《花钟》第二课时教学设计

《花钟》第二课时教学设计一、教材分析《花钟》是一篇兼具科学性与文学性的科普小品文。课文以优美的语言介绍了不同植物的花在一天中不同时间开放的现象，并探究了其背后的原因，最后点出植物学家据此修建“花钟”的奇妙创意。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、梳理文脉的基础上，引导学生深入文本，品味语言文字的精妙，感受作者观察的细致与表达的准确生动，同时激发学生对大自然的好奇心和求知欲，培养留心观察、勤于思考的习惯。二、学情分析经过第一课时的学习，学生已能正确、流利地朗读课文，初步了解了课文大意，对“花钟”这一有趣的现象产生了浓厚的兴趣。他们对课文中描述花开的句子印象深刻，但对于作者为何能把花开写得如此生动形象，以及不同植物开花时间不同的科学原因，可能理解尚不深入。三年级学生仍以形象思维为主，对直观、有趣的事物更容易接受，同时他们已具备一定的阅读理解能力和初步的品词析句能力，但在语言的积累与运用方面仍需引导。三、教学目标1.知识与技能：巩固理解并运用“苏醒、湿度、娇嫩、适宜、传播、吻合”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，知道不同的花开放的时间不同及其原因。2.过程与方法：通过品读、比较、讨论等方式，体会课文准确、生动的语言表达；学习作者观察事物的方法和表达方式。3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙与美丽，激发对植物的喜爱和对科学的探究兴趣；培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*重点：理解不同的花开放时间不同的原因，品味课文中描写花开的优美词句。*难点：学习作者运用不同的表达方式描写花开的方法，并尝试运用。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、品读品味法、合作探究法。*课时安排：1课时六、教学准备*多媒体课件（包含各种花开放的图片、相关文字资料等）。*学生预习：熟读课文，思考不同的花为什么开放的时间不同。七、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语回顾：出示本课重点词语（如：争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、欣然怒放、娇嫩、适宜、传播、吻合等），通过指名读、齐读、开火车读等形式，检查学生掌握情况，并引导学生用词语说句子，回顾课文内容。2.课题回顾：提问：通过上节课的学习，我们知道了什么是“花钟”？（引导学生简要回答：把不同时间开放的花种在一起，组成一个时钟的样子，就是花钟。）3.导入新课：是啊，多么奇妙的花钟！不同的花为什么会在不同的时间开放呢？作者又是怎样把这些花儿开放的情景写得那么美的呢？今天，我们继续走进《花钟》，去细细品味。（二）品读感悟，体会语言1.聚焦“花开”，感受多样表达：*引导学生默读课文第一自然段，找出描写各种花开放的句子，并用“~~~~”划出来。*学生交流汇报，教师根据学生回答，课件出示相关句子：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”“睡莲从梦中醒来。”“午时花开花了。”“万寿菊欣然怒放。”“烟草花在暮色中苏醒。”“月光花舒展开自己的花瓣。”“夜来香在晚上八点开花。”“昙花却在九点左右含笑一现。”*品读比较，感受妙处：*提问：请同学们自由朗读这些句子，你发现作者在描写花开时，用了哪些不同的说法？（引导学生发现作者运用了不同的动词和修辞手法，如拟人）*以具体句子为例，引导学生品味：*如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”：“吹起小喇叭”，多像一个调皮的孩子在演奏啊！不仅写出了牵牛花的样子，还让我们仿佛听到了它的声音，多生动啊！（可配合图片，让学生直观感受牵牛花的形态与“小喇叭”的相似之处。）*如“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”：“绽开笑脸”，蔷薇花像人一样笑了，多可爱啊！这让我们感受到蔷薇花开放时的喜悦和美丽。*如“万寿菊欣然怒放”：“欣然怒放”是什么意思？（愉快地、尽情地开放）这个词写出了万寿菊开放时那种旺盛的生命力和热烈的姿态。*比较“午时花开花了”和“夜来香在晚上八点开花”与其他句子：这两句写法上有什么不同？（更直接、平实）作者为什么不都用像前面那样生动的写法呢？（说明作者表达的灵活性，也可能是为了避免重复单调。）*如“昙花却在九点左右含笑一现”：“含笑一现”，既写出了昙花开放时的美丽姿态，又点出了它开花时间短暂的特点，多么传神啊！*美读积累：选择自己喜欢的句子，带着感情读一读，体会作者用词的准确生动。可以同桌互读，也可以指名朗读，教师适时指导朗读语气和情感。鼓励学生背诵自己喜欢的句子。2.探究“原因”，理解科学知识：*过渡：作者用这么多生动的语言描写了不同的花在不同时间开放的情景，那么，这些花为什么不在同一个时间开放呢？请同学们默读课文第二自然段，找出答案。*学生默读思考，同桌讨论。*交流汇报：（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。）*教师引导学生结合具体例子理解：*出示句子：“比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。”*提问：昙花为什么在晚上九点左右开放？（引导学生找出原因：适应了晚上九点左右的温度和湿度；避免白天阳光强、气温高、空气干燥被灼伤；深夜气温过低也不适宜。）*这个例子说明了什么？（植物开花时间与温度、湿度、光照有关。）*追问：除了这些原因，还有其他因素吗？（引导学生找出“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”）*举例理解：比如课文中没有提到的，像油菜花，它是靠蜜蜂传播花粉的，所以它会在蜜蜂活动频繁的白天开放。*小结：原来，植物开花的时间，是那么多因素共同作用的结果啊！这真是太奇妙了！（三）拓展延伸，激发探究1.了解“花钟”的创意：*过渡：正是因为不同的花在不同的时间开放，植物学家才想出了一个绝妙的主意——（学生齐读第三自然段：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”）*提问：“大致”这个词能去掉吗？为什么？（不能，因为花开放的时间可能会受到天气等因素的影响，不是绝对准确的，用“大致”体现了语言的准确性。）*讨论：你觉得这个“花钟”有趣吗？有趣在哪里？（不用看钟表，看花开就知道时间；非常美丽，是一个会“报时”的花圃。）*提问：除了课文中提到的这些花，你还知道哪些花会在特定的时间开放吗？（学生自由发言，教师可补充一些，如：蛇床花凌晨四点左右开放，芍药花清晨七点左右开放等。）*鼓励学生课后继续搜集有关花的知识，或者观察自己身边的植物，看看它们有什么独特的地方，把自己的发现记录下来。（四）总结升华，积累运用1.总结全文：今天我们再次走进《花钟》，不仅知道了不同的花开放时间不同的原因，更感受到了作者笔下那些花儿的美丽与神奇。作者用生动的语言为我们展现了一个奇妙的植物世界，这离不开他细致的观察和丰富的想象。2.语言积累与运用：*鼓励学生背诵自己喜欢的句子或段落。*小练笔（任选其一或教师根据学情调整）：*仿照课文第一自然段的写法，用几句话描写一种自己喜欢的花开放的样子。（提示学生可以运用拟人的手法，用上准确生动的词语。）*以“我是一朵______花”为题，用第一人称介绍一下自己（所代表的花）开放的时间和原因。3.布置作业：*背诵课文第一自然段。*留心观察身边的一种植物，写一则观察日记，记录它的特点或变化。*和家人一起查阅资料，制作一个自己的“花钟”图表。八、板书设计花钟（图：简笔画花钟轮廓）不同时间不同花开放（温度、湿度、光照、昆虫活动）牵牛花吹喇叭蔷薇绽笑脸睡莲梦中醒万寿菊欣然怒放昙花含笑一现......修建花钟——有趣（留心观察，勤于思考）（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，左侧呈现第一自然段的核心内容及作者生动的表达方式，中间点明花开时间不同的原因，右侧突出花钟的创意及启示，辅以简笔画增加趣味性。）九、教学反思本课教学设计注重引导学生在朗读中感悟，在品读中体会语言文字的魅力。通过抓住描写花开的关键语句，引导学生比较、品味，感受作者运用拟人等修辞手法的妙处，培养学生的语感