江西刷题教师招聘试题及答案

江西刷题教师招聘试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.育人性D.民族性2.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短3.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化4.“学高为师，身正为范”体现了教师劳动的（）特点。A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性5.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）对人的发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性9.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，这属于（）A.垂直迁移B.水平迁移C.逆向迁移D.负迁移10.学生临考时的怯场属于（）A.心境B.理智感C.应激D.激情答案：1.C2.C3.A4.C5.A6.B7.D8.B9.B10.C二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会功能包括（）A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能2.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养受教育者的独立个性和创造精神3.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养4.教学原则主要有（）A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则5.德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法6.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性7.学习动机的基本成分有（）A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习毅力8.学生的心理健康问题主要表现为（）A.学习问题B.人际关系问题C.青春期问题D.生活适应问题9.教师职业道德规范的主要内容有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人10.课程类型按照课程设计、开发和管理主体可分为（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.选修课程答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.AB8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.教育目的是教育方针的核心内容。（）3.教师的根本任务是传授知识。（）4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）5.德育就是对学生进行道德教育。（）6.遗传素质是个体身心发展的决定因素。（）7.负强化就是惩罚。（）8.心理健康的人就是没有心理疾病的人。（）9.教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。（）10.综合课程是与分科课程相对应的一类课程。（）答案：1.√2.√3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.√10.√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教师劳动的特点。答：教师劳动具有复杂性和创造性，复杂性体现在任务、对象和过程复杂；创造性表现为方法、内容等创新。还具有连续性和广延性，时间上连续、空间上广延。同时有长期性和间接性，人才培养周期长且通过学生间接体现价值，也有主体性和示范性。2.简述教学方法选择的依据。答：依据有教学目的和任务，不同目标任务选不同方法；课程性质和特点，如理论课与实践课方法有别；学生特点，考虑学生年龄、基础等；教学时间、设备等条件，以及教师业务水平、个性特点等。3.简述如何培养学生的学习动机。答：可了解和满足学生需求，促使形成学习需要；对学生进行成就动机训练；帮助树立正确归因观，引导其从自身找原因；设置具体目标及达成方法，激发学习动力；利用原有动机迁移等。4.简述德育的途径。答：德育途径有思想政治课与其他学科教学，这是基本途径；社会实践活动，让学生在实践中受教育；课外、校外活动；共青团、少先队组织活动；校会、班会等集会活动和班主任工作等。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何建立良好的师生关系。答：教师要树立正确的学生观，尊重、关爱学生。提高自身素养，展现人格魅力。主动与学生沟通，了解其需求与想法。发扬教育民主，公平对待学生。同时，学生要尊重教师，积极配合教学，主动与教师交流。双方共同努力建立良好关系。2.讨论新课程改革背景下教师角色的转变。答：教师从知识传授者变为学习引导者和促进者，要引导学生自主学习。从课程忠实执行者变为建设者和开发者，参与课程设计。从教学管理者变为组织者和合作者，组织教学、与学生合作互动。从评价者变为参与者，与学生共同参与评价。3.讨论影响课堂管理的因素有哪些。答：教师的领导风格影响，如民主型、专制型等不同风格效果不同。班级规模大小，规模大管理难度增加。班级性质，如不同班级纪律情况有别。对教师的期望，学生期望教师有