小学语文一年级下册《操场上》顶尖水平教学设计（基于统编版新教材）

小学语文一年级下册《操场上》顶尖水平教学设计（基于统编版新教材）

一、教学内容精准定位与核心素养目标

【基础·教学内容解析】

本课位于统编版小学语文一年级下册第五单元，是一篇以“体育活动”为主题的集中识字课。课文由三个部分组成：一幅生动描绘课间操场热闹场景的插图、六个表现体育活动的词语（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球），以及一首节奏明快、朗朗上口的儿歌。作为一篇识字课文，其核心教学价值在于通过学生熟悉的生活场景，引导他们认识生字，并初步感知汉字的构字规律。本课12个会认字中，“操、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”等字，清晰地揭示了本课的两个重点偏旁——提手旁和足字旁。【难点·核心突破点】对于一年级学生而言，理解形旁的表意功能（即“提手旁的字与手部动作有关，足字旁的字与脚部动作有关”）是一个从具体形象思维向初步逻辑思维跨越的难点。教学不能止步于机械记忆，而应引导学生通过观察、比较、归类，发现汉字的内在联系，从而掌握一种高效的识字方法，为后续的自主识字打下坚实基础。

【核心素养导向目标】

1.【基础】语言建构与运用：借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文中的6个词语和一首儿歌。能在田字格中正确、规范地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字，关注汉字的关键笔画和间架结构，养成良好的书写习惯。

2.【重点】思维发展与提升：通过观察、比较、归类，发现提手旁、足字旁汉字与手脚动作的联系，初步建立“形旁表义”的构字概念，发展学生的逻辑思维能力和归类识记能力。能结合插图和生活实际，理解“热闹”“锻炼”等词语的意思。

3.【审美】审美鉴赏与创造：在朗读儿歌的过程中，感受节奏和韵律之美，能通过想象画面，读出欢快、活泼的情感。在表演和说话练习中，体验体育活动的乐趣，感受校园生活的活力与美好。

4.【价值】文化传承与理解：通过识字与体育活动相结合，激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，理解“天天锻炼身体好”的内涵，树立健康生活的理念，热爱中华汉字文化。

二、教学准备与课时规划

【教学准备】

教师准备：多媒体课件（包含课文插图、重点生字动画、课间操视频）、生字卡片、词语分类板贴。

学生准备：预习课文，圈画出不认识的生字；回想自己最喜欢的体育活动。

【课时安排】

本课教学设计为两课时，总时长80分钟。

第一课时：聚焦词语教学，归类识记提手旁和足字旁的生字，指导书写“打、拍、足、跑”。（40分钟）

第二课时：聚焦儿歌教学，随文识字，理解儿歌内涵，指导书写“声、身、体”，拓展延伸。（40分钟）

三、第一课时教学实施过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.【基础·唤醒体验】上课伊始，教师播放一段《运动员进行曲》，并提问：“同学们，听到这熟悉的音乐，你们的小脑袋里浮现出校园的哪个地方？仿佛看到了什么？”学生自由发言，很自然地联想到操场和课间活动。教师顺势板书课题“操场上”，并带领学生齐读。

2.【重点·随文识字】教师指向课题中的“操”字，进行点拨：“这个字是我们今天要认识的第一个生字朋友。它左边是一个提手旁，右边是‘洗澡’的‘澡’去掉三点水，组合起来就是‘操’。做操需要我们动手动脚，所以它是提手旁。”通过拆解和联想，帮助学生初步建立形旁概念，并正音：“操”是平舌音，要读准确。

（二）观察图画，初识词语

1.【基础·看图说话】课件出示课文大幅插图。教师引导学生按照一定顺序（如由远及近或从左到右）观察画面：“操场上真热闹！小朋友们都在进行哪些体育活动？请你用‘我看到有的小朋友在……有的小朋友在……还有的在……’的句式来说一说。”这一环节不仅训练了学生的观察力和语言表达能力，更将抽象的词语与具体的画面一一对应起来，降低了识字的难度。

2.【高频考点·词语认读】根据学生的回答，教师依次从图中引出并板贴带拼音的词语卡片：“打球”“拔河”“拍皮球”“跳高”“跑步”“踢足球”。先让学生借助拼音自由试读，再请小老师领读，重点指导“足”的平舌音和“拔”的读音，避免与“拨”混淆。通过开火车读、男女生赛读等形式，确保全班学生都能准确认读。

（三）探究规律，归类识字

1.【难点突破·对比发现】这是本课教学的第一个高潮。教师将板贴的六个词语重新排列成两行：

第一行：打球拔河拍皮球

第二行：跳高跑步踢足球

教师抛出核心问题：“请小朋友们仔细观察这两行词语，你发现它们在动作上有什么不一样的小秘密吗？”引导学生分组讨论。

2.【非常重要·规律揭示】学生通过观察和动作模拟，会发现第一行的活动主要靠手来完成，第二行的活动主要靠脚来完成。教师顺势引导：“你们真是一群会观察的小发现家！再请你们看看这些表示动作的字（打、拔、拍、跳、跑、踢），它们的偏旁一样吗？”学生发现第一行动作的字都是提手旁，第二行动作的字都是足字旁。

3.【核心素养点·归纳总结】教师用浅显的语言总结：“小朋友们，汉字的偏旁里藏着秘密呢！提手旁就像一只小手，告诉我们这个字的意思和手的动作有关；足字旁就像一只小脚，告诉我们这个字的意思和脚的动作有关。这就是‘形旁表义’的规律。掌握了这个规律，我们就能认识更多的字了。”随后，让学生再举出几个带有提手旁或足字旁的字（如“扔”“抓”“跳”“蹦”），进一步巩固认知。

4.【热点·游戏巩固】设计“我做你猜”的游戏。教师或一名学生上台，做出打球、拔河、跑步等动作，其他同学快速找出对应的词语卡片并举起来。在欢声笑语中，字、词、义得到了深度融合。

（四）指导书写，夯实基础

1.【基础·观察对比】课件出示本课要求会写的四个字：“打、拍、足、跑”。

1.2.首先引导学生观察“打”和“拍”。提问：“这两个字有什么共同点？”（都是左右结构，左窄右宽，都有提手旁）。教师范写“打”，强调提手旁的写法：横要短，微微向右上方倾斜，竖钩要直，提画要有力，从横下起笔。右边“丁”的一横要穿插在提手旁横的下方，整个字才紧凑。

2.3.【难点·精细指导】重点指导“足”和“跑”。出示“足”字和足字旁，让学生观察二者的区别。学生发现，“足”做偏旁时，最后一捺要变成一提，这是为了给右边的部分让出位置，体现了汉字的谦让之美。教师范写“跑”，左窄右宽，足字旁写得稍小，右边“包”的最后一笔竖弯钩要写得舒展、圆润，像包住里面的东西。

4.学生描红、临写。教师巡视指导，纠正握笔姿势和坐姿，提醒学生注意关键笔画的位置。

5.展示评价。选取几份有代表性的作业进行投影展示，先让学生自评，再互评，最后教师点评，鼓励进步，指出不足。

四、第二课时教学实施过程

（一）复习导入，温故知新

1.【高频考点·巩固旧知】通过“闪电读词”游戏，快速复习上节课的六个词语和生字卡片，特别是提手旁和足字旁的字，要求读准字音，并随机指名学生做动作演示。

2.教师过渡：“上节课我们在操场上认识了好多体育活动，这节课，我们走进一首好听的儿歌，看看儿歌里的小朋友在操场上玩什么。”

（二）初读儿歌，读通读顺

1.【基础·自读感知】学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。并数一数儿歌有几句话。

2.检查朗读。指名学生分句朗读，师生共同纠正字音。

1.3.【难点·轻声指导】第一句“铃声响，下课了”。教师示范读，让学生听出“了”在这里读得又轻又短，这叫“轻声”。第二句“操场上，真热闹”，引导学生发现“闹”在“热闹”这个词中也读轻声。通过对比读、模仿读，让学生读好轻声，感受儿歌的节奏感。

4.【随文识字】学习“铃”字。出示“铃”字，认识新偏旁“金字旁”。联系生活：你在哪里见过铃？（上课铃、下课铃、自行车铃）知道“铃”是用金属做的，所以是金字旁。

（三）精读品悟，随文识字

1.【重点·词句理解】学习“热闹”。提问：“操场上真热闹！‘热闹’是什么样的？”引导学生结合插图描述：人很多，大家跑来跑去，有说有笑，很开心的样子。再让学生联系生活，说说哪些地方很“热闹”（集市、广场、游乐园等），并用“热闹”说一句话。在充分理解的基础上，指导学生读出热闹的感觉（语调上扬，语速稍快）。

2.【非常重要·深入理解】学习第三、四句。

1.3.教师引读：“下课了，操场上真热闹。同学们都在干什么呢？”女生读第三句。“跳绳、踢毽、丢沙包。”教师追问：“这些活动需要身体的哪些部位参与？”（手脚并用）

2.4.教师引读：“同学们玩得这么开心，为什么要天天锻炼呢？”男生读第四句。“天天锻炼身体好。”

3.5.【高频考点·识字与朗读】出示“锻炼”一词，正音。“锻”是前鼻音，“炼”是边音。识记“炼”，复习火字旁，表示用火烧烤，引申为磨炼、锻炼。指导朗读最后一句，注意停顿：“天天锻炼/身体好”。通过范读，让学生听出节奏和力量，读出肯定的语气。

6.【审美创造·朗读升华】播放课间活动的真实视频，让学生身临其境。再让学生带着欢快的心情，加上自己喜欢的动作（如跳绳、踢毽子的动作），表演读整首儿歌。指名展示，集体齐读，将课堂气氛推向高潮。

（四）拓展延伸，练习说话

1.【热点·口语交际】“除了儿歌里提到的，你在操场上还喜欢玩什么？请你用‘我喜欢……因为……’的句式和大家分享。”鼓励学生说出自己喜欢的运动，并简单说明理由，既锻炼了口语表达，又渗透了体育锻炼的意识。

2.仿照儿歌，尝试创编。教师示范：“打打球，跑跑步，天天锻炼身体棒。”鼓励有能力的学生模仿课文句式，创编一两句儿歌。

（五）指导书写，完成练习

1.【基础·观察指导】出示剩余生字：“声、身、体”。

1.2.“声”：上下结构，指导写好“士”字头，上横长，下横短。下面部分注意最后一撇要舒展，不要写成“巴”。

2.3.“身”：独体字，字形较长。这是书写的难点。教师用顺口溜帮助记忆：“白身胖胖（中间两横），肚子挺挺（横折钩要长），一撇一踢腿（最后一撇要长而有力）。”强调横折钩的挺拔和里面两横的间距匀称。

3.4.“体”：左右结构，左窄右宽。“亻”要写得窄长，右边“本”的撇要穿插到单人旁的下面，左右呼应。

5.学生书写，教师巡视，强调“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸）。

6.展示评议，将写得好的字贴在班级的“书写展示台”上。

五、板书设计（语言简洁，结构清晰）

7操场上

（操场热闹插图简笔画）

手（提手旁）脚（足字旁）

打球跳高

拔河跑步

拍球踢球

儿歌：下课了，真热闹，

跳绳踢毽丢沙包。

天天锻炼身体好！

六、教学反思与评价

本教学设计严格遵循2022版新课程标准“以文化人”的指