部编版小学三年级语文下册第三单元教师用书

单元概述本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文。这些课文从不同角度展现了中华传统文化的魅力：有代代相传的传统节日习俗，有影响世界的伟大发明，有凝聚智慧的建筑奇迹，还有栩栩如生的艺术珍品。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。这是在二年级“学习运用冒号、引号”“学习把话说完整、说清楚”等基础上，对学生表达能力提出的进一步要求。同时，本单元还渗透了“学习运用多种方法理解难懂的词语”以及“初步体会课文生动的语言”等学习目标。通过本单元的学习，学生不仅能感受到中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感，还能在阅读中学习围绕中心意思组织语言的方法，提升阅读理解能力和书面表达能力。单元教学目标一、知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《清明》。3.初步了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。能找出课文中围绕一个意思写的段落，并体会其表达效果。4.学习运用联系上下文、结合生活经验、查工具书等多种方法理解难懂的词语。5.积累课文中的优美词句、精彩段落，初步体会课文生动形象的语言。二、过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受传统文化的魅力。2.通过对比阅读、品词析句等方法，体会作者是如何围绕一个中心意思把内容写具体、写清楚的。3.鼓励学生主动查阅资料，拓展对传统文化的了解，培养搜集和处理信息的能力。三、情感态度与价值观1.感受中华传统节日的丰富多彩和深厚文化内涵，激发对传统节日的热爱。2.了解中国古代的伟大发明、杰出建筑和优秀艺术作品，增强民族自豪感和自信心。3.培养对中华优秀传统文化的兴趣，乐于了解和传承传统文化。单元教学重难点教学重点1.掌握本单元的生字词，理解课文内容。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。3.初步了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教学难点1.体会课文是如何围绕一个中心意思，通过具体事例或细节描写来表达的。2.学习运用多种方法理解课文中出现的一些具有传统文化背景的词语或句子。3.将阅读中习得的围绕中心意思写的方法，尝试运用于口头表达和初步的书面表达。课时安排建议本单元建议安排12-14课时。*《古诗三首》：3课时*《纸的发明》：2-3课时*《赵州桥》：2-3课时*《一幅名扬中外的画》：2-3课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学指导《古诗三首》第一课时（《元日》《清明》）教学目标：1.认识“屠、苏、魂”等字，会写“符、欲、魂”等字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵《元日》《清明》。3.初步理解诗句的意思，感受诗中描绘的节日景象和诗人的情感。教学过程建议：1.导入：谈话导入，聊聊学生喜欢的传统节日及习俗，引出课题。2.初读感知：*自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。*同桌互读，纠正字音。*教师范读，注意停顿和韵律。学生模仿朗读。3.学习《元日》：*解题：“元日”指什么？*逐句理解诗意：结合插图和注释，引导学生说说诗句的意思。重点理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”所描绘的春节景象和习俗（放鞭炮、饮屠苏酒、换桃符）。*体会情感：这首诗表达了诗人怎样的心情？（欢乐、喜庆、对新一年的美好期盼）*指导朗读和背诵：读出节日的热闹和喜悦。4.学习《清明》：*同样方法解题，理解“清明”这一节日。*逐句理解诗意：引导学生想象“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的情景，体会行人的哀伤情绪。“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”则在哀伤中透出一丝希望和暖意。*体会情感：这首诗表达了怎样的情感？（对逝去亲人的思念，旅途的愁绪）*指导朗读和背诵：读出细雨的迷蒙和行人的愁绪，以及牧童指引后的一丝轻松。5.识字写字：重点指导“符”（竹字头）、“魂”（右边是“鬼”）等字的写法。6.拓展：简单介绍王安石和杜牧，鼓励学生课后搜集其他描写传统节日的古诗。第二课时（《九月九日忆山东兄弟》）教学目标：1.认识“兄、倍”等字，会写“兄、独、异”等字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗句意思，体会诗人客居他乡的孤独和对亲人的思念之情。教学过程建议：1.复习导入：背诵前两首古诗，回忆节日习俗，引出重阳节。2.初读感知：自由朗读，读准字音，特别是“为异客”“倍思亲”。3.理解诗意：*解题：“九月九日”是什么节日？“忆山东兄弟”是什么意思？简介王维及写作背景（可适当补充，帮助学生理解“独在异乡为异客”）。*逐句理解：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是千古名句，引导学生体会“独”“异”“倍”所蕴含的情感。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”通过想象家乡兄弟登高的情景，反衬自己的孤独和思念。*师生共同讲述诗歌大意。4.体会情感与朗读指导：*讨论：诗人在重阳节为什么会“倍思亲”？从哪些诗句可以看出？*指导朗读：读出诗人的孤独、思念和感伤之情。*背诵古诗。5.识字写字：重点指导“独”（不要多写一点）、“异”（上中下结构，中间部分要写紧凑）等字。6.拓展延伸：交流自己在节日里思念亲人的经历或感受，理解“每逢佳节倍思亲”的普遍情感。了解重阳节的其他习俗（如饮菊花酒、吃重阳糕等）。第三课时（三首古诗复习与拓展）教学目标：1.巩固背诵三首古诗，默写《清明》。2.比较三首古诗，进一步体会不同节日的特点和诗人的情感。3.积累关于传统节日的诗句或俗语。教学过程建议：1.复习巩固：*多种形式背诵三首古诗（齐背、指名背、分组背）。*检查对诗句意思的理解，重点抽查关键词句。*指导默写《清明》，注意易错字。2.比较阅读：*这三首诗分别写了什么节日？各有哪些习俗？*诗人在诗中表达的情感有什么不同？（《元日》的喜庆，《清明》的哀伤，《九月九日忆山东兄弟》的思念）*讨论：这些古诗是如何通过描写节日习俗来表达情感的？3.拓展积累：*交流课前搜集的其他描写传统节日的古诗、名句或俗语。*例如：“但愿人长久，千里共婵娟”（中秋），“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”（七夕）等。*鼓励学生选择自己喜欢的诗句背诵。4.总结：中华传统节日丰富多彩，古诗为我们留下了宝贵的文化遗产，我们要热爱传统节日，传承传统文化。《纸的发明》第一课时教学目标：1.认识“创、携、蔡”等字，会写“术、伟、录”等字，理解“创造、携带、保存”等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。3.初步了解纸发明前的书写材料及其不便之处。教学过程建议：1.情境导入：提问：我们今天用什么写字、读书？（纸）出示各种纸制品，引出课题《纸的发明》。提问：关于纸，你想知道什么？2.初读课文，整体感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。*课文主要讲了什么内容？（纸的发明过程和意义）3.学习第1-2自然段：*默读第1自然段，思考：纸发明以前，人们用什么来记录事情？*学习第2自然段，了解“最早”的文字记录方式：龟甲、兽骨、青铜器。*再后来用什么？（竹片和木片）这种书写材料有什么特点？（坚硬、笨重、不易携带）引导学生找出文中的词语“学富五车”来体会。*除了竹片木片，还有什么？（帛）它又有什么特点？（轻便、昂贵）*讨论：这些书写材料给人们带来了哪些不便？（引导学生用自己的话概括）4.识字写字：重点指导“录”（下面不是“水”）、“册”（象形字，像竹简）等字。5.课堂小结：正是因为这些书写材料有诸多不便，所以人们渴望有一种更好的书写材料。第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解纸的发明过程及蔡伦改进造纸术的意义。2.学习课文围绕“纸的发明”这一中心，按时间顺序叙述的方法。3.感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。教学过程建议：1.复习导入：回顾纸发明前的书写材料及其缺点，提问：人们最终发明了什么更好的书写材料？2.学习第3-4自然段（纸的发明与改进）：*默读第3自然段，思考：是谁改进了造纸术？他是怎样做的？（引导学生找出关键句子：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断……就成了一种既轻便又好用的纸。”）*讨论：蔡伦改进的造纸术有什么优点？（原料容易得到、价格便宜、轻便好用）*学习第4自然段，思考：蔡伦改进的造纸术有什么意义？（引导学生找出：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”以及它如何传遍全世界，促进了人类社会的进步和文化的发展。）*体会“大约”“吸收了人们长期积累的经验”“改进”等词语的准确性。3.梳理纸的发明过程：*引导学生找出文中表示时间的词语（“早在几千年前”“后来”“再后来”“大约在一千九百年前的东汉时代”），梳理纸的发明和改进脉络。*可以用流程图或简单的板书帮助学生理清顺序。4.体会表达：课文是怎样把“纸的发明”这件事写清楚的？（围绕中心，按时间顺序，介绍了不同阶段的书写材料及缺点，重点写了蔡伦改进的方法和优点，最后点明意义。）5.情感升华：为什么说造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一？（引导学生联系生活实际，谈谈纸对我们学习、生活的重要性，进而理解其对世界文化传播的巨大作用。）6.拓展延伸：你还知道中国古代有哪些伟大的发明？第三课时（选学，或融入第二课时）教学目标：1.巩固本课生字词，完成课后练习。2.进一步理解课文内容，复述纸的发明过程。3.激发学生探索科学、发明创造的兴趣。教学过程建议：1.字词巩固：听写词语，辨析形近字、同音字。2.复述训练：鼓励学生用自己的话说说纸的发明过程，或蔡伦是怎样改进造纸术的。3.完成课后练习：如“读一读，记一记”，积累与发明创造相关的词语。4.拓展阅读：可以提供简短的关于其他发明的小故事，或引导学生课后查阅资料。5.总结全文：再次强调古代劳动人民的智慧，以及创新精神的重要性。《赵州桥》第一课时教学目标：1.认识“赵、省、匠”等字，会写“赵、县、匠”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解赵州桥的位置、设计者和建造年代。3.学习第1自然段，感受赵州桥的历史悠久。教学过程建议：1.图片导入：出示赵州桥图片或视频，提问：这是什么建筑？看到它你有什么感受？引出课题。2.初读课文：*自由朗读，圈出生字新词，读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正错误。*课文主要介绍了赵州桥的哪些方面？（位置、设计者、年代、特点、意义）3.学习第1自然段：*指名朗读，思考：赵州桥在哪里？是谁设计建造的？有多少年历史了？*理解“世界闻名”“雄伟”“创举”等词语。“创举”是什么意思？为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（带着问题进入下节课）4.识字写字：重点指导“匠”（最后一笔是竖折）、“设”（言字旁）等字。5.课堂小结：这座建于一千四百多年前的石拱桥，为什么能世界闻名，成为创举呢？第二课时教学目标：1.理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。2.学习课文围绕赵州桥的特点，运用具体数据和生动描写来说明的方法。3.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程建议：1.复习导入：回顾赵州桥的基本信息，提问：赵州桥为什么世界闻名？2.学习第2自然段（雄伟、坚固）：*默读，找出本段的中心句：“赵州桥非常雄伟。”*从哪些地方可以看出赵州桥的雄伟？（引导学生找出具体数据：“桥长五十多米，有九米多宽……”）体会数据的准确性。*除了雄伟，赵州桥还有什么特点？（坚固）它的设计有什么特别之处？（“这么长的桥……减轻了流水对桥身的冲击力……使桥不容易被大水冲毁。”）*理解“创举”：为什么说这种设计是建桥史上的创举？（引