人教统编版选择性必修 下册9.2 项脊轩志教学设计

课题人教统编版选择性必修下册9.2项脊轩志教学设计课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：人教统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《项脊轩志》的写作背景和作者情感。

-分析文章的写作手法，如借景抒情、对比衬托等。

-掌握文言文阅读的基本技巧，如断句、理解文言实词、虚词等。

2.教学难点：

-理解作者复杂的思想感情，尤其是对“人”与“物”关系的深刻感悟。

-分析“物是人非”的主题，以及作者如何通过具体事件和景物描写来表达这一主题。

-理解并运用文言文中的特殊句式和修辞手法，如倒装句、省略句、对偶等。

-在阅读过程中，培养学生对古代文化和文学传统的尊重和理解能力。例如，在讲解“轩中景物”时，引导学生体会作者对亲人的思念和对家族兴衰的感慨，同时分析“轩”这一意象在文中的多重含义。在分析“人”与“物”的关系时，通过对比项脊轩的变迁和作者个人的生活经历，让学生理解“物是人非”的主题。在阅读文言文时，注重对特殊句式和修辞手法的讲解，如通过“修葺项脊轩”这一事件，讲解文言文中的省略句和倒装句。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《项脊轩志》的背景资料和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论文章的主题、写作手法和人物形象，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体验其情感变化，加深对文本的理解。

4.利用多媒体技术，展示项脊轩的图片和模型，增强学生对历史场景的感知。

5.通过制作思维导图，帮助学生梳理文章结构和主题，提高信息整理能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如“同学们，你们知道‘物是人非’这句话的出处吗？”引导学生思考，激发他们对《项脊轩志》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本技巧，如断句、文言实词的理解等，为后续新课学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍《项脊轩志》的作者归有光及其生平，帮助学生了解文章的背景。

-分析文章的写作手法，如借景抒情、对比衬托等，讲解这些手法在文中的应用。

-解释文章中的文言实词、虚词，如“轩”、“修葺”、“变迁”等，确保学生对文本的理解。

-举例说明：

-通过“修葺项脊轩”这一事件，分析作者如何通过景物描写来表达对亲人的思念和对家族兴衰的感慨。

-以“物是人非”为主题，讲解作者如何通过对比项脊轩的变迁和作者个人的生活经历来阐述这一主题。

-互动探究：

-引导学生分组讨论文章的主题、写作手法和人物形象，培养他们的批判性思维。

-邀请学生分享对文中某些语句的理解，鼓励他们提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生尝试翻译文中的一些句子，如“轩东故向余，余将老，幸赖汝，汝其勉之。”

-安排学生进行角色扮演，模拟文中的场景，体验人物的情感。

-教师指导：

-对学生的翻译进行点评，纠正错误，强调重点词句的理解。

-对角色扮演的环节给予指导，帮助学生更好地把握人物性格和情感。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，如写作手法、主题思想等。

-拓展阅读，推荐与《项脊轩志》相关的作品，如归有光的其它散文，引导学生进一步了解作者和古代文学。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，检查学生的学习效果。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提升自己的文学素养。

在整个教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能参与到课堂活动中，达到教学目标。知识点梳理1.《项脊轩志》作者及背景

-作者：归有光，明代文学家。

-背景：明代中期，社会相对稳定，文化繁荣。

2.文章主题与思想

-主题：借描写项脊轩，抒发作者对亲人的怀念和对家族兴衰的感慨。

-思想：强调亲情、家族观念，以及作者对人生、历史的深刻感悟。

3.写作手法

-借景抒情：通过描写项脊轩的变迁，表达作者的情感。

-对比衬托：以项脊轩的兴衰对比作者个人的生活经历，突出主题。

-间接抒情：通过描写人物和景物，间接表达作者的情感。

4.文言文阅读技巧

-断句：正确断句是理解文言文的基础，如“修葺项脊轩，予在轩中”。

-理解文言实词：如“修葺”、“变迁”、“轩”等词在文中的含义。

-理解文言虚词：如“之”、“者”、“以”等在文中的作用。

-理解文言文特殊句式：如倒装句、省略句、对偶等。

5.人物形象

-归有光：通过描写项脊轩的变迁，展现其忠诚、孝顺、勤奋的品质。

-项脊轩：象征作者的人生经历，表达对亲人的思念和对家族的关怀。

6.文章结构

-引言：介绍项脊轩的地理位置和背景。

-主体：详细描写项脊轩的变迁，表达作者的情感和思想。

-尾声：总结全文，强化主题。

7.文学价值

-《项脊轩志》具有很高的文学价值，体现了作者深厚的文学功底和人文素养。

-文章具有强烈的时代感，反映了明代中期的社会风貌。

8.教育意义

-培养学生对亲情、家族观念的尊重和理解。

-提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

-培养学生的审美情趣和人文素养。板书设计①文章主题与思想

-主题：《项脊轩志》

-思想：亲情、家族观念，人生感悟

②作者与背景

-作者：归有光

-背景：明代中期，社会稳定，文化繁荣

③写作手法

-借景抒情

-对比衬托

-间接抒情

④文言文阅读技巧

-断句

-理解文言实词

-理解文言虚词

-理解文言文特殊句式

⑤人物形象

-归有光：忠诚、孝顺、勤奋

-项脊轩：象征，亲情、家族关怀

⑥文章结构

-引言：项脊轩地理位置和背景

-主体：项脊轩变迁，作者情感和思想

-尾声：总结，强化主题

⑦关键词句

-“修葺项脊轩，予在轩中”

-“物是人非，事事休”

-“百年老屋，吾家之故”

-“轩东故向余，余将老，幸赖汝，汝其勉之”重点题型整理1.题型：分析句子含义

-题目：请解释“百年老屋，吾家之故”这句话在文中的含义。

-答案：这句话表达了作者对项脊轩的深厚感情，项脊轩不仅是作者的居所，更是家族历史的见证，承载着作者对家的记忆和情感。

2.题型：理解文章主题

-题目：《项脊轩志》的主题是什么？

-答案：文章主题是通过对项脊轩的描写，表达了作者对亲人的怀念和对家族兴衰的感慨，反映了作者对人生、历史的深刻感悟。

3.题型：分析写作手法

-题目：文章中使用了哪些写作手法来表现主题？

-答案：文章运用了借景抒情、对比衬托、间接抒情等手法，通过描写项脊轩的变迁和作者个人的生活经历，展现了主题。

4.题型：翻译文言文句子

-题目：将“轩东故向余，余将老，幸赖汝，汝其勉之”翻译成现代汉语。

-答案：项脊轩的东边以前朝向我这边，我年纪大了，幸亏有你在，你要好好努力。

5.题型：探讨人物形象

-题目：从文中可以看出归有光具有哪些性格特点？

-答案：从文中可以看出归有光具有忠诚、孝顺、勤奋的性格特点，他对家族的忠诚和对亲人的孝顺体现在对项脊轩的描写和对家族历史的回顾中。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是本节课的具体评价策略：

1.课堂提问

-通过提问，检验学生对《项脊轩志》的理解程度。例如，在讲解完文章的写作手法后，提问：“同学们，你们能举例说明文中使用了哪些写作手法来表达主题？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握情况。

-观察学生的参与度，注意他们的反应和表情，以此来评估他们对文章内容的兴趣和理解。

2.小组讨论

-安排小组讨论，让学生在互动中学习。例如，在分析人物形象时，让学生分组讨论归有光在文中的形象特点。教师可以通过观察小组讨论的气氛和学生的发言，评估他们的合作能力和对知识的理解。

3.文言文翻译

-让学生翻译文中的一些句子，如“修葺项脊轩，予在轩中”。通过翻译，教师可以了解学生对文言文句式