第四单元 红军各族人民的亲人 课件 2026粤教花城版初中音乐八年级下册

红军，各族人民的亲人粤教花城版音乐八年级下册

·第四单元经典名曲(三)壹

·

情境导入：珍贵的历史瞬间长征路上，红军严守革命纪律，尊重少数民族习俗，帮助群众解决困难，赢得了各族人民的衷心爱戴。看着

这些珍贵的历史画面，听着这段音乐，你们能想象出红军和各族人民之间发生了哪些动人的故事吗?红军与彝族首领歃血为盟红军帮助藏族群众劳动《红军，各族人民的亲人》传承红色经典

·感悟民族深情红色精神的传承。今天，我们就来学习一首歌颂这份情谊的经典歌曲——壹

·情境导入：揭示课题军民鱼水情红心永相连,放下外界的纷扰，让这首《红军，各族人民的亲人》的旋律流捕捉第一时间的听觉体验与内心触动思考方向：1.歌曲传递的整体情绪是怎样的?(如：深情/激昂/亲切/怀念)2.旋律线条带给你怎样的感受?(如：婉转悠扬/质朴刚劲/流畅舒展)播放音频：《红军

，各族人民的亲人》(完整版本)贰

·初听全曲：整体感知静心

·聆听

·感悟这首歌曲以舒缓的速度、柔和的力度，如同一股清泉，流淌出各族人民对红军的感激与爱戴。它的旋律非常优美，带有浓郁的民族民间音乐特色，质朴又动人，是红色经典中极具代表性的抒情之作。情绪感受深情的、温暖的、崇敬的、亲切的

….旋律感受舒缓的、流畅的、悠扬的、像山歌一样

…质朴的曲调传递出最真挚的情感。红色经典音乐鉴赏课程|聆听历史的回响教师总结：作品解析贰

·初听全曲：互动分享

学生分享：听后感创作背景：源自民间的心声歌曲诞生于红军长征时期，其旋律取材于西南少数民族的民间音调，是各族人民心

声的真实写照与情感共鸣。历史事实：军民鱼水情深红军长征途经西南少数民族地区时，严格执行党的民族政策，尊重习俗，帮扶群众，与彝族、藏族、苗族等各族人民结下深厚友谊。铭记历史

·

传承红色精神叁

·作品背景：一段历史，一份深情珍贵影像：红军与少数民族群众亲切交流婉转起伏的旋律线条如同山间溪流，曲折优美，流畅自然富有韵味的节奏处理律动鲜明，带有浓郁的民族舞蹈韵律感悠扬质朴的山歌风格源于生活，清新质朴，充满山野气息叁

·音乐知识：多彩的民族音乐元素融合多元民族元素，尽显中华音乐之美风格溯源：西南少数民族音乐融合西南少数民族风情实景苗族侗族传统服饰A

段：深情诉说旋律平稳深情，像是在娓娓道来。节奏舒缓，一字一句诉说着红军的恩情与军民之间质朴的情感。结构之美：从“诉说”到“赞颂”的情感递进，让我们对红军的敬爱之情层层升华。B

段：激昂赞颂旋律起伏跌宕，情感更加高涨。节奏明快有力，直接表达了对红军的热烈

赞颂和军民心连心的喜悦。叁

·音乐知识：歌曲的结构之美关键词：亲人“亲人”在歌曲中反复咏唱，象征红军不再是外来客，而是各族人民心中如同家人般亲切的存在，体现了关键词：恩情质朴的“恩情”二字，凝聚了少数民族群众对红军帮助与守护的无限感激，是军民鱼水情最直白的情感流叁

·音乐知识：质朴的语言，真挚的情感传承红色经典

·

唱响革命情怀学唱目标能够用深情、舒展的声音演唱歌曲，表达对红军的崇敬与感激之情。肆

·

学唱指导：让我们一起唱响深情高效练习法：1.

肢体律动：通过拍手、拍腿等动作感受强弱拍；2.音节模唱：用“哒”、“啦”等无意义音节进行模唱练习。谱

例：

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)特点：重音由弱拍转移至强拍之间，打

破常规律动，为音乐注入灵动与活力。谱

例：

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×(如：5.3

)特点：前长后短，时值比例约为3:1,

赋予旋律独特的韵律感与悠长韵味。肆

·

学唱指导：攻克节奏难关

切分节奏型附点节奏型气息平稳

·沉气舒展保持深呼吸状态，气息下沉至丹田，避免气息上浮，确保声音线条流畅无

断点

。音色柔和

·温暖亲切摒弃生硬、尖锐的发声方式，用自然、圆润且柔和的音色，表达“亲又亲”

的温暖情感。乐句连贯

·

行云流水注意乐句之间的连贯性，演唱时保持“连音”状态，不要唱得太碎，像说话一样连贯自然。żil

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段简谱民人族，

各一共6旋律风格：平稳深情，娓娓道来以舒缓的节奏铺陈情感，旋律线条起伏不大，如同诉说家常般亲切自然，传递

出质朴的温情。传承经典

·

唱响民族团结之声jigfu相语5

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·学唱指导：分段学唱

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同2.演唱核心要点

情感递进：情绪比A

段更激动，音色明亮，传递对红军的热爱。

气息饱满：气息支撑要稳固，保持气息连贯，支撑旋律的大跳。

力度变化：关注曲谱中的渐强(cresc.)

与渐弱(dim.),增强表现力。B段旋律特点旋律线条大幅起伏，节奏更紧凑，是全曲情感的最高潮，需唱出澎湃

的赞颂之情。#之-12-16.6566

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·学唱指导：分段学唱

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村情感想象：共情体验想象自己是当年的少数民族群众，怀着对红军最真挚的

感激与爱戴之情演唱。眼神表达：真诚流露演唱时眼神要专注、真诚，通过目光传递内心的情感，

与听众建立情感共鸣。肢体辅助：增强表现配合轻轻点头、身体微摆等简单肢体动作，让演唱更生

动，强化音乐的律动感。

完整演唱环节播放歌曲伴奏，带领学生将A段

与B

段连贯

演唱。重点感受旋律的流畅性与段落间的情感衔

接，确保演唱节奏稳定、音准准确。肆

·

学唱指导：完整演唱与情感处理伍

·巩固拓展：展示与评价展示环节：

邀请小组或个人进行完整的歌曲表演，展现学习成果。音准节奏

技巧运用

情感表达旋律准确，节奏稳准无错拍

气息平稳，音色柔和吐字清

情感真挚，表现出歌曲深情师生共评：客观肯定演唱亮点，针对性提出改进建议，在互动中共同提升。深度思考对比之前学过的《红军，各族人民的亲人》,这些歌曲都

传递了怎样的共同情感内核?核心共鸣：军民团结一家亲，民族情谊世代传I

拓展欣赏：《情深谊长》这首作品取材于彝族民歌，旋律悠扬婉转，是红色经典中的代

表作。它以细腻的笔触描绘了红军长征途中，与彝族同胞结下

的深厚情谊，是军民鱼水情的生动写照。伍

·

巩固拓展：更多民族的赞歌吉克隽逸演绎彝族经典《情深谊长》情感升华今天，我们不仅学会了一首优美的歌曲，更重要的是，我们通过音乐重温了那段红军与各族

人民心连心的光辉历史。这份军民情深、民族团结的精神，是我们宝贵

的精神财富，值得我们永远铭记和传承，化作

我们前行的力量。铭记历史

·薪火相传

·不忘初心歌曲风格浓郁的西南少数民族音乐风格红色经典核心情感军民情深、民族团结，展现鱼水之情演唱要点深情、舒展、真挚，传递崇敬与热爱陆

·课堂小结：铭记历史，传承精神知识回顾作业二：探索与发现搜集一首你喜欢的红色歌曲，深入了解它的创作故事和时代背景，下节课与同学们分享你的作业一：分享与传承回家为家人演唱《红军，