小学六年级综合实践活动下册全册教案设计

小学六年级综合实践活动下册全册教案设计

  一、课程背景与设计理念

  本册教学设计立足《中小学综合实践活动课程指导纲要》与《义务教育课程方案（2022年版）》精神，以“跨学科主题学习”与“项目化学习”为双引擎，深度融合社会主义核心价值观与中华优秀传统文化，构建以学生核心素养发展为本的实践育人体系。课程设计秉持“做中学、用中学、创中学”的理念，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域有机统整，引导学生在真实情境中发现问题、分析问题、解决问题，培养批判性思维、协作沟通、创新实践与社会责任感。学段定位为小学六年级下学期，学生正处于抽象逻辑思维萌芽与价值观念形成的关键期，课程注重从“体验式实践”向“研究性实践”过渡，强化成果意识与反思习惯，为初中阶段的深度学习奠定坚实基础。

  二、全册教学目标

  （一）价值体认

  通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动，使学生深刻理解个人成长与社会发展的关联，增强国家认同、文化自信与生态文明意识，形成热爱劳动、尊重差异、乐于奉献的积极情感。

  （二）责任担当

  在团队协作与社区互动中，主动承担任务，遵守契约精神，能够辩证看待社会议题，提出合理化建议，初步具备公民意识与法治观念。

  （三）问题解决

  经历从选题、规划到实施、展示的完整项目周期，熟练运用访谈、问卷、实验、文献等研究方法，能创造性地运用多学科知识解决真实问题，产出具有一定社会价值的实践成果。

  （四）创意物化

  掌握基础的金工、木工、电子、编程、烹饪等劳动技能，能够利用数字化工具进行设计与表达，将创意转化为模型、产品、方案或服务，形成严谨细致、精益求精的工匠品格。

  三、全册内容框架

  本册共设六大主题单元，每单元约6～8课时，总计40课时。

  第一单元古韵新生——家乡非遗的传承与创新

  第二单元智慧农场——无土栽培与物联网监测

  第三单元社区共享——口袋公园规划师

  第四单元未来出行——清洁能源小车挑战赛

  第五单元食育匠心——二十四节气与营养食谱

  第六单元毕业献礼——校园记忆数字化博物馆

  四、教学评价体系

  采用“成长档案袋+关键表现评价+成果展评”三维评价模式。

  1.过程性评价（40%）：活动记录、研究日志、访谈笔记、设计草图、程序代码、反思日记等，侧重学习投入、协作态度、问题意识。

  2.阶段性成果评价（30%）：调查报告、模型作品、宣传手册、视频脚本、演示文稿等，侧重创新性、实用性、美观性。

  3.终结性展示评价（30%）：项目路演、答辩交流、实体展览、服务反馈等，侧重表达能力、批判思维、社会影响力。

  评价主体包含学生自评、小组互评、教师评价及校外导师评价，以量规为基准，强调描述性反馈而非等级区分。

  五、各主题单元教学设计

  第一单元古韵新生——家乡非遗的传承与创新

  【适用年级】小学六年级

  【课时安排】8课时

  【学科融合】道德与法治、美术、语文、信息技术

  【对应课标】综合实践活动推荐主题6“家乡传统文化研究”、11“社区服务活动”

  （一）教学目标

  1.价值体认：通过寻访家乡非物质文化遗产，感受传统技艺中蕴含的智慧与审美，增强民族自豪感与传承使命感。

  2.责任担当：能发现非遗传承面临的现实困境，尝试为本地非遗项目设计推广方案，主动参与社区文化营造。

  3.问题解决：熟练运用访谈法、文献法收集信息，运用思维导图梳理非遗脉络，提出具有可行性的创新转化策略。

  4.创意物化：选择一项非遗技艺进行体验与改良，制作出兼具传统元素与现代实用功能的文创作品，并通过新媒体进行宣传。

  （二）教学重难点

  重点：非遗文化内涵的理解与文创产品的创意转化。

  难点：在尊重传统的基础上进行创新设计，避免过度商业化导致文化符号异化。

  （三）教学准备

  教师：联系本地非遗传承人或非遗工坊；准备非遗纪录片片段、文创案例集、3D建模软件简易教程；设计《非遗寻访任务单》《创意设计量规》。

  学生：分组确定研究对象（如剪纸、竹编、皮影、花灯等）；准备采访设备、笔记本、绘画工具；提前查阅基础资料。

  （四）教学过程

  第一阶段：入项与选题（1课时）

    1.情境创设：播放家乡非遗纪录片精华片段，展示濒危项目名录，引发学生对“老手艺何去何从”的思考。

    2.头脑风暴：围绕“非遗离我们有多远”展开讨论，教师提炼关键词——传承、创新、传播、生计。

    3.组建团队：学生依据兴趣选择研究对象，6人一组，选举组长、记录员、联络员、美工师、技术员、发布官，签订小组公约。

    4.发布任务：核心驱动性问题——“如何让一项家乡非遗在当代生活里‘活’起来？”各组需完成寻访记录、创新方案、文创作品、宣传推文四项产出。

  第二阶段：知与行——实地探访与技艺体验（2课时）

    1.制定计划：各小组完善《非遗寻访任务单》，包含采访提纲（如传承人学艺经历、技艺核心步骤、最大困难）、观察要点（工具、材料、工序）、体验意向。

    2.实地寻访：利用课后或周末前往非遗工坊、传承人家中或文化馆，进行至少1小时的访谈与体验。教师随行指导，重点引导学生关注技艺背后的文化寓意。

    3.信息整理：返回课堂后，运用“5W1H”法梳理信息，将采访录音转为文字纪要，绘制技艺流程图，上传至班级云空间。

  第三阶段：研与思——困境分析与创新构思（2课时）

    1.问题聚焦：展示各小组收集的资料，教师引入“SWOT分析法”，引导学生分析所选非遗项目的优势、劣势、机会与威胁。

    2.跨界联想：呈现故宫文创、农夫山泉生肖瓶等成功案例，拆解其“传统符号+现代功能+情感价值”的设计逻辑。

    3.创意孵化：以“旧艺新生”为主题，各组运用SCAMPER法（替代、合并、适应、修改、转用、消除、反向）进行创意构思。例如：将皮影人物转化为磁吸书签；将蓝印花布纹样应用于手机壳；将竹编技法与灯具结合。

    4.方案论证：各组绘制创意草图，制作简易模型（可用卡纸、黏土等快速打样），并接受师生质询，重点回答“是否保留非遗核心特征”与“目标用户是否愿意购买”。

  第四阶段：创与制——文创作品迭代制作（2课时）

    1.技能学习：根据设计方案，教师分小组开展微技能工作坊。如剪纸组学习安全刻刀使用；竹编组练习十字编法；建模组尝试Tinkercad绘制三维模型。

    2.制作实施：学生利用综合实践活动室材料进行制作，允许失败与返工。教师强调“慢工出细活”，鼓励记录修改过程。

    3.技术赋能：引入数字工具辅助创作，如用Canva设计包装盒展开图，用剪映制作30秒技艺短片，用二维码生成器关联语音解说。

  第五阶段：展与评——非遗文创集市（1课时）

    1.布展准备：各组布置展位，包含实物展品、制作过程展板、宣传海报及互动体验环节（如让参观者试编一根竹条）。

    2.模拟拍卖：每位师生持有10张“文化传承币”，投给自己最认可的方案。每组3分钟路演，重点陈述文化内涵、创新点与市场前景。

    3.圆桌对话：邀请本地非遗传承人线上连线点评，从“原真性”与“时代性”角度给予反馈。

    4.反思复盘：完成个人反思单——“我遇到的困难”“传统与创新的平衡点”“如果再做一次，我会……”

  （五）板书设计（核心框架）

  古韵新生：非遗传承与创新

  ├─寻根：访谈·观察·记录

  ├─明理：SWOT分析·文化内涵

  ├─创生：SCAMPER·草图·打样

  ├─造物：技能习得·数字工具

  └─传播：路演·集市·二维码

  （六）作业布置

  1.将小组文创作品的制作教程整理成图文并茂的PDF文件，上传至学校数字图书馆。

  2.在家长协助下，将真实作品赠送给非遗传承人并附上一封感谢信，获取反馈后修订设计。

  （七）教学反思

  本单元以真实的文化传承问题为锚点，学生在与传承人的深度互动中产生了强烈的共情，部分小组自发发起“非遗进校园”公益宣讲。创新环节需警惕过度追求“网红化”，后续可增加非遗历史脉络的专题微课，强化学生对于文化基因的理解。

  第二单元智慧农场——无土栽培与物联网监测

  【适用年级】小学六年级

  【课时安排】6课时

  【学科融合】科学、数学、信息技术、劳动

  【对应课标】综合实践活动推荐主题17“种植养殖”、24“信息技术应用”

  （一）教学目标

  1.科学认知：理解无土栽培的原理与类型（水培、雾培、基质培），掌握营养液配置的基本比例关系。

  2.技术应用：利用开源硬件（如Arduino、micro:bit）搭建简易环境监测系统，实时采集光照、温湿度、营养液EC值等数据。

  3.劳动实践：独立完成生菜或薄荷的无土栽培全流程，记录生长周期，撰写观察日记。

  4.系统思维：分析影响植物生长的关键因子，优化栽培装置，初步形成“输入—过程—输出”的控制逻辑。

  （二）教学重难点

  重点：无土栽培装置的制作与维护；传感器的连接与数据读取。

  难点：营养液浓度的精准调配；监测系统反馈与手动调控的联动。

  （三）教学准备

  教师：水培种植箱、海绵块、定植篮、营养液原液；micro:bit套件、土壤湿度传感器、温湿度传感器、OLED显示屏；种植记录APP；准备《智慧农场项目手册》。

  学生：回收的塑料瓶、黑色卡纸（模拟遮光）；尺子、记号笔；智能手机或平板。

  （四）教学过程

  第一阶段：启动——农业4.0的畅想（1课时）

    1.对比导入：展示传统土培与水培、气雾培的图片，引出“不需要土的农业可能吗？”问题链。

    2.科普微课：观看垂直农场、太空种菜视频，师生共同归纳无土栽培的核心优势（节水、省地、无污染）。

    3.项目发布：驱动任务——“为学校屋顶花园设计一套低成本、可的智能水培系统，并在30天内成功收获蔬菜。”

    4.组建公司：小组模拟“智慧农业初创公司”，设立CEO、CTO（首席技术官）、CSO（首席科学官）、CMO（首席营销官）等角色。

  第二阶段：探究——水培系统的构建（2课时）

    1.原理揭秘：解剖水培装置模型，识别储液箱、定植板、气泵、营养液四大部件，讨论各自功能。

    2.动手组装：利用回收塑料瓶DIY简易深液流水培器，裁剪定植海绵，包裹遮光层防止藻类滋生。

    3.营养科学：教师指导计算EC值，以生菜为例，按1:200比例稀释母液，用TDS笔检测并记录。

    4.播种定植：将催芽后的生菜种子移入海绵，放置于光照充足处，小组制定7天养护排班表。

  第三阶段：升级——物联网监测系统（2课时）

    1.需求分析：讨论人工作业的局限性，提出自动监测需求。CTO讲解micro:bit基本编程。

    2.硬件连接：逐步引导将土壤湿度传感器插入营养液（注意防水），温湿度传感器置于叶面附近，编写代码在OLED屏显示数据。

    3.阈值设定：通过查阅资料，为生菜设定适宜光照（5000-10000lx）、温度（15-25℃）、湿度（60-80%）区间，当数值越界时点亮红色LED警示。

    4.数据云传：进阶小组尝试用IoT模块将数据上传至EasyIoT平台，生成折线图，实现远程监控。

  第四阶段：优化与展示（1课时）

    1.问题会诊：展示各组两周内的植物生长照片，对比差异。引导分析可能原因：营养液浓度不准、光照不足、根系缺氧等。

    2.改进迭代：调整定植板孔径、增加增氧泵时长、补充铁元素，并将优化过程记录在项目日志。

    3.成果博览会：每组展示生长最好的植株、数据记录本及监测系统实物。CMO设计“智慧农场”宣传海报，阐述产品商业价值。

  （五）板书设计

  智慧农场：无土栽培×物联网

  ├─水培系统：定植海绵·营养液·气泵

  ├─环境感知：传感器·阈值·报警

  ├─生长调控：光照·EC值·pH值

  └─数据驱动：可视化·远程监控

  （六）作业布置

  1.持续养护至生菜成熟，采摘制作蔬菜沙拉并拍照上传班级相册。

  2.撰写《家庭阳台水培指南》，包含材料清单、成本核算、常见故障排除。

  （七）教学反思

  传感器校准是学生遇到的最大技术障碍，后续可准备已校准的设备备用。部分女生对硬件连接存在畏难情绪，通过“技术互助小组”有效化解。真实植物的死亡与病害带来了挫折教育，教师及时介入引导学生归因而非归罪。

  第三单元社区共享——口袋公园规划师

  【适用年级】小学六年级

  【课时安排】6课时

  【学科融合】数学、美术、道德与法治、劳动

  【对应课标】综合实践活动推荐主题9“社区环境调查”、19“校园或社区美化”

  （一）教学目标

  1.空间感知：通过实地勘测，理解口袋公园的尺度、功能分区与流线设计，掌握比例尺绘图方法。

  2.社会调研：运用访谈、问卷了解不同年龄段居民对社区微绿地的需求，形成基于证据的设计方案。

  3.设计思维：综合考虑生态性、适老性、儿童友好、无障碍等原则，完成平面图、效果图及立体模型。

  4.公民参与：向社区居委会汇报方案，争取真实落地机会，体验协商民主的实践过程。

  （二）教学重难点

  重点：现场测量与等比缩图绘制；需求矛盾（如老人静坐与儿童嬉戏）的协调。

  难点：方案的社会可接受性与经济可行性论证。

  （三）教学准备

  教师：卷尺、激光测距仪；社区地形图底图；SketchUpforSchools简易教程；三视图范例；社区负责人联系方式。

  学生：速写本、相机、彩色铅笔、卡纸、废旧泡沫板。

  （四）教学过程

  第一阶段：场地认知与需求采集（2课时）

    1.现场勘测：前往社区待改造边角地（面积约200-500㎡），分组测量长宽、现有乔木位置、光照方向，绘制手绘草图。

    2.用户访谈：随机采访路人，重点覆盖老人（需要休息座椅、健身器材）、年轻父母（需要沙坑、婴儿车通道）、中学生（需要篮球半场、阅读角）。

    3.数据清洗：用统计图表呈现不同设施的需求频率，标记矛盾点（如滑梯与长椅距离过近存在安全隐患）。

  第二阶段：功能规划与草图推演（2课时）

    1.案例分析：赏析国内外优秀口袋公园案例，总结模块化设计手法，如“树池坐凳”“多功能草坪”“雨水花园”。

    2.概念生成：各小组确定设计主题，如“书香绿径”“银发乐园”“昆虫秘境”。依据需求优先级划分动静区域。

    3.图纸绘制：在底图上用比例尺绘制总平面图（1:100），标注铺装材料、绿化配置、小品位置；使用彩铅渲染立面效果。

    4.模型粗胚：用KT板雕刻地形高差，用木块模拟设施，快速验证空间尺度是否宜人。

  第三阶段：方案深化与公众咨询（1课时）

    1.可持续设计：引入海绵城市理念，在模型中增加透水铺装、雨水花箱；选用本地乡土植物降低养护成本。

    2.包容性设计：检查盲道设置、轮椅回转半径、儿童防撞角等细节，修改方案。

    3.模拟听证会：各组轮流扮演规划局、居民代表、物业经理，对方案进行质询，重点回应造价过高、噪音扰民等问题，现场修订承诺。

  第四阶段：汇报与交接（1课时）

    1.正式陈述：邀请社区居委会主任、业委会成员进课堂，每组10分钟展示平面图、模型及造价估算表。

    2.投票评议：社区代表根据“实用性、美观性、创新性、可实施性”打分，优秀方案获得向街道申报试点资格。

    3.成果移交：所有图纸与模型捐赠给社区党群服务中心，作为微更新参考档案。

  （五）板书设计

  口袋公园规划师

  ├─调研：测量·问卷·冲突分析

  ├─规划：功能分区·流线·无障碍

  ├─设计：平立剖·模型·可持续

  └─协商：听证·修改·移交

  （六）作业布置

  1.撰写《口袋公园养护公约》，倡导居民共同维护。

  2.利用3DOne软件将手工模型数字化，生成漫游动画。

  （七）教学反思

  与社区的真实联动极大激发了学生的社会责任感，个别小组因模型制作耗时过长压缩了汇报演练，后续应强化时间管理指导。造价估算环节引入单价参考表，帮助学生建立成本意识。

  第四单元未来出行——清洁能源小车挑战赛

  【适用年级】小学六年级

  【课时安排】6课时

  【学科融合】科学、物理、工程技术、美术

  【对应课标】综合实践活动推荐主题18“设计与制作”、22“新能源探索”

  （一）教学目标

  1.能量转化：理解太阳能、风能、化学能（氢燃料电池）转化为动能的原理，比较不同清洁能源的优劣。

  2.工程设计：运用设计思维完成小车的结构设计、材料选择、传动系统搭建，经历“原型—测试—改进”循环。

  3.竞技素养：在竞速、爬坡、载重等挑战赛中遵守规则，客观分析失利原因，接纳技术妥协。

  4.环保意识：通过计算碳排放，认同清洁能源对于碳中和的价值。

  （二）教学重难点

  重点：车体轻量化与传动效率的提升；太阳能电池板角度调节。

  难点：燃料电池的储氢安全与实际输出稳定性。

  （三）教学准备

  教师：太阳能板（5V/1W）、微型直流电机、齿轮组、车轮、车轴、木板/亚克力板；万用表、热熔胶枪；赛道套装；氢燃料电池演示套件（选配）。

  学生：废纸箱、瓶盖、吸管等回收材料；绘图工具。

  （四）教学过程

  第一阶段：能源探秘与任务发布（1课时）

    1.对比实验：用手摇发电机、太阳能板、小型风机分别点亮LED，感知不同能量来源。

    2.情境创设：宣布“首届校园新能源挑战赛”，赛道包含直线加速、20°坡道、负重区。驱动问题——“如何制造一辆仅用清洁能源驱动且适应性最强的小车？”

    3.车队组建：每组认领一种能源主题（纯太阳能、太阳能+超级电容、微型燃料电池），研究其工作原理。

  第二阶段：结构设计与原型搭建（2课时）

    1.力学启蒙：教师讲解齿轮传动比、摩擦力、重心位置对车速的影响，演示蜗杆减速机构。

    2.车体制作：学生根据设计草图切割车身板材，安装车轴与车轮，确保转动顺滑。强调左右轮对称性。

    3.动力系统：连接电机与太阳能板（通过升压模块稳压），在阳光下测试空载转速。燃料电池小组需在教师指导下加注纯净水制氢。

  第三阶段：调试与迭代（2课时）

    1.单一变量测试：控制车重、齿轮比、胎压等变量，记录5米直线用时。

    2.问题诊断：小车不走直线——调整轮距或增加导向轮；爬坡无力——增大齿轮减速比或减轻配重。

    3.优化记录：填写《工程迭代日志》，绘制至少三个版本的设计变更图。

  第四阶段：挑战赛与复盘（1课时）

    1.正式比赛：分能源组别进行计时赛、拔河赛、创意造型赛。裁判由学生轮值，使用光电门计时。

    2.颁奖典礼：设立“极速奖”“续航奖”“轻量化奖”“绿色创新奖”，颁发获奖证书。

    3.反思工坊：各组分享“我们踩过的坑”——太阳能板角度未对准、胶水过量增加重量、齿轮咬合过紧等，提炼普适经验。

  （五）板书设计

  清洁能源小车

  ├─动力源：光伏·风能·氢能

  ├─传动：齿轮·皮带·轮轴

  ├─迭代：速度·爬坡·载重

  └─赛场：规则·测量·协作

  （六）作业布置

  1.撰写《新能源小车设计师手记》，图文并茂呈现迭代历程。

  2.计算如果全市推广太阳能快递车，每年可减少多少吨二氧化碳，以小见大思考科技与减排的关系。

  （七）教学反思

  太阳能小车依赖天气，阴雨天的测试受阻。后续可配备大功率碘钨灯模拟日照。部分女生在机械组装方面表现出细腻的优势，打破性别刻板印象。燃料电池成本较高，可作为选做拓展，不宜全员要求。

  第五单元食育匠心——二十四节气与营养食谱

  【适用年级】小学六年级

  【课时安排】6课时

  【学科融合】劳动、语文、美术、生命教育

  【对应课标】综合实践活动推荐主题10“饮食与健康”、21“传统节日与民俗”

  （一）教学目标

  1.文化理解：了解二十四节气与物候、农耕、饮食养生的关联，能背诵节气歌并说出至少五个节气的传统食俗。

  2.营养科学：运用《中国居民膳食指南》分析食材搭配，计算一餐三大营养素供能比，设计符合时令的食谱。

  3.劳动技能：学会择菜、切配、蒸煮、凉拌等基本烹饪方法，独立制作一道节气特色菜肴。

  4.服务意识：为学校食堂设计一周节气营养餐单，并通过海报、微视频倡导健康饮食文化。

  （二）教学重难点

  重点：依据节气特点选择应季食材；烹饪过程中的卫生与安全。

  难点：食谱设计的营养均衡与成本控制。

  （三）教学准备

  教师：二十四节气视频；食物模型；卡路里计算器APP；电磁炉、锅具、刀具、砧板；常见食材。

  学生：向长辈询问家乡节气食俗；自带围裙、餐盒。

  （四）教学过程

  第一阶段：节气智慧初探（1课时）

    1.诵读导入：全班齐诵《二十四节气歌》，学生分享自己生日临近的节气及其气候特点。

    2.民俗调查：小组汇报课前采访成果——如立春咬萝卜、清明做青团、冬至包饺子。分析饮食习俗背后的养生智慧（如夏天吃姜、冬日进补）。

    3.任务发布：驱动问题——“如何为六月的芒种设计一道既好吃又营养的午餐？”各小组选择一个节气（夏至、小暑、大暑等），完成从菜谱到成品再到推广的全流程。

  第二阶段：营养学基础（1课时）

    1.膳食宝塔：讲解五层结构，重点强调小学生钙、铁、维生素A的每日推荐摄入量。

    2.标签识别：分组观察零食包装营养成分表，计算含盐量，讨论“隐形糖”的危害。

    3.配餐演练：给定芒种节气常见食材（苋菜、黄瓜、鸭肉、蚕豆、青梅），运用APP搭配出一餐500-600千卡的食谱，标注蛋白质、脂肪、碳水比例。

  第三阶段：厨艺实训（2课时）

    1.安全第一：教师示范刀具握法、切菜姿势（猫爪手），强调开窗通风、防烫伤。

    2.分组操作：

      -夏至组：凉拌苋菜+黄瓜竹荪汤

      -小暑组：糖醋藕丁+绿豆百合粥

      -大暑组：冬瓜薏米老鸭汤+蒸百合南瓜

    3.品鉴互评：师生共同品尝，从色、香、味、形、创意五个维度给予描述性反馈。鼓励光盘行动。

  第四阶段：食谱设计与推广（2课时）

    1.成本核算：根据菜谱列出采购清单，查询本地菜价，将人均食材成本控制在8元以内。

    2.视觉美化：用Canva制作节气营养餐海报，包含食俗溯源、营养数据、烹饪步骤二维码。

    3.提案展示：向学校总务处老师、校医汇报设计，争取将优秀食谱纳入食堂“节气限定窗口”。

  （五）板书设计

  食育匠心·节气餐桌

  ├─时令：春生夏长·秋收冬藏

  ├─营养：膳食宝塔·标签计算

  ├─厨艺：切配·火候·调味

  └─服务：成本·海报·提案

  （六）作业布置

  1.周末为家人做一道节气菜，拍摄制作过程vlog，撰写200字食记。

  2.整理本组食谱，汇编成《六年级二十四节气家庭食单》电子书。

  （七）教学反思

  烹饪环节是学生最兴奋也最容易出现混乱的时段，需配备至少两名教师或家长志愿者。部分男生首次下厨表现出极高的专注度，应持续鼓励。节气文化内涵的挖掘深度不足，后续可与语文组联动，开展节气诗词书法展示。

  第六单元毕业献礼——校园记忆数字化博物馆

  【适用年级】小学六年级

  【课时安排】8课时

  【学科融合】信息技术、美术、语文、数学

  【对应课标】综合实践活动推荐主题12“校园文化活动策划”、25“数字作品创作”

  （一）教学目标

  1.数字素养：掌握全景照片拍摄、3D扫描、VR漫游制作等数字技术，构建线上展馆。

  2.叙事能力：通过物件、影像、文字串联六年校园生活，提炼“我与母校”的情感主题。

  3.协作策划：分工完成展品征集、展陈设计、解说词撰写、开幕式筹备，模拟真实策展流程。

  4.感恩教育：在回顾与展示中升华对母校、师长、同窗的情谊，形成积极向上的毕业心态。

  （二）教学重难点

  重点：数字展品的采集与编辑；展馆叙事逻辑的统一性。

  难点：不同数字工具（720云、酷家乐、3D扫描APP）的熟练使用。

  （三）教学准备

  教师：全景相机、三脚架；3D扫描仪或支持3D扫描的手机APP；云展网会员账号；策展案例（线上故宫、学校VR全景）。

  学生：收集承载校园记忆的物件（校服、奖状、作业本、班级合影）；整理六年成长照片与视频片段。

  （四）教学过程

  第一阶段：策展构想（1课时）

    1.情感唤醒：播放六年校园生活混剪视频，引导学生写下三个最想留存的瞬间。

    2.定义主题：各组通过头脑风暴凝练展馆主线，如“时光长廊”“足迹地图”“笑脸墙”“师恩如海”。

    3.任务发布：核心目标——“在毕业典礼前建成一座永久在线的校园记忆博物馆，让全校师生随时访问。”

  第二阶段：展品采集与数字化（2课时）

    1.实物扫描：学习使用3D扫描APP（如Qlone）对小物件（如班徽、粉笔头、运动会号码布）建模，生成.obj文件。

    2.影像修复：用Photoshop处理老旧照片的折痕与褪色，统一尺寸。

    3.空间采集：在校园标志性地点（教室、操场、图书馆）拍摄720°全景图，使用PTGui拼接。

  第三阶段：数字展馆搭建（3课时）

    1.空间设计：在云展网或Artsteps中创建虚拟展厅平面图，划分校史区、班级区、荣誉区、未来邮箱区。

    2.展品上架：将3D模型、视频、音频嵌入虚拟空间，设置热点点击交互。

    3.解说录制：撰写中英双语解说词，利用AI语音生成或真人录音，为每件展品配30秒语音导览。

  第四阶段：宣传与开幕式（1课时）

    1.邀请函设计：用可画制作H5动态邀请函，嵌入展馆预览二维码，发送至全校师生。

    2.模拟导览：每组选派讲解员，在多媒体教室演示VR漫游，接受低年级学生提问。

    3.交接仪式：将管理权限移交至学校信息中心，承诺后续定期更新校友故事板块。

  第五阶段：复盘与展望（1课时）

    1.技术复盘：回顾建模卡顿、上传