买文具-四年级-数学-说课稿

《买文具》说课包钢二十小学李慧数学核心素养数感运算能力内容标准：第二学段(3—4年级)(一)内容要求(1)数与运算在具体情境中，探索掌握多位数的除法，感知从未知到已知的转化。(2)数量关系在实际情境中，运用数和数的运算解决问题；(二)学业要求(1)数与运算能计算三位数除以两位数。教材分析：本节课主要借助于除数是整十数除

法，探索除数是两位数除法的计算过程。

除数为两位数的除法是计算学习的一个

难点，其一是试商有一定的难度。其二

是计算过程比较复杂，所以，教科书先

从特例(除数是整十数)开始学习。除

数为整十数试商时，一般直接用乘法口

诀来试商，比较容易，可以集中精力探

索竖式计算的过程。基于以上分析本课

教学重点为掌握除数是整十数的除法的

算法，并能正确计算。答：

66“4”写在个位上，你是怎么想的?

160元能买几个计算器?还剩多少元?……张

买

1…个答：

六

除法80元可以买多少个书包?◎你能用竖式表示吗?买文具4个20是80书包，能买20×4=80学情分析：学生在二、三年级已经学习了除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法、除数是整十数的除法，其基本方法与前面相同，不同的

是商的数值可能较大，在试商时又涉及商的定位。会有一部分学生

对于竖式理解上会有困难，基于此，在解决买文具的过程中，

一定要借助问题，让学生独立尝试解决问题。基于以上分析本节课学生学习的难点落在能运用所学方法解决简单的实际问题。评价任务：任务一

：引导学生读图寻找数学信息，提出数学问题，并正确列出算式80除以20,学生可以通过以前学习

的经验，说出多种口算解决的方法。

(检测目标一)任务二：学生先独立思考解决80除以20的竖式计算，

再与学生交流竖式计算的过程，再利用课件进行演示，加深学生的记忆。

(检测目标二)任务三：借助三位数(整十数)除以整十数的简单除法，探索商是几位数，并能正确的计算有余数的除法。

(检测目标二)学习目标：1、在具体情境中，通过学生观察情景图，能说出

多种整十、整百数除以整十数的口算方法，并能正确的进行计算。2、学生通过独立思考的过程，可以说出除数是两

位数(整十数)除法的计算过程，通过估算方法，学生

能准确说出商是几位数，并能准确的进行竖式计算。学习活动评价任务教的活动活动要求行为表现行为分析1.出示情境图，导入新课，①独立思考分析，数表现一：学生能够准确一：学生通过情景1.借助乘除法之间的80元可以买多少个书包?学问题中所涉及的数

学信息，并列出算式。说出数学信息并能列出

算式。图和以往的数学经

验，可以直接列出关系，知道4个20是80,从而求出商是4.通过任

务

一

：引导学生读图寻②用已有的数学知识，表现二：学生可以通过算式。人民币的直观性，结找数学信息，提出数学问解决80除以20这个算已掌握的知识，准确的二：学生对除法计合平均分的意义，知题，并正确列出算式80除式。说出口算的方法。算已有经验，二、道8张10元，2张能买以20,学生可以通过以前三年级时就能对一一个书包，共买4个书学习的经验，说出多种口

算解决的方法。(检测目

标一)些简单的除法进行

计算，所以可以说

出多种口算方法。包；借助于位值概念，

把80和20看作8个十和

2个十，用8÷2来计算80÷20的商2.赏识性评价同学都很了不起，想

出这么多种口算的方

法。学习目标1:

在具体情境中，通过学生观察情景图，能说出多种整十、整百数除以整十数的口算方法，并能正确的进行计算学习活动评价设计教的活动活动要求行为表现行为分析1.80除以20,由于数据比较小，又都是整十数，

我们能口算，如果被除数

和除数都比较大，不能看

出商是几，该怎么办。2.请同学们说一说你的竖

式计算过程任

务

二

：学生先独立思考

解决80除以20的竖式计算，

再与学生交流竖式计算的

过程，再利用课件进行演

示，加深学生的记忆。(检测目标二)①独立完成竖式计算。

②描述出竖式计算的

过程。学生能用自己的语言描

述出竖式计算的过程。学生通过已有的知

识能表述出8个十除以2个十，商是4,

表示4个的意思，4

应该写在各位上。1.通过课件演示加深

学生对竖式计算的掌握。2.赏识性评价：这位

同学表达能力真强。3.通过数学书练一练

第一题，巩固学生对

解决除法算式的理解。4.说的真好，看的出

同学们非常出色。学习目标2;

学生通过独立思考的过程，可以说出除数是两位数(整十数)除法的计算过程，并能准确的进行竖式计算。学习活动评价设计教的活动活动要求行为表现行为分析借助三位数(整十数)除以整十数的简单除法，探

索商是几位数，并能正确

进行竖式计算。任

务

三

：任务三：借助三

位数(整十数)除以整十数的简单除法，探索商是

几位数，并能正确的计算

有余数的除法。(检测目

标二)①请同学们想一想160元可以买几个计

算器?并估算出商是

几?独立思考，能买

6个吗?为什么?②出示淘气和笑笑的两种不同计算过程，请同学们说出自己的想法。并能准确表述

出自己的竖式计算过

程。表现一：学

生可以准确

列出算式160÷30.并能

准确计说出得数。表现二：学生可以准确

判断出对错，同时可以

找出错误的原因。学生之前再学习四

年级除法时已经接触过除法，因此，

对于三位数(整十

数)除以整十数都可以准确计算出正

确答案，达到目标

要求1.课件演示竖式计算

过程。2赏识性评价：同学们呢的眼睛真厉害，都

是小老师。学习目标2;

通过估算方法，学生能准确说出商是几位数，并能准确的进行竖式计算教学反思：除数是整十数的除法，是三位数除以两位数的初识内容，难度并不大。在学习过程中，学生的计算方法不再停留在口算的基础上，对以后的学习有很大的帮助。今天的课堂上，让孩子们说一说80÷20等于多少时，孩子们的发言是很积极的，有说用除法计算的，不看80和20末尾的0,用8除以2

等于4,所以80除以20就等于4,也有用乘法逆推的，20乘4等于80,所以80除以20等于4.在讲授过程中由于时间关系，设计到的很多问题没有给学生充分的时间交流，在学生用以往知识

解决80÷20时，口算的方法借助人民币解决，只能由我直接给出。当我课件演示完竖式计算的过程，原本设计的是想给学生一点时间，再找一位同学说一下竖式计算的过程，加深同学对竖式计算的理解。

在解决160÷30这个算式时，是设计了试商这个环节，但由于实际的课堂时间，所以将这个试商的