形式更是通过高密度的信息传递和感官刺激来争夺观众的注意力，进一步强化了观众对快节奏、低门槛、高反馈的内容偏好，压缩着长剧集的创新空间。(摘编自梁振华、李蓉蓉《困局与突围：注意力经济时代长剧集的生存策略与路径选择》)1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.只要建立起适应行业发展的全流程管理体系，就能治理微短剧追逐流量、诱导消费等问题。B.无论是微短剧还是长剧集，都要将“对齐用户需求的‘颗粒度’”作为首要的生存策略。C.“倍速播放”的流行，改变了观众的接受路径，冲击了长剧集的叙事，导致艺术水准滑坡。D.微短剧与长剧集均面临内容创作与观众需求之间的矛盾，需通过创新变革以期实现转型。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.材料一将微短剧的“市场规模突破500亿元”与“首次超越电影票房”并举，既展现其市场影响力，也暗示了建立行业标准体系的紧迫性。B.长剧集面临的挑战是多方面的，既包括观众逐步习惯于非线性、断裂式的观剧体验，也包括创作者为争夺观众注意力而对叙事深度的削弱。C.材料二认为“倍速播放”等方式切断了观众的情感共鸣路径，材料一也认为需“信任观众的审美能力”，两者本质上都是出于对观众审美的肯定。D.两则材料都提及了“爽感”“强反转”等流行元素，并都对其可能在内容和审美方面造成的负面影响表达了警惕与担忧。页共4页3.以下表格是对微短剧与长剧集的梳理和比较，请根据两则材料内容补充画横线处的信息，每处不超过10个字。(3分)微短剧与长剧集对比比较维度微短剧长剧集单集时长1-2分钟45分钟总集数80-100集,甚至更多30-40集叙事特点快节奏，强反转，悬念密集①用户观剧体验②依赖长时间注意，追求情感共鸣行业发展趋势从流量狂欢到价值引领③制作周期几周数月到数年4.材料一和材料二的论述对象都是视听产品，但论述侧重点不同，请分别概括说明。(4分)5.微短剧《家里家外》获得了口碑与市场的双重成功。请阅读以下某平台影评，并结合两则材料的主要观点，分析该剧获得成功的原因。(6分)整部剧制作精良，从服化道到场景布置，处处都是细节。比如青羊电视机、天府可乐这些老物件，一下就把年代感拉满了。此外，剧集还融入了川渝特大洪灾、女排夺冠等真实事件，让故事更具时代感，显得格外真实。故事聚焦重组家庭的日常相处，虽然矛盾不断，充满柴米油盐的琐碎碰撞，却并未刻意制造狗血对立。情节鲜活、节奏轻快，让我们看到了家的温暖与力量，也感受到了生活的酸甜苦辣。可以说，它就像一面镜子，照出了普通人的生活百态。在这个快节奏的时代，这样一部充满温情的短剧，真的太治愈了。强烈推荐大家去看！————《于烟火人间，观家庭沉浮————评短剧<家里家外>》(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：郭诚到了贵州，被分在了周志刚的班里，他很快就尝到了孤独的滋味。在四川时他是“青年突击队”的，一下子与这些老建筑工人编在一个班，不太适应，所以只能以自觉的孤独来对抗人际关系造成的孤独。班长周志刚看在眼里，自然主动地经常接近他，试探着找些他喜欢聊自己也能聊几句的话题，为他补鞋，编草鞋送给他，有空还陪他下棋。下棋使郭诚有了班里的第一个朋友。元旦联欢会前，周志刚让他少干两天活，准备准备，代表班里出个节目。他问：“就我一个?”周志刚说：“咱们班的工友，哪个能上台演节目呢?唱不能唱，跳不能跳，逗也不会逗，没法集体上台嘛！你不代表，谁还能代表呢?”郭诚为难了，推托说：“可我也是个没有文艺细胞的人啊！”周志刚鼓励道：“在四川时，我听说你爱写诗，还喜欢朗诵。你就来首诗吧，得朗诵你自己写的，要不我凭什么给你两天假呢?你必须代表咱们班在联欢会上露一手，就这么定了。”郭诚在联欢会上确确实实露了一手，他声情并茂地朗诵了一首长诗《工友》。来自五湖四海的“三线”工人①们虽然普遍对诗不感兴趣，但是在一九七三年元旦，在贵州深山里，在布置成联欢会场的潮湿山洞里，许多人听《工友》听得热泪盈眶。郭诚在新的环境里一夜成名。随后，新领导找到了周志刚，向他了解郭诚的表现，打算将郭诚调2026-4高二语文第2页共4到《工地快报》当记者，但还需观察考验他一个时期，要求谈话内容保密。几天后在工地休息时，郭诚悄悄问周志刚：“班长，你成心想要让我快点儿出名，是吧?”周志刚一边想着自己的心事，一边说：“你明明是个有特长的青年嘛，不能长期埋没在咱们班。”郭诚又问：“班长，我早就看出你有解不开的心事了，我能帮上什么忙吗?”周志刚说：“你不能。是人都有心事，以后别问了。”郭诚点点头，紧接着说：“最后一个问题——那事，你为什么不透露给我呢?”周志刚看他一眼，明白了他问的是什么事，低声且严肃地说：“领导要求保密，八字还没一撇呢，你可千万别四处打听，对你不好。”一个星期天，当周志刚求郭诚代笔给大儿子隶义写封信时，郭诚倍觉荣幸，放下正在洗着的衣服赶过来。他嬉皮笑脸地说：“班长，我不管替谁写家信、写情书、写检查、写入党申请书、思想汇报什么的，一向不是无偿的。我不是贪小便宜，图的是享受一份飘飘然的好感觉。”周志刚就掏出包“大前门”烟塞他兜里了。他却得寸进尺地说：“别人一包就行，你得两包。”周志刚不高兴了，冷下脸说：“小郭子，这你可得给我说清楚。怎么别人一包就行，到我这儿就得两包了?”郭诚一本正经地说：“班长你是谁呀?你是连续多年的各级劳模，别人与你比不了。你又是班长，你求我写封家信居然给我两包烟，那我说起来什么感觉?你要是也只给我一包，说起来不就稀松平常了?我要是非将一包说成两包，那不是说谎吗?你和别人不一样嘛，不能一概而论。”周志刚无奈，只得又去买了包“大前门”。待周志刚讲完女儿的事，接着讲完家人出于怎样的顾虑不把女儿的地址告诉他，以及他对女儿的感情变化，郭诚嘬起牙花子来。周志刚失望地问：“怎么，连你也觉得不好写吗?”郭诚说：“不是不是！这封信可太有写头了，对我的水平具有挑战性。我得找个不被打扰的地方去写，两小时后咱们见。”说罢，他将周志刚推走了。两小时后，郭诚不知在何处将四页纸的一封长信写完了。他带着信封、胶水来见周志刚，神情凝重地说：“班长，这封信我不能在帐篷里念给你听，帐篷里人太多。”周志刚点头称是。于是二人找了一处僻静的地方，各自坐在小溪旁光溜溜的大石头上。背后是一片野竹林，前边不远处，山泉从一道石缝间无声地流淌下来。郭诚替周志刚点燃一支烟，之后慢声细语地念起信来。待他念完，抬头一看，见者“三俄”工人周志刚泪流满面。他也鼻子一酸，仰面朝天地说：“好信呀好信，我郭诚写信的水平从没发挥得如此淋漓尽致，估计以后再也写不出这么感人的家信了。”二月八日，周志刚同时收到了两封加急电报，让他有时间为去看女儿做些必要的准备。郭诚对周志刚去看女儿的事特上心，如同与自己有特殊关系似的。他在正月初二那天为班长联系好了一名运生产物资的卡车司机，人家承诺可以让周志刚坐在驾驶室里。但初二那天工地出现了特殊情况，全班工人苦干到晚上九点多才下班，一个个泥猴儿似的回到帐篷里快十点了。周志刚毕竟五十岁出头的人，比不得年轻时候了。前一天太累，睡得也太晚，结果没能早醒过来，也就没能搭上郭诚替他联系好的卡车。郭诚非送他一段不可。“我是去看女儿，咱俩又不是要分别了，你送我干什么呢?回去好好休息！”当班长的坚决反对。郭诚说：“你背着挺沉的东西呢，我帮你背一段也好啊。”不管三七二十一，硬从他身上取下了竹篓。周志刚见他背了起来，只得由他。郭诚商量着说：“班长，让我跟你去行不行啊?”周志刚说：“不行。我去看女儿，你与她不认不识，跟去算怎么回事?”郭诚沉默了一会儿，又说：“班长，你是一位伟大的父亲，你女儿不顾家人反对，为了爱情远走他乡，不是所有父亲都能原谅的。你不但原谅了她，还主动去看她，对她多年没给你写信也能宽大为怀，这很不容易做到。”周志刚叹道：“她是不敢给我写信啊！”路上，两人你一言我一语地聊着。(节选自梁晓声《人世间(上部)》，有删改)2页共4页文本二：长期以来，我有如下愿望：为中国的工人们写一部作品，记载他们在国家建设中的贡献和功绩；也要抒写他们对美好生活的向往和追求。我认为，助他们实现之，是国家的重要责任和使命之一。这与我的父亲是新中国第一代建筑工人有关，他从三十几岁就成了建筑工人，四分之一的生命是在“大三线”度过的。我还要抒写的是时代本身。“某年”在时代中，时代是由许多“某年”组成的。今日之中国是人人都有所感知的。对于发展成就的共识，只能建立在比较之前提下，这就是《人世间》从1972年写起的缘故。如果说“70后”对贫穷年代的中国还多少保留了些儿童或少年时期的记忆，那么“80后”头脑中此种记忆是很少的。换言之，他们对于中国的发展变化缺少对比认知。“90后”、“00后”的缺少尤甚于他们。我的愿望之一是，为他们中想要补上对比认知的人提供文学性参考。文学的意义究竟何在?既要写“人在现实中是怎样的”，也要写“人在现实中应该是怎样的”。人类还是要进化的。人类进化的大方向只能是继续向好人性进化的方向。(节选自梁晓声《关于〈人世间〉的补白》，有删改)【注】①“三线”工人是指1964-1980年间响应国家战略部署，迁入中西部三线企业的职工群体。6.下列对文本一相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分)A.郭诚初到贵州工地时主动选择孤独，是因为他曾是“青年突击队”成员，自视甚高，不屑与老建筑工人建立人际关系。B.周志刚让郭诚代表工友表演节目，既出于让工友在联欢会露脸的想法，也暗含着发掘青年特长、帮他融入集体的用心。C.郭诚要求周志刚支付两包“大前门”烟作为代笔报酬，既体现了他对周志刚劳模身份的敬重，也暴露了他的功利务实。D.周志刚对女儿多年未写信的宽大为怀，本质上是对女儿“违背父愿”行为的无奈妥协，而非真正的理解与包容。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本一“代笔写信”的关键情节，既促使人物关系升温，又凸显人物性格，实现了叙事功能与形象塑造的统一。B.郭诚朗诵《工友》让众人感动得热泪盈眶，因其诗歌贴合“三线”工人的生活，反映出特定环境下群体情感的共鸣。C.文本二中作者明确了创作理念，文本一通过具体人物故事印证理念，二者形成“创作诉求”与“文本实践”的呼应关系。D.两则文本都以写实笔法为主，兼顾深沉的情感表达与真实的时代记录，达成了文学审美与社会价值的双重目标。8.文本一中，郭诚为周志刚代笔写好信后，特意选择“一处僻静的地方”念信。结合文本，分析文中画横线处这一细节的作用。(6分)9.文本二提出了《人世间》的创作理念，请结合两则文本，分析该理念在文本一中是如何体现的。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。2026-4高二语文第3页材料一：东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海，葺茅竹而居之。日啖茶芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至此亦皆罢去。独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉?如其为人，实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年为狱吏所折困终不能悛以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之?虽然，子瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。孔子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。”孟子曰：“曾子、子思同道。”区区之迹，盖未足以论士也。辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻常称辙诗有古人之风，自以为不若也。然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后。其和渊明，辙继之者亦一二焉。(节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》)材料二：陶渊明欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则叩门而乞食，饱则鸡黍以延客，古今贤之，贵其真也。(节选自苏轼《书李简夫诗集后》)10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。(3分)而子瞻出仕A三十余年B为狱吏C所折困D终不能E悛F以陷于G大难11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.而，表转折，与《项脊轩志》中“某所，而母立于兹”的“而”用法不同。B.考，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”含义不同。C.区区，微小，与《陈情表》中“是以区区不能废远”的“区区”含义相同。D.贤，意动用法，与《归去来兮辞》中“乐琴书以消忧”的“乐”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.苏轼被贬海南，住处与吃食都很简朴，所写的诗歌也没有老年人的衰颓疲惫之气。B.苏轼喜爱陶渊明的诗歌，认为陶渊明“性刚才拙”，将其当作自己晚年效仿的榜样。C.苏辙说到苏轼半生为官、频遭屈辱的经历，议论中流露出对其兄遭遇的不平之慨。D.苏辙认为苏轼的诗作胜过李白、杜甫，和陶渊明并驾齐驱，自己的诗作则不如兄长。13.把材料中画横线的句子和《种树郭橐驼传》中的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。(4分)(2)见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。(《种树郭橐驼传》)(4分)14.苏轼称自己“深服渊明”，请根据两则材料内容，概括其“深服渊明”的原因。(3分)共4页(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。夏夜露坐杨万里山翠都成黑，天黄忽复青。月肥过半璧，云瘦不遮星。瓦鼓①三四只，村酤②一两瓶。人皆笑我醉，我独笑渠③醒。【注】①瓦鼓，陶制坐具，也称瓷墩、②村酤，乡村酿造的薄酒。③渠，三人称代词，他、他们。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.一、二两句扣住题中“夏夜”两字，以山色、天色的变化，写出了夜晚降临的情景。B.第三句借璧写月，绘形绘色：月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉。C.第四句说天上云彩稀少，故而可见星光闪烁，这是诗人夏夜露坐仰望天空所见之景。D.全诗用语浅近平淡，但能在浅近平淡中见新奇，如“肥”“瘦”就显得新鲜而风趣。16.文学作品中常用“醉”与“醒”表现不同的生命状态和情感特征，请比较本诗尾联与《屈原列传》中的“众人皆醉我独醒”，分析两者的“醉”与“醒”各具有怎样不同的意味。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)王羲之在《兰亭集序》中用“，”两句，批评了魏晋士人崇尚老庄、思想虚无的消极倾向。(2)我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“，”两句来表达反思过去，寄望将来。(3)实践是检验真理的唯一标准。苏轼在《石钟山记》中有一句警语，告诫人们不可凭空妄下结论：“,,可乎?”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制———我们的祖先在遇到豺狼虎豹等危险对象时会马上戒备起来，进入应激状态，以应对非常情境。时至今日，我们仍保留着这样的本能，这种本能可帮我们逃离危险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫士”察觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力倍增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧绷。处于青春期的我们在生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向。杏仁核是大脑中的“情绪警报器”，它在青春期已经发育得接近成年人的水平，使我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通常到我们25岁时才发育成熟。这造成了在情绪汹涌而来时，。2026-4高二语文第4页共我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己，他人的微笑或低语都是在对自己评头论足……并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度。①只要调整得当，②易紧张体质也可以被有效缓解。③最新脑科学研究表明，④青春期是重塑大脑的最好阶段，⑤每次成功应对紧张的经历都可以帮助我们积累宝贵经验，⑥最终会帮助我们度过大脑发育的关键阶段。⑦紧张不是彻底需要被消灭的敌人，⑧而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理韧性，那些曾让我们()的时刻，终将成为突破自我的契机。18.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)19.下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是(3分)A.让我们不能理性思考及控制情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。B.让我们不能理性思考及稳定情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。C.我们还不能理性思考并稳定情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。D.我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。20.填入文中最后一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.忐忑不安 B.手足无措 C.噤若寒蝉 D.如坐针毡21.行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请为每段开头各写一个总括性设问句，作为本文提纲。每句不超过15个字。(4分)22.张红同学参加演讲比赛前寝食难安，她怕在公共场合出错丢脸。请结合上文提到的大脑发育特点和“聚光灯效应”，在课间休息时，以朋友的身份安慰鼓励她。要求：理由陈述贴切，语言通俗连贯。不超过100字(包括标点)。(4分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，按要求写作。(60分)今年春节期间，成都公交推出的“诗词之路”观光专线吸引了不少游客前来体验。司机扮作李白，讲解员化身杜甫，以诗词串联杜甫草堂、青羊宫等成都历史人文景点，配合典故讲解、飞花令互动、诗词吟诵音频等形式，打造沉浸式文化体验，带领游客感受成都千年文脉。这一创新举措，有人点赞叫好，也有人冷眼旁观。对于上述现象，你怎么看?请写一篇议论文，体现你的感悟和思考。要求：选好角度，确定立意，自拟题目：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。共4页树德中学高2024级高二下学期4月阶段性测试语文试题参考答案1.D【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。A.“只要……就能”说法绝对。材料一指出“构建全流程管理体系，推动行业实现规范化发展，成为主管部门、平台和创作机构的共同诉求”，仅靠管理体系可能不足以应对所有问题。B.“都要将……作为首要的生存策略”分析错误。“对齐用户需求的‘颗粒度’”是材料一为微短剧转型提出的策略，并且材料一提出的首要策略是“以内容创新突破创作瓶颈”。C.“导致艺术水准滑坡”强加因果。倍速播放“导致观众‘长时观看——情节积累——情感共鸣’的接受路径被切断，拆解了长剧集原本的叙事结构”，但“艺术水准滑坡”是过度推断，两者无必然因果关系。2.C【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和评价的能力。C.“二者本质上都是出于对观众审美的肯定”错误。材料二中提到“倍速播放”等观看方式“导致观众‘长时观看——情节积累——情感共鸣’的接受路径被切断，拆解了长剧集原本的叙事结构”，侧重于批评观看习惯对审美的破坏。材料一中提到“尊重观众的第一步，是信任他们的审美能力”，侧重于肯定观众的审美能力。3.①娓娓道来、深度叙事/叙事细腻、注重铺陈②提供即时感官刺激/满足即时情绪价值③从困局走向突围(每空1分，意思相近即可)【解析】本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。①长剧集是影视领域“深度叙事”的良好载体，“通常需要一定的时间来铺陈情节，以细腻的笔触刻画人物性格和关系发展”，还注重“娓娓道来”的审美机制。可填“娓娓道来、深度叙事/叙事细腻、注重铺陈”。②部分创作者把“本该有更多艺术含量的作品自甘降格为满足即时情绪价值的产品”“向高密度信息与即时感官刺激倾斜”“短视频、直播等形式更是通过高密度的信息传递和感官刺激来争夺观众的注意力”。可填“提供即时感官刺激/满足即时情绪价值”。③材料二分析长剧集在注意力经济下面临的“困局”，并探讨如何实现“突围”。微短剧“进一步强化了观众对快节奏、低门槛、高反馈的内容偏好，压缩着长剧集的创新空间”。可填“从困局走向突围”。4.①材料一侧重论述微短剧(1分)的转型对策(1分)。②材料二侧重论述长剧集(1分)面临的困境及成因(1分)。【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①材料一全文围绕微短剧的“转型”展开，分别从“内容创新”“用户需求”“标准体系”三个维度提出具体的转型对策，核心在于“如何构筑起高质量发展新生态”。②材料二的核心在于分析长剧集在注意力经济下面临的审美趣味冲击、创作模式固化、叙事深度削弱等多重困境及其“观众注意力的分散与流失”、创作者策略调整、微短剧冲击等成因。5.①内容创新，聚焦现实题材：该剧突破了“爽感至上”的同质化套路，选取重组家庭温情故事，融入真实事件和生活细节，积极回应了观众对现实生活的感知。②精准把握用户的情感需求：通过呈现家庭生活的温暖与力量，把握用户对“家文化”、温暖情感的深层需求，激发观众的情感共鸣。③快节奏叙事契合注意力时代：该剧情节鲜活、节奏轻快，能有效抓住观众注意力，避免因节奏缓慢而被“倍速播放”的风险。④在短剧中坚守审美品质：该剧制作精良，精心设计细节并融入真实事件，打破了微短剧粗制滥造的刻板印象，守住了艺术创作的审美厚度。(每点2分，原因1分，结合影评分析1分，任答三点满分。如有其他理解，言之有据可给分)【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①材料一指出微短剧应“以内容创新突破创作瓶颈”，批评“题材同质化”，刻意制造“爽感”，指出2024年最受欢迎的类型集中在现实题材。该剧聚焦重组家庭的日常，融入川渝特大洪灾、女排夺冠等真实事件，“并未刻意制造狗血对立”。②材料一指出需“以用户需求重构内容生态”，并提到“聚焦‘家文化’、温暖情感表达的作品较少”。该剧让人看到了家的温暖与力量，“照出了普通人的生活百态”。③材料二指出在注意力经济时代，观众偏好“快节奏、低门槛、高反馈”的内容。该2026-4高二语文第1页共剧“情节鲜活、节奏轻快”，符合当下观众的观看习惯。④材料一批评部分微短剧沦为“速食快餐”，材料二指出存在“粗制滥造”现象。该剧“制作精良”，守住艺术创作的审美厚度。6.B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“主动选择孤独是因为自视甚高，不屑与老建筑工人建立人际关系”归因不当，原文“一下子与这些老建筑工人编在一个班，不太适应，所以只能以自觉的孤独来对抗人际关系造成的孤独”，郭诚选择孤独是因为不太适应新环境。C.“暴露了他的功利务实”分析错误，他要求两包烟是他对周志刚的敬重与亲近，是带有机趣的表达，而非“功利务实”。D.“对女儿‘违背父愿’行为的无奈妥协，而非真正的理解与包容”分析错误，周志刚说“她是不敢给我写信啊”，体现他理解女儿的处境，是真正的包容，而非“无奈妥协”。周志刚对女儿主动探望，宽大为怀源于父爱与理解。7.D【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解、对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“两则文本都以写实笔法为主”错误，文本二是作者的创作谈，以议论为主，核心是阐述创作初衷与理念，并非是以写实笔法为主的叙事文本。8.①人物：塑造立体形象，深化情感联结。体现郭诚体贴尊重的性格，为周志刚保留隐私空间，避免其当众流露脆弱情绪；丰满周志刚形象，让刚强的老工人得以释放父爱，展现温情一面。②情节：推动叙事节奏，铺垫后续发展。承接“代笔写信”事件，将叙事推向情感高潮，为后文周志刚探女、郭诚主动相送的情节做情感铺垫。③环境：营造环境氛围，强化情感张力。清幽静谧的环境氛围，与信中深沉真挚的父爱相互映衬，烘托出庄重而圣洁的情感基调，强化信件的感染力。以环境之“静”反衬人物内心之“动”，凸显家信的重量与意义。(每点2分，意思相似即可，如有其他理解，言之有据可给分。)【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①人物角度：塑造立体形象，深化情感联结对郭诚：他主动选择僻静环境，而非在人多的帐篷里念信，体现了他细心体贴、尊重他人隐私的性格。他明白这封家信承载着周志刚对女儿的思念与牵挂，不愿让周志刚在众人面前暴露脆弱，这份体贴让他从“有特长的青年工友”升级为“懂人情的挚友”。对周志刚：僻静环境让这位常年以“刚强劳模”形象示人的老工人，在念信后泪流满面，淋漓尽致地展现出他作为父亲的温情、柔软与深沉父爱，让人物形象更真实、更立体，打破了“硬汉班长”的单一标签。②情节角度：推动叙事节奏，铺垫后续发展承接核心事件：“代笔写信”是文本一的关键情节，从周志刚求信、郭诚写信，到僻静处念信，完成了情感表达的完整闭环，将故事推向情感高潮。铺垫后续情节：念信时周志刚的崩溃与郭诚的共情，让两人的关系从“班长与下属”升华为“彼此信任的挚友”，为后文郭诚主动帮周志刚联系卡车、执意相送的情节做了情感与逻辑上的铺垫，让后续行为更合理、更动人。③环境角度：营造环境氛围，强化情感张力烘托情感氛围：野竹林、小溪、山泉的清幽静谧，与家信的深沉感人形成呼应，用自然的肃穆感放大了信件的情感冲击力，让周志刚的泪流满面更具感染力，也让读者更能共情他的内心痛苦与柔软。动静对比强化张力：环境的“静”与人物内心的“动”(周志刚翻涌的情感、郭诚的感慨)形成强烈对比，更凸显出这封家信的重量与意义，让情感表达更含蓄、更有层次。9.①为中国工人书写：文本一聚焦“三线”工人周志刚、郭诚等人，他们扎根贵州深山，参与国家建设，在艰苦环境中坚守岗位，生动展现了基层建筑工人在国家战略中的默默奉献，践行了“记载工人贡献、抒写工人向往”的创作初衷。②抒写时代本身：故事发生在1973年贵州“三线”建设时期，通过元旦联欢会、工地加班、搭卡车探亲等场景，还原了特殊年代的生存状态：物质匮乏、生活艰苦，但工人仍坚守岗位、守望亲情。这种对比为后世读者提供了“文学性参考”，帮助他们理解中国发展的时代背景。③书写人性向好：周志刚原谅女儿，主动前往探望，体现了父爱的宽厚与包容；郭诚从孤独到融入集体，用才华与热心温暖他人，体现了人性的善意与成长。文本一通过这些情节，回答了“人在现实中应该是怎样的”，指向“向好人性进化”的文学意义。(每点2分，创作理念1分，结合文本分析1分，意思相似即可)共4页【解析】本题考查学生分析艺术手法、探讨作品的创作背景和创作意图的能力。①为中国工人书写。文本一聚焦1973年贵州“三线”建设时期。周志刚：作为劳模班长，关心工友、补鞋下棋、帮助青年融入集体，展现了工人的担当与温情。郭诚：用诗歌慰藉工友、代笔写家信、热心帮班长探亲，践行了“记载工人贡献、抒写工人向往”的创作初衷。这些细节真实记录了建筑工人在艰苦环境下的奉献与坚守。②抒写时代本身。故事背景设定在特殊的“三线”建设年代。通过元旦联欢会、工地加班、搭卡车探亲等场景，还原了那个年代物质匮乏、生活艰苦但精神昂扬的生存状态。这种对时代风貌的文学性还原，为后世读者提供了理解中国发展进程的珍贵参考。③书写人性向好。父爱：周志刚原谅女儿，主动前往探望，体现了父爱的宽厚与包容。友情：郭诚从孤独到主动温暖他人，体现了人性的善意与成长。作品通过这些人物情节，回答了“人在现实中应该是怎样的”，指向了人性向好的文学理想。10.BDF【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：而子瞻做了三十多年的官，饱受入狱之苦，遭受狱卒的折磨困辱，仍然不知悔改，以致陷入大难之中。“三十余年”是“出仕”的时间，中间不可断开，B处断开；“为狱吏所折困”是完整的被动句，中间不断，应在其前后D处断开；“不能悛”是谓语，“以陷于大难”是“终不能悛”的结果，应在“悛”后F处断开。11.C【解析】本题考查学生理解文言字词在文中的意义和用法的能力。A.正确。表转折/二人称代词，你的。句意：但他的诗表面上质朴，实际上却华丽。/你的母亲曾站在这里。B.正确。考究/敲。句意：还是能够考究出来的。/而浅陋的人竟用斧头敲打山石的办法来探求石钟山得名的原因。C.错误。微小/自己的私情。句意：微小的事迹。/因此我怀着自己的私情不能够废止奉养而远离祖母。D.正确。都是形容词的意动用法，以……为贤/以……为乐。句意：古往今来的人都以他为贤。/以弹琴读书为乐来消解忧愁。12.B【解析】本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。B.“苏轼……认为陶渊明‘性刚才拙’”错误。结合材料一原文“渊明临终疏告俨等：‘……性刚才拙，与物多忤……’”可知，“性刚才拙”是陶渊明对自己性格的评价。13.(1)然而自从他被贬谪居住在东坡之后，他的学问一天天地长进，如同大河正在奔流般充沛盛大。(4分)(2)(我)看见做官的喜欢多发政令，好像很怜爱百姓的样子，却最终因此害了他们。(4分)【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“斥”，被贬谪、被贬斥：“日”，名词作状语，一天天地，日益：“沛然”，充沛盛大、水势浩大的样子；“方”，正在；各1分)(2)“烦”，繁多，形容词作动词，使……多，多发：“若”，好像；“卒”，最终，到头来；“祸”，名词作动词，祸害，造成灾祸；各1分)14.①推崇其诗艺成就。②敬佩其率真人格。③共鸣其人生选择。(每点1分，意思相似即可)【解析】本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。①结合材料一“独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也”可知苏轼推崇其诗艺成就。②结合材料一“然吾于渊明，岂独好其诗也哉?如其为人，实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘……性刚才拙，与物多忤……’”和材料二“古今贤之，贵其真也”可知苏轼敬佩其率真人格。③结合材料一“渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患”和“渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明”可知苏轼共鸣其人生选择。参考译文：材料一：东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只与幼子苏过挑着东西过海。在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋头，心中没有那种住室堂皇、食物精美的想法。子瞻平日里没有什么特殊的爱好，只是把史地著作当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。只是喜欢写诗，他写的诗精深华妙，并未显出老年人那种衰弱疲惫的精神状态。这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，2026-4商二语文第2页共4却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗表面上质朴，实际上却华丽；表面上清瘦，实际上却丰满。即使是曹植、刘祯、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自以为同陶渊明的原作相比，也不会自愧不如他的。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，请你为我把这些记下来。但是我对渊明，哪里只是喜爱他的诗呢?如对他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前写信给儿子陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷而东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，料想因为我自己，必定留下不少世俗的祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’渊明这些话，说的是实际情况。如今，我现在倒真有这些毛病，但一直没有及早发现。做了半辈子官，结果触犯了世俗的祸患。这正是我深深地为他折服、敬佩的地方，并且决心在晚年把他当作效法的榜样，哪怕是学到他的万分之一也好。”唉！陶渊明不愿为了挣五斗米的微薄俸禄，整衣束带，去拜见一个无德无才的人；而子瞻做了三十多年的官，饱受入狱之苦，遭受狱卒的折磨困辱，仍然不知悔改，以致陷入大难之中，才想起在晚年从渊明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢?尽管如此，子瞻做官，出入朝廷、官职或升或降的原因还是能够考究出来的。我相信后世有德有才的人肯定会给以正确评价的。孔子说：“阐述前人的观点而不自己写作，相信并喜爱古代文化，我私自和老子、彭祖相比。”孟子说：“曾子和子思在道义上是一致的。”评价一个人关键是要看他的为人的实质，仅从一些表面的小事做出评断，是不足以对人作出正确评价的。我年轻时没有老师，子瞻成年以后，学问也有成就了，先父便要我向他学习。子瞻曾经称赞我的诗具有古人的风格，我自己认为比不上古人。然而自从他被贬谪住在东坡之后，他的学问一天天地长进，如同大河正在奔流般充沛盛大，他的诗和杜子美、李太白比起来，是要超过他们的，于是就与陶渊明的诗相比肩。我虽然奋力疾追，但常常只能落在他的后面。对于他追和陶渊明的诗，我也跟着写了一些和诗。材料二：陶渊明想做官就去做官，并不把谋求官职看作可耻的事；想归隐就归隐，也不把离开官场视作清高。饿了就敲门讨口饭吃，吃饱了便杀鸡做饭招待客人。古往今来的人都以他为贤，看重他的真性情。15.B【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表现手法的能力。“月亮已呈现出半圆的形状，月色皎洁明亮超过了璧玉”分析错误。“月肥过半璧”，月亮已趋圆润饱满，已超过半圆，胜过半块玉璧，并未表现月色皎洁明亮。“绘形绘色”也概括不当。“绘形”尚可，“绘色”并无。16.①《屈原列传》中，“醉”指世人沉溺于昏庸世俗，同流合污，昏聩麻木；(1分)“醒”指屈原坚守正义与爱国情怀，清醒正直；(1分)表现了屈原不愿与世俗同流合污的孤独悲愤之情。(1分)②本诗尾联中，“醉”指周围的人都嘲笑诗人喝醉了，(1分)“醒”指诗人独自嘲笑众人太过清醒。(1分)体现出诗人与众人不同的洒脱自在，彰显出不被世俗理解却自得其乐的状态。(1分)【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和感情的能力。①在《屈原列传》里，“众人皆醉我独醒”的背景是楚国政治腐败、世道混乱。众人随波逐流，陷入不良风气中浑浑噩噩，如同醉酒般迷失。而屈原坚守高洁品性与报国之志，清醒地洞察这一切，不愿同流合污。此句深刻反映出屈原对现实黑暗深感愤懑，凸显其坚守原则的孤高，在污浊环境中，独自清醒却又无奈的状态，饱含他对正义的执著与对家国命运的忧虑。②在此诗尾联中，众人笑诗人醉，诗人却笑众人醒，这里的“醉”是诗人沉醉于夏夜美妙自然景色，还有瓦鼓、村酤，享受这闲适惬意。诗人以“醉”展现自己融入自然、超凡脱俗的乐趣。“笑渠醒”则体现出与众人不同的洒脱自在，彰显出一种悠然自得、不被世俗理解却自得其乐的状态。参考译文：夏天的夜晚，我露天坐着纳凉：山间青翠的草木，到夜里全都化作一片深黑；黄昏时昏黄的天空，转瞬又变成幽青的夜色。月亮已趋圆润饱满，胜过半块玉璧；云彩稀薄轻淡，遮不住满天繁星。身边摆着三四只陶制坐墩，再备上一两瓶乡村自酿的薄酒，和友人夜坐宴饮多么快乐。旁人都笑我这般沉醉放旷，我却独自笑他们太过清醒，不懂这闲逸之乐。页共4页17.①固知一死生为虚诞 ②齐彭殇为妄作 ③悟已往之不谏 ④知来者之可追⑤事不目见耳闻 ⑥而臆断其有无(每空1分)【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字词：固、殇、已、谏、臆。18.②修改为：易紧张体质也可以被有效改善/易紧张情绪也可以被有效缓解；⑦修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。(每句2分，指对序号1分，修改正确1分。)【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②句搭配不当；“体质”与“缓解”搭配不当，应将“缓解”改为“改善”，或者把“体质”改为“情绪”。⑦句语序不当，“彻底”修饰“消灭”，应将“需要”，放在“不是”的后面。19.D【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接连贯的能力。本句缺少主语，应以“我们”为主语，“让我们”介词结构开头缺主语，排除A、B；根据前文“前额叶作为大脑理性的调控中枢”，可知其功能是“控制情绪”而非“稳定情绪”(“稳定”侧重状态维持，“控制”侧重主动调控)，同时，青春期易“过度紧张”，故对潜在威胁的反应是“过度反应”而非普通“做出反应”，故排除C。20.C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。结合语境可知，括号处需填入形容人因紧张而焦虑、慌乱的词语。忐忑不安，形容心神极为不安，符合语境。手足无措，形容慌乱紧张，符合语境。噤若寒蝉，侧重形容因害怕不敢说话，并非形容紧张的状态，使用不当。如坐针毡，形容心神不宁、坐立不安，符合语境。21.①人为什么会有紧张反应?/人的紧张反应从何而来?②为什么青春期更易过度紧张?③为何青春期易感负面评价而紧张?/青春期为何在意他人评价加剧紧张?④紧张体质能得到改善吗?/我们该如何缓解紧张呢?(每句1分，意思相似即可)【解析】本题考查学生语言表达之概括要点的能力。①根据原文第一段“紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的‘战或逃’的应对机制”，可知此段主要解释紧张反应的来源，概括出问题“人为什么会有紧张反应?”②依据原文第二段“处于青春期的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向”以及后文对青春期大脑发育特点的阐述，可知该段围绕青春期更易过度紧张的原因展开，得出问题“为什么青春期更易过度紧张?”③从原文第三段“我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感……并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将模糊反馈视为负面评价”可知，此段重点说明青春期容易感知“负面评价”而紧张，可概括“为什么青春期更易感‘负面评价’而紧张?”④根据原文第四段“只要调整得当，易紧张体质也可以被有效缓解”以及“紧张不是需要被彻底消灭的敌人，而是提醒我们重视当下的信号”等内容，可知该段强调紧张体质可以改善，得出问题“紧张体质能得到改善吗?”22.别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉出错就失败，其实是“聚光灯效应”在作怪。大家并没有那么关注细节啦。这只是你成长路上的一个小关卡哦，大胆去展现你的风采吧！(结合大脑发育特点1分，结合聚光灯效应1分，安慰鼓励语气1分，语言通俗连贯1分)【解析】本题考查学生语言表达之拟写劝说词的能力。题目要求结合上文提到的大脑发育特点和“聚光灯效应”，先定位原文依据：原文第二段提到“杏仁核是大脑中的‘情绪警报器’……却通常到我们25岁时才发育成熟”，这导致青春期容易情绪失控。原文第三段指出“高估他人对自己的关注程度……有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程度”，“聚光灯效应”会让人误以为他人微笑是嘲笑。陈述要贴切学生特点，将学术知识转化为通俗语言：避免使用“杏仁核”“前额叶”等术语，改用“大脑的理性控制中心还没完全成熟”“容易放大紧张情绪”等表述。用“大家并那么关注细节”等例子解释聚光灯效应。再结合要求以朋友的身份对她说一段安慰和鼓励的话，设计总体场景：开头用“别担心”“很正常”等语言避免说教感。先点明“青春期大脑发育未成熟”的生理基础，再说明“聚光灯应”的心理误区，2026-4高二语文第3页共消解焦虑，积极引导，将紧张转化为动力。符合“安慰+鼓励”的劝说思路。用朋友间的口语化表达，体现关怀。表述要连贯，注意字数要求。23.【解析】本题考查学生写作的能力。(一)审题：这道作文题的材料呈现了一个当代文化传播中的典型现象：成都公交推出“诗词之路”观光专线，以角色扮演、诗词互动、沉浸体验的方式让传统文化“活起来”，却引发了“有人点赞，有人冷眼”的分歧。这看似简单的争议，实则触及了文化传承领域几组深层次的矛盾：1.守正与创新：传统文化的精髓如何在创新形式中不被稀释?庄重的文化能否以“游戏”的姿态呈现?2.严肃与通俗：文化传播是否必须正襟危坐?走进市井烟火是否意味着降格以求?3.形式与内涵：沉浸式体验是让文化可亲可近的桥梁，还是浮于表面的狂欢?当“李白”握上方向盘，我们触摸到的是诗魂还是戏服?3.流量与留量：网红效应过后，文化能否真正沉淀为城市的底色、人心的滋养?材料的思辨空间正在于此：它不是让我们简单判断“好”或“不好”，而是要思考在当代语境下，传统文化究竟该如何安放它的庄严与鲜活?我们既不能固守高阁让文化“曲高和寡”，也不能一味迎合让文化“失重飘移”。如何在“守正”与“创新”之间找到那条窄而深的路径，是这道题期待学生思考的核心。(二)立意角度一：肯定创新————让文化从殿堂走进日常传统文化的生命力在于融入日常生活。“诗词公交”让李白、杜甫从课本里“走下来”，让诗词从背诵任务变为可触摸的体验。当乘客在浣花溪畔听“杜甫”吟诵“安得广厦千万间”，在春熙路的霓虹中与“李白”共话“九天开出一成都”，文化不再是隔窗观望的展品，而成为可亲可近的生活片段。这种“破圈”的勇气，正是文化活化的起点。角度二：审慎反思————莫让形式消解了内涵文化传承不能止于“扮相”和“热闹”。如果只有沉浸的形式而无扎实的内容，再新鲜的创意也难逃昙花一现。真正的文化浸润，需要“形式+内容+机制”的系统设计。我们乐见“诗圣”开公交，更盼文脉驻人心———当热闹散去，那些诗词背后的历史沧桑、人生况味，是否真的进入了乘客的心里?角度三：辩证思考————在“守正”与“创新”之间寻路传统文化的当代传承，既需要“接地气”的勇气，也需要“守根脉”的清醒。成都“诗词公交”的可贵之处，在于它不是简单的cosplay，而是依托专业团队梳理文史脉络，与文博机构合作确保内容准确。这种“形神兼备”的创新，既守住了传统文化的根与魂，又赋予了新时代的表达。真正有生命力的传承，是在轻盈的形式与厚重的内涵之间找到那个恰到好处的平衡点。角度四：文化治理视角————让文化成为城市的呼吸可立意为：从“景点”到“场景”，从“观光者”到“参与者”，文旅融合正在重塑城市的公共空间。当“杜甫”开起公交车，城市便不再是陌生的建筑群，而是有情感、有温度的文化载体。这背后是城市治理思路的转变————让文化浸润不再是游客的“专属福利”，而是城市运行的“日常配置”。文化成为城市的呼吸，而非装饰的外衣。(三)素材1.正面素材(创新活化传统文化)故宫文创故宫博物院将文物元素转化为胶带、彩妆、盲盒等文创产品，让“朕知道了”“御猫”等符号走进年轻人生活，年营收超15亿元，让沉睡的文物变成“网红”，实现了传统文化的生活化传播。河南卫视《唐宫夜宴》以唐代乐舞俑为原型，用AR技术还原盛唐宫廷场景，舞者憨态可掬的表演刷屏全网，单视频播放量破亿，让唐代文化以鲜活的方式走进大众视野，带动了河南文旅热潮。《中国诗词大会》通过“飞花令”“诗词接龙”等互动形式，让诗词从课本走向荧屏，带动全民读诗热潮，让普通人感共4页受到诗词之美，唤醒了大众对传统文化的热爱。三星堆数字博物馆运用3D扫描、VR技术让观众“云参观”三星堆，还推出青铜面具雪糕、盲盒等周边，让3000年前的古蜀文明变得可感可触，吸引了大量年轻游客。苏州“平江路诗词街巷”在古街巷里镌刻诗词、设置沉浸式灯光装置，让游客漫步时就能与唐诗宋词相遇，将文化融入日常出行，让千年文脉在市井中延续。2.辩证思考素材(形式与内涵的平衡)“网红”景点的昙花一现部分古镇、文创街区靠网红打卡点爆红，却因缺乏文化内涵支撑，仅靠装修和营销吸引流量，最终热度消退，沦为“空城”，警示文化传播不能只重形式。某国风综艺的争议部分国风综艺为追求流量，过度包装明星、制造话题，却弱化了传统文化的专业解读，被观众批评“重娱乐、轻文化”，创新不能以牺牲文化深度为代价。敦煌研究院的坚守敦煌在推出数字敦煌、文创产品的同时，始终坚持“保护优先”，严格控制游客数量，深耕壁画修复与学术研究，让文化创新建立在深厚的学术根基之上，实现了流量与内涵的平衡。3.文化自信与城市文脉素材成都“城市文脉”建设除“诗词之路”外，成都还打造了宽窄巷子、锦里等历史文化街区，将川剧、蜀绣、诗词等元素融入城市空间，彰显了“天府文化”的独特魅力，成为城市文化自信的名片。西安“大唐不夜城”以盛唐文化为核心，通过不倒翁小姐姐、诗词灯组、唐风演艺等形式，让游客沉浸式感受大唐气象，既带动了文旅经济，又让盛唐文化焕发生机。杭州“宋韵文化”传承杭州挖掘宋代诗词、书画、茶文化等资源，打造宋韵街区、宋韵研学活动，让“宋韵”成为城市标识，让传统文化成为城市发展的精神内核。4.金句传统文化不是陈列在博物馆里的标本，而是活在我们生活里的基因。创新是文化的生命力，但没有内涵的创新，只是没有灵魂的空壳。最好的文化传承，是让经典在烟火气里生长，让文脉在日常生活中流淌。(四)建议避免二元判断：不要简单站队“点赞”或“冷眼”，而要深入分析现象背后的复杂性。善用材料细节：