小学信息技术三年级下册《巧用“形状”绘世界》同步教案（浙教版）

小学信息技术三年级下册《巧用“形状”绘世界》同步教案（浙教版）

一、教学指导思想与理论依据

本设计以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合建构主义学习理论、项目式学习（PBL）理念及STEAM教育思想。教学设计超越传统的软件操作技能传授，致力于在真实、有意义的情境中培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四大核心素养。

本课将信息技术定位为认知工具与创作媒介，引导学生像“数字小画家”一样思考与创作。通过“观察-分析-抽象-建模-实现-评价”的完整流程，使学生理解计算机图形处理的基本逻辑（如对象、属性、组合、变换），初步体验用数字化的方式表达思想、解决问题。教学强调学科内知识的纵向衔接（如图形化编程的前期感知）以及与数学（几何图形）、美术（构图与色彩）、语文（主题表达）的横向融合，培养学生的跨学科视野与综合实践能力。

二、教学背景分析

1.教材分析：本课内容源于浙教版《信息技术》三年级下册“用计算机画图”单元的深化篇。在上一单元学生已掌握“画图”软件基本工具（铅笔、刷子、填充、橡皮）的基础上，本课聚焦“形状”工具组（直线、曲线、矩形、多边形、椭圆等）的综合与创造性应用。教材编排遵循从单一形状绘制到组合图形创作，再到简单场景设计的逻辑。本教学设计对教材内容进行重组与升华，以“主题数字绘画”为项目载体，将零散的工具教学融入完整的创作流程。

2.学情分析：教学对象为小学三年级学生。他们的认知特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，好奇心强，乐于动手尝试，但注意力持久性有限，系统规划和精细化操作能力有待提升。在知识技能层面，学生已具备开机、软件启动、保存文件、使用基本绘图工具的能力。然而，他们对“形状”工具的理解可能停留在“画标准图形”的层面，对于如何利用形状的组合、叠加、变形来构建复杂图形、表达特定主题，缺乏系统方法和创新意识。部分学生可能因操作不熟练而产生畏难情绪。

3.教学重难点：

1.4.教学重点：

1.2.5.理解并熟练运用“形状”工具组中的各种工具，特别是“多边形”工具和形状轮廓/填充属性的设置。

2.3.6.掌握利用基本几何形状通过组合、变形、排列来构造复杂图形的方法（计算思维中的“分解”与“组合”）。

3.4.7.能够围绕一个明确的主题，有规划地使用形状工具进行数字绘画创作。

5.8.教学难点：

1.6.9.思维难点：将现实物体或想象场景抽象、分解为基本几何形状的思维能力（即“万物皆可几何化”的抽象过程）。

2.7.10.技能难点：“多边形”工具的精准控制（定点与闭合）；多个形状对象叠加时的图层逻辑与前后顺序调整；图形、翻转、缩放等变换技巧的综合运用。

3.8.11.素养难点：在创作过程中体现初步的构图意识、色彩搭配美感及主题表达的连贯性。

三、教学目标

1.知识与技能：

1.2.能说出“形状”工具组中主要工具的名称及功能。

2.3.能独立设置形状的轮廓样式（线型、颜色）和填充效果（纯色、渐变、图案）。

3.4.能使用“多边形”工具绘制任意指定边数的封闭图形。

4.5.能通过对基本形状进行组合、排列、变形，创作出至少两种复杂的复合图形（如房屋、树木、小动物等）。

5.6.能综合运用所学，完成一幅包含背景、主体物和装饰元素的主题数字画，并合理保存作品。

7.过程与方法：

1.8.经历“观察实物/图片->分析图形结构->提炼基本形状->规划绘制步骤->上机操作实现->评价优化”的完整创作过程。

2.9.在小组协作探究中，学习并应用“头脑风暴”、“原型草图绘制”等方法，共同解决创作难题。

3.10.学会利用软件的“撤销”、“重做”功能及“帮助”菜单进行自主探究和错误修正。

11.情感态度与价值观：

1.12.感受利用信息技术进行艺术创作的乐趣，激发数字化学习与创新的热情。

2.13.培养耐心、细致、有条理的操作习惯和追求美感、精益求精的创作态度。

3.14.在主题创作中增强对生活、自然或文化的观察与热爱，初步体会数字作品作为信息表达载体的价值。

4.15.建立尊重他人数字作品版权的初步意识，乐于分享创作思路与技巧。

四、教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件（PPT/Keynote）：包含教学目标、形状分解案例动画、创作流程图、优秀作品范例、评价量表等。

2.3.示范作品源文件：分步骤保存的示范画（如“田园小屋”、“海底世界”），便于课堂分步演示与讲解。

3.4.助学资源包：下发至学生机的电子学习任务单（含创作规划表、技能挑战卡、自评互评表）；常见问题解决锦囊（图文小贴士）。

4.5.课堂环境：具备多媒体投影和电子白板的网络机房，安装Windows系统自带的“画图”软件或功能相似的绘图软件（确保“形状”工具功能完备）。

5.6.实物教具：几何积木、简单静物（如杯子、书包）或打印的卡通形象分解图。

7.学生准备：

1.8.复习“画图”软件的基本操作。

2.9.课前观察：观察身边的一种动物、植物或建筑物，思考它可以用哪些基本形状概括。

3.10.心理准备：保持开放、探索的心态，准备好与同伴合作交流。

五、教学过程

(一)情境导入，揭示课题（预计时间：8分钟）

1.数字画廊奇遇记：

1.2.教师播放一段30秒的快速动画，展示如何用简单的圆形、三角形、矩形等组合、变化，快速画出笑脸太阳、卡通房子、行驶的汽车、茂盛的大树，最终构成一幅生动的“数字校园”场景图。

2.3.提问：“同学们，刚才的动画神奇吗？这些复杂的图画，最初都是由哪些最简单的图形变来的呢？”（引导学生回答：圆、方、三角等）。

3.4.追问：“在我们熟悉的‘画图’软件里，有没有一个‘法宝’，能让我们又快又准地画出这些标准图形，并且轻松地组合出千变万化的图画呢？”

4.5.学生思考回答，教师自然引出“形状”工具组，并板书课题：《巧用“形状”绘世界》。强调“巧用”二字，点明本课核心在于思考与创造，而不仅仅是工具操作。

6.明确学习任务——发布“我的梦想乐园”设计大赛：

1.7.教师创设项目情境：“学校即将举办‘数字文化节’，现面向三年级同学征集‘我的梦想乐园’主题数字画作品。你的梦想乐园可以是未来的智能校园、神秘的海底王国、奇幻的太空基地，也可以是温馨的田园小家。要求就是——主要使用今天我们要学习的‘形状’工具来创造！”

2.8.出示大赛海报（PPT），明确作品要求与评价导向（创意、技术、美感）。

(二)探究新知，掌握“法宝”（预计时间：20分钟）

本环节采用“教师示范-学生跟练-挑战进阶”三步法，将工具学习与思维训练结合。

1.认识“形状家族”：

1.2.教师广播演示，打开“画图”软件，定位“形状”工具组。带领学生逐一认识“直线”、“曲线”、“矩形”、“多边形”、“椭圆”等工具图标。

2.3.核心活动一：“快速形状挑战赛”。教师口令：“请在半分钟内，用形状工具画出：一个红色边框的矩形、一个蓝色实心圆、一个黄色的五角星（提示可用多边形）、一条绿色的波浪线。”学生独立操作。教师巡视，收集典型问题（如填充模式选错、多边形未闭合）。

3.4.针对性精讲：针对挑战赛中出现的问题，教师精讲三个关键点：

1.4.5.轮廓与填充：清晰演示选择“轮廓”（边框）、“填充”（内部）以及“轮廓+填充”三种模式的效果及选择方法。强调颜色1为轮廓色，颜色2为填充色。

2.5.6.“多边形”工具秘籍：分解动作：单击起点->移动鼠标单击下一个顶点->……->回到起点单击（闭合）。口诀：“点点相连，首尾相接”。通过绘制三角形、五边形和五角星进行对比练习。

3.6.7.图形的“后悔药”：复习“撤销”(Ctrl+Z)操作，并介绍在最终确认前，可以随时调整。

8.思维跃迁：从“画形状”到“造物体”：

1.9.教师出示实物图片（如一座简单的小房子）。提问：“如果让你用形状工具画这座房子，你会先画什么？再画什么？用哪些形状？”

2.10.引导学生说出：长方形（主体）、三角形（屋顶）、小正方形（窗户）、小长方形（门）。教师在白板上同步用几何图形板贴进行拼贴演示。

3.11.核心活动二：“形状变变变”。教师展示一个圆形。“谁能只通过添加或组合其他形状，把这个圆变成别的东西？”学生可能回答：加上三角形变成冰淇淋，加上线条变成气球，组合多个圆变成雪人等。教师邀请一名学生上台，在教师机上尝试实现其中一个想法（如用三角形和线条把圆变成气球）。此活动旨在激发发散思维，理解组合的魔力。

4.12.教师归纳思维方法：“把复杂的东西看简单（分解成基本形），把简单的形状用巧妙（组合、变形）。这就是我们今天要掌握的‘数字绘画心法’。”

(三)项目实践，协作创作（预计时间：35分钟）

这是本节课的核心与主体，采用“规划-制作-润色”的项目流程，给予学生充分的自主创作与协作学习时间。

1.规划阶段：草图设计与方案制定（8分钟）

1.2.学生4人一组，确定本组“梦想乐园”的共同主题（如“星际探索号”、“森林音乐会”）。

2.3.每组领取一张纸质《创作规划表》，内容包括：

1.3.4.主题名称：_________

2.4.5.主要场景元素（画什么）：例如，飞船、星球、外星人、树木、舞台、动物等。

3.5.6.形状分解计划（用什么形状画）：针对每个主要元素，讨论并画出简单的形状分解草图。例如，飞船=长方形（机身）+梯形（机翼）+圆形（舷窗）。

4.6.7.色彩计划：主色调是什么？不同部分用什么颜色搭配？

5.7.8.小组成员分工：谁负责绘制哪个部分？谁负责色彩搭配？谁负责最终整合与细节添加？

8.9.教师巡视各小组，参与讨论，引导他们思考如何用形状表现物体的特征，对不合理的分解方案提出建议。

10.制作阶段：上机操作与技能攻关（20分钟）

1.11.学生根据规划，回到个人电脑前开始创作。教师提示创作流程：先画大背景（如用矩形画天空和草地，用椭圆画云朵），再画主体物，最后添加装饰细节。

2.12.分层任务支持：

1.3.13.基础任务（全员完成）：使用至少3种不同的形状工具，创作出包含背景和至少2个主体物的简单场景，并合理填充颜色。

2.4.14.进阶任务（鼓励挑战）：尝试使用“选择”工具对已画好的形状进行、粘贴、移动、缩放或翻转，快速生成相似或对称的物体（如一排相同的树木、对称的翅膀）。

5.15.教师角色：在此阶段，教师转变为“技术顾问”和“创意催化剂”。

1.6.16.流动巡视，进行个别化指导，解决学生操作中的具体困难（如多边形画不好、颜色漏填）。

2.7.17.捕捉共性问题，进行“微型讲座”：例如，发现很多学生不会调整重叠图形的上下顺序，教师可暂停2分钟，广播演示“选择工具”下的“置于顶层/底层”功能。

3.8.18.鼓励学生使用“技能挑战卡”（电子文档中的超链接提示），自主探索如“如何画虚线边框？”、“如何画出圆角矩形？”等进阶技巧。

4.9.19.提醒学生养成“边做边存”的好习惯（介绍“另存为”并以“班级+姓名+主题”命名）。

20.润色与整理阶段（7分钟）

1.21.学生基本完成画面主体后，教师提示进行最后检查与美化：

1.2.22.查一查：有没有忘记闭合的图形？有没有不想留的空白或错误线条？（使用橡皮擦或“选择后删除”）

2.3.23.调一调：各个物体的位置是否合适？大小比例是否协调？

3.4.24.添一添：能否用很小的形状（如小圆点、短直线）添加一些细节，让画面更生动？（如窗户里的灯光、动物身上的花纹、空中的小鸟）

5.25.小组内互相浏览作品，给出“一个优点”和“一个小建议”。

(四)展示评价，拓展升华（预计时间：12分钟）

1.“梦想乐园”画廊展评：

1.2.教师利用教学软件的学生作品展示功能，随机选取3-4幅具有代表性的作品进行全班展示（包括完成度高的、创意独特的、在技术上有突出尝试的）。

2.3.作者自述：邀请作者简要介绍自己的创意和绘制过程中最得意或最困难的地方。

3.4.同伴评议：引导其他学生根据《课堂作品评价量表》（维度包括：主题明确、形状运用巧妙、色彩美观、构图合理、技术完成度）进行“点赞式”评价。要求先说一个优点，再提一个建设性问题（如：“你的飞船形状组合真有创意！如果背景再加一颗遥远的星球，会不会更有太空的感觉？”）。

4.5.教师点评：教师从核心素养角度进行总结性评价。例如：“A同学不仅画得好，更重要的是他先画草图再操作，这体现了很好的规划意识（计算思维）。”“B同学把小猫的胡子用细直线画出来，这种对细节的关注让作品栩栩如生（数字化学习与创新）。”

6.技术总结与思维导图回顾：

1.7.师生共同回顾本课知识技能点。教师在白板上绘制思维导图，中心为“巧用‘形状’”，分支包括：工具家族（矩形、椭圆…）、属性设置（轮廓、填充）、核心方法（分解、组合、变形）、创作流程（规划-制作-润色）。

2.8.强调：形状工具是起点，创意和思考才是画作的灵魂。

9.生活拓展与课后任务：

1.10.生活链接：展示生活中由几何图形构成的标志（交通标志、企业LOGO）、产品设计（建筑、家具）、艺术图案（马赛克壁画、装饰纹样），说明今天所学思维在现实世界中的广泛应用。

2.11.课后挑战（二选一）：

1.3.12.挑战一：观察你家中的一件物品（如台灯、书包），用今天学的方法分析其形状构成，并在任务单上画出形状分解草图。

2.4.13.挑战二：尝试用“形状”工具为你最喜欢的一首古诗或一个成语配一幅简单的插图。

5.14.德育渗透：提醒学生，可以将自己的作品分享给家人朋友，但如果将来用到网络上的图片作为参考，要记得尊重原创者，如果可以，应注明灵感来源，从小树立知识产权意识。

六、板书设计

（左侧为固定内容，右侧为课堂生成区）

巧用“形状”绘世界

——“我的梦想乐园”设计工坊

【我们的“法宝”】【我们的“心法”】

┌──────────┐观察→分析→抽象

│形状工具组│（看实物）（找结构）（提炼形）

│直线曲线│

│矩形多边形│规划→制作→优化

│椭圆...│（画草图）（巧组合）（添细节）

└──────────┘

【创作锦囊】

•先轮廓，后填充

•多边形，要闭合

•巧用与翻转

•随时保存好习惯

（右侧区域在课堂中根据学生回答和生成的问题，可即时粘贴关键词卡片，