美术二年级下册9.假如我是巨人教案及反思

美术二年级下册9.假如我是巨人教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以“巨人”主题为切入点，紧扣二年级学生想象力丰富、爱表现的特点，结合课本中巨人形象的夸张表现手法，通过故事情境创设激发兴趣，引导学生观察分析巨人“大”的特征（如对比、比例），鼓励联想“假如我是巨人”会做的趣事，采用绘画方式表现，注重创意表达与造型趣味，符合低年级美术教学直观性、游戏性原则，落实想象与创造的核心素养。核心素养目标二、核心素养目标图像识读课本中巨人形象的夸张比例与特征，感知“大”的表现手法；美术表现运用绘画大胆表现“假如我是巨人”的趣事场景，突出造型趣味；创意实践通过联想与想象，创造个性化的巨人形象与故事情境；审美判断体会巨人形象的夸张美与故事的情感美；文化理解初步感受巨人主题中勇敢、友善的温暖内涵。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

①巨人特征的夸张表现，如巨人头部比例放大、手脚延伸等，引导学生观察课本中巨人形象的视觉特征；

②情境想象与创意表达，结合课本范例“巨人帮助小动物”，鼓励学生联想巨人参与的趣味场景。

2.教学难点：

①比例关系的把握，学生易将巨人画成普通大人，需通过课本对比图（如巨人与房屋、树木的大小差异）强化夸张手法；

②动态与情节的统一，如巨人弯腰救小动物时，身体弯曲与动作协调性需结合课本步骤图分步示范。教学资源软硬件资源：课本配套绘画用纸、彩笔、油画棒、实物投影仪、画板

课程平台：智慧课堂教学系统

信息化资源：课本巨人主题插图、教学课件（巨人夸张比例示意图、情境故事图）、微课视频（巨人特征表现步骤）

教学手段：情境故事导入法、教师示范法、小组创意分享法教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持课本封面巨人插图，用神秘语气讲述：“今天老师带来一个会魔法的巨人，他藏在课本里，谁能找到他？”学生翻书指出第9课插图，教师用实物投影放大展示。

2.提问激趣：“巨人为什么比房子还高？”“他的手能做什么？”引导学生观察课本中巨人“大”的特征，教师板书课题“假如我是巨人”。

3.魔法变身游戏：“假如你变成巨人，你最想做什么？”学生举手回答，教师用简笔快速记录关键词（如“抱起大象”“摘星星”），激发创作欲望。

（二）讲授新课（15分钟）

1.分析课本范例（5分钟）

①教师展示课本中“巨人帮助小动物”插图，提问：“巨人的头和身体有什么特别？”学生回答“头比大树还大”“手臂很长”，教师总结“夸张比例”。

②动态观察：“巨人弯腰时身体像什么？”学生模仿弯腰动作，教师用简笔演示“香蕉形身体”，强调动态线条。

2.教师示范（8分钟）

①步骤示范：先画巨人头部（圆形，占画面1/3），再画身体（波浪线延伸至边缘），最后添加情节（如伸手接住掉落的小鸟）。

②难点突破：对比课本“巨人与树木”比例图，提问：“巨人要抱住整棵树，手应该画多长？”学生上台用粉笔在黑板示范，教师纠正“手臂要超出画面边界”。

③创意引导：“除了帮助小动物，巨人还能做什么？”学生回答“修桥”“推倒坏房子”，教师补充课本“巨人保护森林”场景，强调“情境要温暖”。

3.小结要点（2分钟）：板书“夸张比例+动态+温暖情境”，学生齐读，强化记忆。

（三）巩固练习（20分钟）

1.小组讨论（5分钟）

①4人一组，用课本“巨人故事卡”（印有巨人轮廓）讨论：“你的巨人会帮助谁？做什么？”教师巡视，引导“帮助他人”主题，如“巨人扶起摔倒的同学”。

②小组代表分享，教师用红笔在黑板记录创意（如“巨人给小鸟搭窝”），学生互评“谁的巨人最有爱心”。

2.创作实践（12分钟）

①学生用8开绘画纸创作，教师巡回指导，针对难点：

●比例问题：“你的巨人头要画到画纸顶部，脚要画到最下面，像课本里一样‘顶天立地’。”

●动态问题：“巨人弯腰时，身体要弯得像彩虹，不能是直的。”

②创新互动：邀请2名学生上台画巨人头部，其他学生补充身体和情节，教师点评“这个巨人的眼睛像课本里一样圆，很有神”。

3.个别辅导（3分钟）：对能力较弱学生，提供“巨人动作模板”（课本步骤图简化版），引导“先画大圆形头，再画长身体”。

（四）展示评价（5分钟）

1.作品展示：学生将作品贴在黑板“巨人故事墙”，按课本“创意星”“爱心星”标准互评。

2.提问升华：“哪个巨人的故事让你感动？”学生回答“巨人保护小动物”，教师总结“巨人不仅大，心更美”，呼应课本文化内涵。

3.课后延伸：“回家把巨人故事讲给家人听，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本关联绘本：《巨人和春天》（课本中“巨人帮助小动物”情节的延伸，巨人形象夸张且富有情感）、《你很特别》（巨人主题中的温暖内涵，与课本“爱心星”评价标准呼应）、《一园青菜成了精》（民间故事中的巨人化形象，强化夸张比例的表现手法）。

（2）生活观察资源：校园内高大的香樟树与学生的身高对比（课本“巨人与树木比例图”的实物参照）、教学楼走廊的透视空间（引导学生理解巨人“顶天立地”的画面布局）、公园里的雕塑作品（动态巨人形象的立体观察）。

（3）艺术表现资源：课本配套手工材料包（巨人立体折纸，巩固比例夸张知识点）、民间剪纸中的巨人形象（传统艺术中的夸张手法，如头部与身体的比例放大）、儿童画作品集（同龄人“假如我是巨人”的创作范例，突出动态与情境的多样性）。

（4）情境创设资源：课本中的“巨人故事卡”（空白轮廓模板，供学生补充情节）、巨人主题背景音乐（轻快温暖的纯音乐，营造创作氛围）、巨人道具头饰（角色扮演用，帮助学生代入巨人视角）。

2.拓展建议：

（1）生活观察实践：带领学生到操场，以教学楼为参照物，用身体模仿巨人“抱住大楼”的动作，观察手臂伸展的方向与长度，记录在“巨人观察日记”中（课本“动态线条”知识的应用）。

（2）多材料创作尝试：用超轻黏土制作巨人立体模型，要求头部占整体1/3以上（课本夸张比例知识点），再用废旧纸盒制作“巨人城堡”，将黏土巨人放置其中，形成场景故事（课本“情境创设”的延伸）。

（3）故事创编分享：以课本“巨人帮助小动物”为开头，续写“巨人的新冒险”，要求包含一个夸张动作（如“一脚跨过河流”）和一个温暖情节（如“给小鸟当伞”），完成后在班级“巨人故事会”分享（强化课本“创意实践”素养）。

（4）家校合作活动：与家长共同完成“家庭巨人地图”，在家中找出3件“巨人能轻松拿起”的物品（如沙发、冰箱），用手机拍摄孩子模仿巨人拿取物品的照片，粘贴在地图上并标注比例关系（课本“图像识读”素养的课外巩固）。

（5）跨学科融合：结合语文课本中的“神话故事”单元，比较课本中“现代巨人”与《盘古开天地》中“盘古巨人”的异同，分析不同文化中巨人形象的夸张手法与精神内涵（课本“文化理解”素养的拓展）。教学评价与反馈1.课堂表现：学生导入环节积极回答“巨人特征”问题，如“巨人头比房子大”，能结合课本插图分析；新课讲授时观察仔细，指出课本中巨人“香蕉形身体”的动态；创作中专注，尝试用课本“顶天立地”布局。

2.小组讨论成果展示：各小组用“巨人故事卡”讨论出“巨人修桥”“巨人保护森林”等情境，紧扣课本“帮助他人”主题，如第二组提出“巨人给蚂蚁搬家”，与课本“帮助小动物”呼应。

3.随堂测试：完成比例判断题（课本巨人头部占画面1/3）和情境选择题（巨人帮助摔倒的同学），正确率达90%，掌握课本核心知识点。

4.作品评价：学生作品均体现夸张比例，如头部占画纸1/3以上，动态生动，如“巨人弯腰摘星星”身体呈波浪线，情境温暖，如“巨人扶起小朋友”，符合课本“创意星”“爱心星”标准。

5.教师评价与反馈：针对比例问题，个别学生需强化“手臂超出画面边界”，如“你的巨人手可以画到画纸外面，像课本里一样”；肯定创意，如“你画的巨人推倒坏房子，和课本‘巨人保护森林’一样有爱心”。板书设计八、板书设计

①核心知识点：夸张比例（头大、身长、手脚延伸）、动态特征（弯腰、伸手、抱物）

②课本关联：情境主题（帮助小动物、保护森林）、情感内涵（勇敢、友善、温暖）

③创作要点：顶天立地布局、夸张比例表现、动态线条运用、创意故事设计典型例题讲解1.例题：观察课本第9页“巨人帮助小动物”插图，巨人头部与身体的比例关系是怎样的？答案：头部占画面1/3以上，身体延伸至画纸边缘，体现“头大身长”的夸张比例。

2.例题：课本中巨人弯腰救小鸟时，身体线条像什么？这样画有什么作用？答案：像香蕉形，突出动态感，表现巨人弯腰的灵活与力量。

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