托幼机构终工作总结(2篇)

托幼机构终工作总结(2篇)第一篇202X年，我街道普惠托幼园严格落实《托育机构管理规范（试行）》《幼儿园教育指导纲要》要求，以“呵护童真、培育习惯、助力成长”为办园目标，全年完成126名0-3岁托班幼儿、168名3-6岁幼教阶段幼儿的收托服务，各项工作围绕规范化建设、保教质量提升、安全保障落地、普惠服务延伸四个核心方向推进，现将全年工作开展情况总结如下。保教工作精细化推进，夯实儿童成长核心基础。针对托幼一体化的办园定位，我们根据不同年龄段儿童的发展特点，分层设计保教内容，拒绝“小学化”“成人化”，坚持“保中有教、教融于保”的核心原则。针对0-3岁托班新生，我们今年优化了递进式入园适应方案，改变以往统一入园的安排，根据每个孩子的分离焦虑程度调整适应节奏：对于焦虑程度较轻的孩子，采用“两天适应法”，第一天家长陪同在园活动2小时，第二天半天在园，第三天正常入园；对于焦虑程度较重、频繁哭闹、拒食的孩子，延长适应周期到一周，每天逐步增加在园时长，安排专属保育员一对一对接，随身携带孩子从家带来的安抚物，在情绪角设置家庭照片墙，允许孩子随时看家人照片缓解情绪。今年收托的42名新生托班幼儿，全部在两周内适应了园所生活，适应率比去年提升了11个百分点，没有出现孩子因为长期不适应退园的情况。在生活习惯培养上，托育阶段核心是建立规律的生活常规，我们把自主进食、如厕训练、规律作息三个核心内容分阶段推进：第一个月重点培养自主进食习惯，要求老师不强迫喂饭，对于进食慢、撒饭多的孩子多鼓励、多等待，每周给家长反馈孩子进食情况，指导家长在家同步培养，月底的时候有85%的孩子可以独立吃完自己的餐点，两个月后这个比例达到98%。第二个月开始推进如厕训练，我们先通过绘本游戏让孩子认识自己的身体，了解如厕的基本流程，然后给孩子准备符合身高的防滑坐便器，保育员每隔一小时提醒孩子如厕，对于尿裤子的孩子不批评、不指责，保护孩子的自尊心，三个月后，92%的托班孩子可以自主完成如厕，不需要老师帮助。托班课程坚持生活化、游戏化方向，不提前教授拼音、算数等超出年龄的内容，围绕孩子的日常生活开展主题活动，比如“我的小身体”“我喜欢的玩具”“我的家”“好吃的水果”这些主题，每个主题开展两周，通过游戏、绘本、手工、户外探索的方式开展，比如在“好吃的水果”主题中，带孩子摸不同水果的表皮，闻不同的味道，切开来观察果肉的纹理，品尝不同的味道，最后一起做水果沙拉，孩子在玩的过程中认识了不同水果，锻炼了动手能力，也潜移默化养成了不挑食的习惯。针对3-6岁幼教阶段儿童，我们重点培养学习习惯、社会交往能力，科学做好幼小衔接准备。我们严格落实“去小学化”要求，所有课程都以游戏为基本活动，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五个领域开展，每个月设计一个大主题，比如三月的“春天在哪里”主题，带孩子到周边的市政公园远足，找发芽的小草、开了的花，观察春天的变化，孩子画自己看到的春天，做春天的手工，不仅锻炼了孩子的观察力，也增强了孩子的体质。在幼小衔接工作上，我们坚决不教授拼音、数学等小学知识，重点培养孩子的任务意识、规则意识、自主整理能力：从大班下学期开始，每天给孩子布置一个小任务，比如带一本自己喜欢的绘本，或者观察家里的植物生长，第二天来园和小朋友分享，锻炼孩子的任务意识；每天让孩子自己整理书包、整理自己的储物柜、整理玩过的玩具，培养孩子的自理能力；我们还组织大班孩子到周边对口小学参观，看小学的哥哥姐姐怎么上课、怎么排队做操、怎么使用图书馆，让孩子对小学生活有初步的了解，减少对小学的陌生感。今年毕业的46名大班孩子，进入小学后，对接小学的老师反馈，孩子适应情况普遍很好，90%的孩子能快速适应小学的作息和课堂节奏，得到了小学方面的认可。安全与健康工作全链条落地，筑牢园所发展底线。今年是全面恢复正常生产生活秩序后，托幼机构全面开放的第一年，春秋季诺如病毒、手足口病、流感高发，我们严格落实各项防控措施，坚持每日晨午检“一问二摸三看四查”制度，对孩子的体温、精神状态进行检查，发现异常立即联系家长接回，做好因病缺勤追踪，每天统计因病缺勤的原因，发现传染病病例立即按照要求进行隔离消毒，关闭相关活动区域，通知所有家长做好防护，今年春秋季我们发现了3例诺如病毒散发病例，因为处理及时、消毒到位，没有发生聚集性感染，全年没有发生重大传染病疫情。在食品安全管理上，我们严格落实食品安全管理制度，所有食材都从具备资质的正规供应商采购，索证索票齐全，食堂从业人员每年体检，全部持有效健康证上岗，每天对食堂环境进行清洁消毒，餐具一餐一消毒，食品留样严格执行48小时要求，留样量不少于125克，分类存放标注清楚信息，每月开展一次食堂卫生大检查，排查卫生死角、储存隐患，今年我们迎接了区市场监管局、区卫健委的三次专项检查，全部合格，没有发生任何食品安全问题。在校园安全管理上，我们定期对园所的设施设备进行安全排查，每月一次大排查，每周一次小排查，对户外玩具、门窗、楼梯、水电、消防设施进行检查，发现松动、破损立即维修更换，今年我们更换了12件老化开裂的户外玩具，维修了3处松动的楼梯扶手，整改了2处电线老化的隐患，全面消除了安全死角。我们每季度开展一次应急演练，包括消防演练、防拐骗演练、地震应急演练，今年上半年邀请了辖区派出所的民警来给我们做防拐骗培训，模拟陌生人用玩具、零食拐骗孩子的场景，测评发现有12%的孩子会跟着陌生人走，针对这个结果，我们连续给孩子开展了三次防拐骗安全教育，教孩子识别陌生人的搭讪，牢记不跟陌生人走、要礼物不能要的原则，下半年再次模拟测评，只有2个孩子跟着陌生人走，孩子的安全意识明显提升。我们严格落实接送制度，所有接送孩子的家长都提前录入信息，实行刷脸接送，不是家长本人接送的，必须提前给班主任打电话告知，确认身份信息才能接走孩子，全年没有发生错接、漏接孩子的情况。教师团队建设系统化推进，提升整体专业能力。我们始终把教师团队建设作为提升保教质量的核心，今年重点从师德师风和专业能力两个方面推进建设。在师德师风建设上，我们坚持每月开展一次师德师风学习，组织老师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《托育机构从业人员行为规范》，通报各地违反师德的典型案例，提醒老师引以为戒，我们建立了公开的师德师风投诉渠道，在园门口公示投诉电话和邮箱，接受家长和社会的监督，今年我们收到了2起咨询投诉，都是因为沟通误解产生的，我们及时调解处理，得到了家长的理解，全年没有发生违反师德师风的事件，家长认可度较高。在专业能力提升上，今年我们新招聘了3名教师、1名保育员，所有新入职人员都进行了为期一周的岗前培训，内容包括园所制度、保教常规、安全知识、应急处理，考核合格后才能上岗；我们支持老师外出参加专业培训，今年一共派了5名老师参加省级、市级的托育保育技能培训、幼育融合课程培训，学习回来之后给全园老师做二次培训，分享学习成果，带动全园老师共同提升；我们坚持每周开展一次园内教研活动，固定在每周三下午开展，重点讨论孩子的个案问题，比如针对挑食的孩子、语言发育迟缓的孩子、多动的孩子，大家一起讨论干预方法，分享各自的经验，今年我们一共开展了48次教研活动，讨论了26个个案，形成了12份有效的干预方案，有效提升了老师解决实际问题的能力。今年我们组织保育员参加区里的保育技能比赛，我们的保育员团队拿到了团体三等奖，有2名教师被评为区里的骨干教师，1名教师的论文在市级幼教论文评选中获得二等奖，团队整体能力得到了提升。家园共育与普惠服务延伸，扩宽园所服务价值。在家园沟通方面，我们每个班都建立了家长微信群，老师每天在群里分享孩子在园的饮食、午睡、活动照片，让家长随时了解孩子的状态；每学期开展两次家长会，一次开学初，一次期末，向家长介绍园所的工作计划，反馈孩子的发展情况；每学期开展两次家长开放日，邀请家长进班看孩子上课、吃饭、活动，了解孩子在园的真实状态；每季度开展一次家长满意度调查，今年的满意度调查显示，家长对园所工作的总体满意度是96.8%，比去年提升了1.2个百分点，家长提出的12条意见建议，我们都全部整改落实，比如家长反映户外玩具不够，我们今年利用普惠专项经费新增了5件大型户外玩具，满足孩子的活动需求；家长反映接孩子排队时间长，我们优化了接送流程，增加了一个刷脸通道，把排队时间从原来的平均15分钟缩短到5分钟以内，获得了家长的好评。我们今年一共开展了4次大型亲子活动，春季的亲子运动会，孩子和家长一起玩接力赛、拔河、踩气球，增进了亲子感情，也锻炼了孩子的体质；中秋节的“亲子做月饼”活动，孩子和家长一起揉面、包馅、压模，做属于自己的月饼，了解传统节日文化；秋天的“收获季”亲子采摘活动，带孩子和家长到周边的农庄采摘苹果、白菜，体验劳动和收获的快乐；冬天的亲子徒步活动，到周边的绿道徒步，锻炼孩子的意志力，所有活动都受到了家长的一致好评。我们还开展了“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长来给孩子上课，比如邀请当牙医的家长来讲爱牙护牙知识，邀请当交警的家长来讲交通安全，邀请当烘焙师的家长来带孩子做饼干，邀请当画家的家长来带孩子画画，丰富了课程内容，也让家长更多参与到园所工作中来。作为街道属普惠托幼园，我们严格按照政府指导价收费，收费标准比同区域的私立园低40%左右，我们落实对困难家庭的减免政策，今年对2名低保家庭的孩子全额减免了全年学费，对1名低保边缘家庭的孩子减半收取学费，一共减免学费近3万元；我们还承接了街道的公益育儿指导服务，每个月开展两次免费的托育体验活动，面向周边社区0-3岁还没有入园的孩子，开放园所的活动场地，给家长免费提供育儿指导，解答家长关于喂养、习惯培养、发育监测的问题，全年一共开展了24次公益活动，服务了126组家庭，获得了街道和社区居民的一致好评。当前园所发展还存在三个方面的突出问题：一是园所硬件设施老化，本园已经建成12年，部分墙面地面出现开裂，部分功能室的设备老化，户外活动场地排水系统老化，下雨后容易积水，影响孩子户外活动；二是专业人才不足，目前我们托班的保育员只有1名取得了托育从业人员资格证书，大部分老师都是幼教专业毕业，缺乏系统的托育专业培训，高级职称的教师只有2名，整体教研能力还有待提升；三是课程研发能力不足，目前我们的课程主要参考统编教材，结合本地实际和本园孩子特点的特色课程研发不够，还没有形成完整的园本课程体系。针对这些问题，明年我们的工作计划是：第一，积极争取普惠托育专项改造资金，对园所的硬件设施进行翻新改造，重新铺设户外活动场地的地面，整改排水系统，更新功能室的设备，给孩子提供更好的活动环境；第二，加大人才培养和引进力度，明年计划招聘2名有托育专业背景的教师，组织所有保育员参加托育从业人员资格培训，争取明年所有人都持证上岗，加大对骨干教师的培养力度，支持老师参加更高层次的专业培训，提升全园的专业水平；第三，推进园本课程研发，围绕生活化托育的核心，组织老师开发适合本园孩子的托育课程，明年初步形成托班的园本课程体系，逐步在全园推广；第四，进一步深化家园共育，增加育儿讲座的频次，每个月开展一次免费的育儿讲座，邀请专家来给家长讲课，提升家长的育儿能力，更好的配合园所工作。第二篇202X年度我园以“全纳包容、每个孩子都发光”为办园理念，在落实托幼机构常规管理要求的基础上，重点推进0-6岁儿童融合教育实践，全年共收托186名幼儿，其中包含12名经专业评估认定的轻度发育障碍、自闭症谱系的特殊需要儿童，各项工作按年度计划稳步推进，实现了特殊需要儿童和普通儿童的共同成长，现将全年工作开展情况总结如下。常规保教工作提质升级，夯实全纳教育发展基础。我们坚持把常规保教质量作为办园的核心，不管是普通儿童还是特殊需要儿童，都严格按照年龄特点开展保教工作，针对0-3岁托班幼儿重点做好生活照料和情绪安抚，针对3-6岁幼儿重点做好习惯培养和能力提升，严格落实去小学化要求，全部课程以游戏为基本活动，同时结合本园特点打造了自然教育和食育教育两大特色课程。我们利用园所闲置的屋顶空间，打造了120平米的屋顶种植园，每个班划分一块专属种植区域，孩子从播种、浇水、施肥到收获，全程参与劳动过程，每个孩子都有自己的观察记录本，每周记录植物的生长变化，比如春天种西红柿，孩子观察种子破壳发芽，长出花苞，结出青色的小西红柿，最后变红收获，自己做西红柿沙拉品尝，整个过程不仅锻炼了孩子的动手能力、观察力，也让孩子体会到劳动的快乐，培养了孩子的责任心和耐心。我们每周开展一次食育课程，根据不同的季节和节日安排内容，春天做青团，端午节包粽子，中秋节做月饼，冬至包饺子，孩子自己认识食材、动手操作，最后分享自己做的食物，很多原来挑食的孩子，因为自己动手参与了制作过程，都愿意尝试新的食物，开学初全园挑食孩子的占比是42%，年底这个比例下降到14%，效果非常明显。在常规保教中，我们坚持个性化照顾原则，每个孩子入园的时候，我们都会做全面的发展评估，建立专属的成长档案，每三个月更新一次评估结果，根据孩子的发展情况调整保教计划，对于发展较快的孩子，提供更有挑战性的活动，对于发展较慢的孩子，放慢教学节奏，给予更多的帮助和支持，确保每个孩子都能在原有基础上得到提升。融合教育体系逐步完善，满足特殊需要儿童的成长需求。我们从2021年开始尝试开展融合教育，今年是第三年，我们在总结前两年经验的基础上，进一步完善了融合教育的工作体系，从入园评估、个别化计划制定到环境调整、课程支持，形成了完整的工作流程。首先是入园前的专业评估，所有申请入园的特殊需要孩子，我们都会联合区妇幼保健院儿童康复科、区残疾人联合会的康复专家，共同给孩子做全面的发展评估，评估孩子的障碍程度、能力特点，判断孩子是否适合在普通托幼机构融合，今年申请入园的15名特殊需要孩子，有12名符合融合条件，顺利入园，另外3名重度障碍的孩子，我们给家长推荐了专门的特殊教育机构，并且帮助家长对接了相关的康复资源，得到了家长的感谢。其次是制定个别化教育计划（IEP），每个特殊需要孩子入园后，我们都会组织影子老师、主班老师、康复专家、家长四方共同参与，根据孩子的评估结果，制定专属的个别化教育计划，明确每个学期的发展目标，比如语言发育迟缓的孩子，学期目标是能说出50个常用词汇，能主动用语言表达自己的需求；自闭症谱系的孩子，学期目标是能和他人有3秒以上的对视，能参与集体活动10分钟以上；感统失调的孩子，学期目标是能双脚连续跳10次，能自己扣解衣服扣子。每个月我们都会对目标完成情况进行评估，根据孩子的进展调整计划，确保计划符合孩子的实际发展情况。第三是环境改造支持，我们今年投入了12万元改造融合教育资源教室，添置了专业的感统训练器材，包括触觉板、平衡木、悬吊秋千、羊角球、蹦床，专门针对特殊需要孩子的感统训练需求；我们对普通教室的环境进行了调整，减少墙面上过多的装饰，降低过度视觉刺激，给特殊需要孩子设置了专属的情绪冷静角，放有安抚玩偶、减压玩具，孩子情绪失控的时候，可以自己到冷静角平复情绪，避免影响集体活动；我们调整了桌椅的摆放，给特殊需要孩子预留了更宽松的活动空间，避免孩子因为拥挤产生情绪问题。第四是课程支持，我们采用“集体活动+个别训练”的混合模式，大部分时间特殊需要孩子和普通孩子一起参加集体活动，我们会根据孩子的能力调整任务难度，比如手工课，普通孩子剪复杂的图形，特殊需要孩子剪简单的圆形，只要孩子完成就给予鼓励和肯定；每天安排半小时的个别训练，由影子老师或者康复师针对孩子的薄弱环节进行一对一训练，比如语言训练、感统训练、社交训练。第五是促进同伴接纳，我们开展了“好朋友手拉手”活动，让普通孩子和特殊需要孩子结对，一起玩游戏，一起吃饭，一起户外散步，我们还给普通孩子开展包容性教育，通过《不一样也没关系》《我的自闭症朋友》等绘本故事，告诉孩子每个小朋友都不一样，有的小朋友学东西慢一点，但是他们也很可爱，都可以一起做朋友，今年我们没有发生普通孩子排斥特殊需要孩子的情况，很多普通孩子还会主动帮助特殊需要孩子，帮他们拿水杯，带他们玩滑梯，普通孩子也在这个过程中学会了关心他人、包容他人，培养了同理心和社会交往能力。全年来看，12名特殊需要孩子都取得了明显的进步，比如一名4岁的自闭症孩子，刚入园的时候不会说话，不愿意和人对视，不能参与集体活动，只会自己一个人反复玩旋转的瓶盖，经过一年的融合干预，现在能主动喊“老师”“妈妈”，能和小朋友一起玩滑梯，能参与集体活动15分钟以上，孩子家长非常满意，原来家长长期处于焦虑状态，对孩子的未来不抱希望，现在对孩子的成长更有信心，也能更平和的面对孩子的情况。安全健康管理精细化，筑牢全纳园所的安全防线。我们始终把安全放在第一位，针对融合园所孩子的特点，细化了各项安全管理制度。首先是日常健康管理，我们严格落实晨午检制度，每天早上给孩子测体温，检查孩子的身体情况，对于特殊需要孩子，我们会额外关注孩子的情绪状态，因为很多特殊需要孩子不会清晰表达自己的身体不舒服，我们会通过观察孩子的行为、情绪变化判断孩子是否健康，对于有过敏体质、癫痫等特殊疾病的孩子，我们建立了专门的健康档案，每个老师都清楚孩子的情况，掌握应急处理方法，今年有一名特殊需要孩子在园发生了癫痫小发作，我们按照提前制定的预案及时处理，第一时间联系家长送医，没有发生任何危险。在食品安全管理上，我们落实明厨亮灶工程，食堂操作全程公开，家长可以通过手机实时查看食堂操作过程，所有食材都从正规渠道采购，索证索票齐全，食品留样48小时，每月开展食堂卫生检查，今年三次迎接区市场监管局检查，全部合格，没有发生食品安全问题。在校园安全管理上，我们今年完成了全园区的监控升级，所有公共区域、教室、走廊、食堂都安装了监控，做到全覆盖无死角，家长可以通过手机实时查看孩子在园的情况，我们升级了接送系统，实行刷脸接送，身份核验通过才能接走孩子，绝对杜绝错接；我们每月开展一次安全隐患排查，对所有设施设备进行检查，特殊需要孩子平衡能力差，容易发生磕碰，我们对所有墙角、桌角都安装了加厚防撞条，消除了磕碰隐患；我们每季度开展一次应急演练，包括消防演练、地震演练、防拐演练，我们针对特殊需要孩子的特点，调整了演练方案，安排专门的老师一对一带领特殊需要孩子疏散，确保演练安全，所有孩子都能顺利完成演练。家园社协同育人，构建融合教育支持网络。融合教育离不开家长和社会的支持，我们今年重点构建了家园社协同的支持网络。首先是针对普通孩子家长，我们开展融合教育科普宣传，开学初我们专门召开融合教育家长会，给家长讲解什么是融合教育，融合教育对普通孩子的好处，解答家长的疑问，消除家长的顾虑，今年开学初有3名普通孩子家长担心特殊孩子会影响自己孩子的学习，经过我们的沟通和科普，家长都理解了融合教育的价值，没有出现转园的情况；我们定期在家长公众号分享融合教育的小故事，让家长看到孩子的成长，很多家长原来不了解融合教育，现在都非常支持我们的工作。针对特殊需要孩子家长，我们成立了融合教育家长支持小组，每月开展一次家长沙龙，邀请特殊教育专家来讲课，教家长在家怎么给孩子做干预，怎么调整自己的心态，让家长互相交流经验，互相支持，很多家长说原来自己很自卑，不愿意和别人说孩子的情况，参加了家长沙龙之后，发现很多人和自己有一样的经历，情绪得到了缓解，也学到了很多实用的干预方法，今年我们一共开展了12次家长沙龙，服务了12名特殊需要孩子的家长，家长满意度达到100%。我们还和家长保持常态化沟通，影子老师每周和特殊孩子的家长沟通一次，反馈孩子一周的情况，指导家长在家怎么配合干预，遇到问题随时沟通，及时调整干预方案。在社会联动方面，我们和区残疾人联合会建立了长期合作关系，区残联每月派康复专家来园给孩子做免费评估，给老师做培训，给家长做指导，今年一共来了12次，提供了12人次的免费评估，节省了家长的康复开支；我们和辖区内的普通小学建立了融合衔接机制，大班的特殊需要孩子毕业前，我们会把孩子的评估报告、个别化教育计划转给对应小学，和小学的老师沟通孩子的情况，让小学提前做好准备，方便孩子顺利衔接小学，今年毕业的3名特殊需要孩子，都顺利进入了普通小学随班就读，衔接情况良好；我们还承接了区教育局的融合教育观摩活动，今年有10所周边的托幼机构来我们园参观学习，我们分享了融合教育的实践经验，带动了区域内融合教育的发展。教师团队专业建设，提升融合教育实践能力。融合教育对老师的专业能力要求很高，我们今年加大了师资培训的力度。首先是师德教育，我们要求所有老师