《怀疑与学问》教案

《怀疑与学问》教案一、课题名称《怀疑与学问》二、授课年级中学高年级三、课时安排一课时四、课型议论性散文阅读课五、教学目标1.知识与技能：*理解本文的中心论点，把握文章的论证结构和主要论证方法。*学习本文围绕中心论点，逐层深入展开论述的方法。*掌握文中重要的词语，理解关键句子的含义。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生梳理文章思路，探究论证过程。*引导学生联系自身学习实际，理解怀疑精神的重要性。3.情感态度与价值观：*认识“怀疑”在治学过程中的重要作用，培养学生的怀疑精神和独立思考能力。*引导学生在学习和生活中敢于质疑、善于思考，养成严谨的治学态度和习惯。六、教学重难点1.教学重点：*理解本文的中心论点“学则须疑”及其深刻内涵。*梳理文章的论证结构，分析作者是如何运用举例论证、道理论证等方法来证明观点的。2.教学难点：*理解“怀疑”精神并非简单的否定，而是建立在独立思考和科学求证基础上的理性判断。*如何将文中阐述的道理内化为自身的学习态度和方法。七、教学方法讲授法、讨论法、启发探究法、多媒体辅助教学八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题等），熟悉课文内容，设计教学环节。2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知文章大意，思考作者的主要观点。九、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们在学习新知识的过程中，是否曾对书本上的说法、老师的讲解产生过疑问？（稍作停顿，引导学生思考）古人云：“尽信书，则不如无书。”这句话告诉我们什么道理呢？今天，我们就一同学习我国著名历史学家顾颉刚先生的议论文《怀疑与学问》，看看他是如何阐述“怀疑”与“学问”之间的关系的。（板书课题及作者）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.作者简介：（PPT展示）顾颉刚，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人。他强调治学要敢于怀疑，勇于探索。2.学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，圈点勾画自己认为重要的词语或句子。3.检查预习，梳理字词：（PPT展示重点字词，如：譬如、虚妄、墨守、停滞、辨伪去妄等，指名学生认读并解释。）4.提问：通读全文，作者在文中提出的核心观点是什么？（引导学生找出中心论点：“学者先要会疑”或“学则须疑”。）（三）再读课文，深入探究（约20分钟）1.梳理论证结构：*提问：作者是如何围绕“学则须疑”这一中心论点展开论述的？文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？*学生小组讨论，代表发言，教师总结并板书：*第一部分（开头到“…这是做一切学问的基本条件”）：引用名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。*第二部分（“我们听说中国古代有三皇、五帝…”到“…就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度”）：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。*第三部分（“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤”到结尾）：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。*结论：总结怀疑精神的重要性。2.分析论证方法：*提问：作者在论证过程中运用了哪些论证方法？请找出相关的例子并加以分析。*引导学生找出并分析：*举例论证：如举“三皇、五帝”和“腐草为萤”的例子，具体有力地论证了“怀疑是辨伪去妄的必须步骤”。*道理论证（引用论证）：引用程颐的“学者先要会疑”、张载的“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”等名言，增强了论证的权威性和说服力。*对比论证：将“墨守前人旧说”与“常常抱怀疑态度”进行对比，突出了怀疑精神的重要性。3.理解关键句子含义：*重点研讨：“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这句话在文中有何作用？（引导学生理解其承上启下的过渡作用，由谈怀疑的消极意义转向谈其积极意义，使论证更深入一层。）（四）质疑问难，拓展延伸（约10分钟）1.讨论：作者所说的“怀疑精神”具体指什么？它与“怀疑一切”、“否定一切”有何区别？（引导学生明确：怀疑精神是建立在事实依据和理性思考基础上的，是对事物的审慎态度，目的是为了求真知，而非盲目否定。）2.联系实际：结合自己的学习和生活经验，谈谈你对“学则须疑”的理解。你在学习中是否有过因怀疑而获得新知或解决难题的经历？（鼓励学生畅所欲言，分享感悟。）3.教师小结：顾颉刚先生的这篇文章，深刻阐明了怀疑精神对于做学问的重要性。它不仅是我们发现问题、解决问题的前提，更是推动我们不断创新、不断进步的动力。希望同学们能将这种怀疑精神运用到今后的学习和生活中，不盲从，不迷信，敢于质疑，善于思考。（五）课堂总结（约3分钟）师：今天我们学习了《怀疑与学问》，明白了“学则须疑”是做学问的基本条件。怀疑精神让我们能够辨伪去妄，也能激励我们建设新学说、启迪新发明。希望同学们能带着这份质疑的精神，在知识的海洋中勇敢探索，不断前行。（六）布置作业（约2分钟）1.整理课堂笔记，再次诵读课文，体会作者严密的论证逻辑。2.选择文中你认为最有启发的一句话，结合自己的学习生活，写一段不少于一百字的感悟。3.搜集一些关于“怀疑精神”或“独立思考”的名言警句，与同学交流分享。十、板书设计怀疑与学问（顾颉刚）中心论点：学则须疑（学者先要会疑）论证结构：1.引论：提出中心论点（引用名言）2.本论：*分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。（举例论证：三皇五帝、腐草为萤）*分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（道理论证、对比论证）3.结论：总结怀疑精神的重要性（板书力求简洁明了，突出文章的核心观点和论证思路，便于学生理解和记忆。）十一、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措