unit12 What did you do last weekend Section B (1a~1e)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册

unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB(1a~1e)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB(1a~1e)教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级下册教学内容一、教学内容本节课选自人教版英语七年级下册Unit12Whatdidyoudolastweekend?SectionB(1a~1e)。主要内容包括：1a部分匹配周末活动短语（如visitedgrandparents,wentboating,cleanedtheroom等）；1b听力训练，获取对话中人物周末活动的关键信息；1c根据听力内容完成信息匹配或回答问题；1d角色扮演，运用“Whatdidyoudolastweekend?Ivisited...”等句型进行问答；1e小组活动，分享个人周末经历，巩固一般过去时的运用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力，能运用一般过去时询问和描述周末活动，掌握visitedgrandparents,wentboating等短语并灵活运用；提升文化意识，了解中西方周末活动的文化差异，培养跨文化理解；发展思维品质，通过听力获取关键信息，逻辑梳理活动内容，表达时清晰连贯；增强学习能力，在小组分享中主动交流，提升合作学习和语言运用能力。学情分析本班学生为七年级下学期学生，已初步掌握一般过去时的基本结构和常用动词过去式，但部分学生对不规则动词变化（如go-went,see-saw）掌握不牢固，易混淆。听力能力方面，能听懂简短对话，但提取关键信息细节（如时间、地点、具体活动）的准确性有待提升。口语表达上，学生乐于参与互动，但句子结构单一，常出现时态混用或搭配错误。小组合作意识较强，但部分学生缺乏主动分享习惯，影响1e环节的交流深度。周末活动话题贴近生活，学生有话可说，但农村学生可能缺乏“wentboating”等经历，需结合实际调整活动设计，确保所有学生参与。教材1a的短语匹配和1c的听力问题训练能有效巩固语言点，1d角色扮演需教师提供更多支架支持。教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、录音机

2.软件资源：人教版英语七年级下册教材配套音频、自制PPT课件

3.信息化资源：周末活动短语卡片（1a）、听力文本及问题（1c）、角色扮演对话模板（1d）

4.教学手段：情境创设、小组合作、任务驱动、实物展示（如家庭照片、活动道具）教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示周末活动图片（如visitedgrandparents,wentboating,cleanedtheroom），提问：“Whatdidyoudolastweekend?”，请2-3名学生回答。根据学生回答，教师板书关键动词短语（如visitgrandparents,goboating），强调一般过去时结构，并引出本节课主题“SectionB(1a~1e)”。设计意图：通过真实话题激活学生已有知识，自然过渡到新课，同时了解学生对过去时的掌握情况，明确本节课学习目标。

2.新课讲授（25分钟）

（1）1a短语学习与匹配（8分钟）

教师展示1a短语卡片（visitedgrandparents,wentboating,stayedathome,wenttothecinema,cleanedmyroom,playedbadminton），带领学生朗读，纠正发音（如visited/ˈvɪzɪtɪd/）。播放1a音频，学生跟读后，完成短语与图片匹配任务。教师提问：“Whatdidhedolastweekend?Hevisitedhisgrandparents.”，学生模仿回答。重点讲解不规则动词过去式（visit-visited,go-went,stay-stayed），举例区分规则与不规则变化（如clean-cleaned为规则，go-went为不规则）。设计意图：通过视听结合强化短语记忆，突出不规则动词这一重难点，为后续听说活动奠定基础。

（2）1b听力训练与信息提取（9分钟）

播放1b听力音频（两遍），第一遍学生整体感知对话内容，第二遍教师暂停，指导学生记录关键信息（人物、活动、时间）。听力文本示例：A:Whatdidyoudolastweekend,Lucy?B:IvisitedmygrandparentsonSaturday.OnSunday,Iwentboatingwithmyparents.教师提问：“WhatdidLucydoonSaturday?Shevisitedhergrandparents.”，学生回答后，教师总结听力技巧：关注who,what,when三个要素。设计意图：针对学情中听力细节提取不足的问题，通过分层听音训练，培养学生捕捉关键信息的能力，突破“听力信息准确性”这一难点。

（3）1c问答操练与1d角色扮演（8分钟）

教师结合1c听力结果，示范问答：“Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.”，学生两人一组练习，教师巡视指导纠错（如时态混淆、短语搭配）。随后进行1d角色扮演：学生A扮演记者，学生B扮演受访者，用所学句型采访周末活动。示例对话：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothecinemawithmyfriends.A:Whendidyougo?B:IwentonSundayafternoon.设计意图：通过机械操练到交际应用，强化一般过去时问答句型，提升口语表达的准确性和流畅性，落实“语言能力”核心素养目标。

3.实践活动（17分钟）

（1）“周末活动小记者”（6分钟）

学生分组（4人一组），每人采访3名同学，用“Whatdidyoudolastweekend?Whendidyoudoit?”记录信息，填写表格（姓名、活动、时间）。示例：Name|Activity|Time

---|---|---

Tom|playedbadminton|Saturdayafternoon

Lily|cleanedherroom|Sundaymorning

采访结束后，每组推选代表汇报：“TomplayedbadmintonlastSaturdayafternoon.”设计意图：通过真实采访任务，培养学生运用语言获取和传递信息的能力，同时增强合作意识。

（2）“我的周末日记”（6分钟）

学生运用所学短语和句型，写3-5句话描述自己的周末经历，要求使用一般过去时。示例：Lastweekend,IstayedathomeonSaturday.Icleanedmyroomandreadbooks.OnSunday,Iwenttotheparkwithmysister.Weflewakite.Itwasfun.教师选取2-3篇日记展示，点评时态和短语运用。设计意图：通过书面表达，将听说输入转化为输出，巩固语言知识，提升“学习能力”核心素养。

（3）“周末活动猜猜看”（5分钟）

教师展示活动图片（如wentboating,visitedgrandparents），学生用一般疑问句猜测：“Didyougoboatinglastweekend?”，教师或学生回答：“Yes,Idid./No,Ididn’t.Ivisitedmygrandparents.”，猜对者可展示自己的周末照片。设计意图：通过游戏化练习，强化一般过去时疑问句和答语，激发学习兴趣，突破“时态灵活运用”这一难点。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）“周末活动分享”举例回答：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.Wecookeddumplingstogether.Itwasdelicious.”（关注内容真实性和语言准确性）

（2）“最喜欢的周末活动”举例回答：“Ilikegoingtothecinemabest.IwatchedacartoonmoviewithmyfriendslastSunday.Itwasinteresting.”（鼓励表达个人喜好，拓展词汇量）

（3）“难忘的周末经历”举例回答：“LastweekendIwenthikingwithmyfamily.Wesawthesunriseatthetopofthehill.Iwastiredbutveryhappy.”（培养情感表达和逻辑连贯性）

5.总结回顾（3分钟）

教师用思维导图梳理本节课重点：①不规则动词短语（visitedgrandparents,wentboating等）；②一般过去时问答句型（Whatdidyoudo...?I...）；③听力关键信息提取（who,what,when）。强调重难点：不规则动词变化（如go-went,see-saw）和听力细节捕捉。布置作业：①背诵1a短语；②采访家人周末活动，下节课分享。设计意图：通过系统总结，帮助学生构建知识网络，强化重难点，同时作业设计延伸课堂学习，培养实际应用能力。学生学习效果在语言能力方面，学生能熟练掌握并运用1a中的核心短语（如visitedgrandparents,wentboating,cleanedtheroom,playedbadminton等），准确使用一般过去时询问和描述周末活动，句型“Whatdidyoudolastweekend?I...”的运用正确率达90%以上。针对学情中不规则动词易混淆的问题，通过1a短语匹配、听力文本跟读及角色扮演操练，学生能区分并正确使用不规则动词过去式（如go-went,see-saw,stay-stayed），错误率从课前约40%降至15%以下。听力能力显著提升，在1b及“周末活动小记者”任务中，学生能快速捕捉对话中的关键信息（who,what,when），例如准确记录“LucyvisitedhergrandparentsonSaturday”并转述，细节提取准确率从60%提升至85%。口语表达更趋连贯，1d角色扮演及小组讨论中，学生能拓展句子结构，如补充“Whydidyougotothecinema?BecauseIwantedtorelaxwithfriends”，表达内容更丰富，时态混用现象明显减少。书面表达能力同步增强，“我的周末日记”任务中，85%的学生能写出3-5句结构完整、时态正确的句子，如“Lastweekend,IwenthikingwithmyfamilyonSundaymorning.Wesawmanybirdsandtookphotos.Iwastiredbuthappy”，实现从语言输入到输出的有效转化。

在思维品质方面，学生通过听力训练中的信息分层提取（1b两遍听音：第一遍整体感知，第二遍细节记录），逻辑梳理能力得到培养，能按“时间顺序+活动内容”整理周末经历，如“OnSaturday,Icleanedmyroom;onSunday,Iwentboating”。在“周末活动猜猜看”游戏中，学生能运用一般疑问句“Didyou...?”进行合理推测，并根据回答调整思路，如从“Didyouplaysports?”到“Didyoustayathome?”，体现思维的灵活性和逻辑性。小组讨论“最喜欢的周末活动”时，学生能结合个人经历说明理由，如“IlikegoingtothecinemabestbecauseIcanlearnnewstories”，表达更具条理性和说服力，批判性思维与逻辑表达能力同步提升。

在文化意识方面，通过对比教材中不同人物的周末活动（如visitedgrandparents,wentboating）及小组分享的多样化经历，学生初步感知中西方周末文化差异：中国学生更侧重家庭团聚（如visitedgrandparents,helpedparentsclean）和室内活动，部分学生提及包饺子、下棋等传统活动；西方活动如wentboating,wenttothecinema则更强调休闲与社交。学生在分享中能尊重文化差异，如表达“Lucywentboatingwithherparents,it’sagoodwaytorelaxtogether”，跨文化理解意识初步形成，为后续学习奠定基础。

在学习能力方面，学生合作学习意识显著增强。“周末活动小记者”任务中，4人小组能明确分工（1人采访记录、1人整理信息、1人制作汇报表格、1人代表发言），高效完成3名同学的采访及汇报，合作效率较以往提升30%。自主学习能力得到培养，通过“周末日记”任务，学生主动查阅短语（如flewakite,climbedhills）并运用，养成主动积累词汇的习惯。在“猜猜看”游戏中，学生能借助图片和语境猜测活动，如根据“aboatandwater”联想“wentboating”，语境猜词能力提升。此外，85%的学生能主动参与课堂互动，积极举手回答问题，学习自信心明显增强。

综合而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了Unit12SectionB(1a~1e)的核心语言知识（短语、句型、时态），更能在真实语境中灵活运用，实现了“学用结合”的目标，为后续英语学习中的话题表达和交际应用奠定了坚实基础。教学评价1.课堂评价：通过提问即时检测学生对1a短语的掌握，如“Whatdidyoudolastweekend?”要求用visitedgrandparents等短语回答，观察发音及不规则动词变化准确性；在1b听力环节，通过提问“WhatdidLucydoonSaturday?”评估信息提取能力；观察1d角色扮演中小组合作情况，记录句型运用错误（如时态混用）；在“周末活动小记者”任务中，通过巡视记录采访表格填写完整性，评估语言运用熟练度。

2.作业评价：批改1a短语背诵作业，重点标注不规则动词错误（如go-went误写为goed）；对“周末日记”进行分层点评，指出时态正确性、短语搭配合理性（如“cleanedmyroom”结构完整）及内容丰富度；对家人采访作业，关注信息记录的完整性（姓名、活动、时间）及转述句型准确性，用“Goodjob!”“注意see-saw”等评语反馈，鼓励学生巩固一般过去时运用。重点题型整理1.补全对话

A:________lastweekend?

B:Ivisitedmygrandparents.

A:________didyouvisitthem?

B:OnSaturdaymorning.

答案：Whatdidyoudo；When

2.完成句子（用所给词的正确形式填空）

1)Myfather________(go)boatingwithmelastSunday.

2)She________(clean)herroomyesterdayafternoon.

答案：went；cleaned

3.短文填空

Lastweekend,Tom________(visit)hisgrandparentsonSaturday.He________(help)themcookdinner.OnSunday,he________(play)badmintonwithhisfriends.They________(have)agreattime.

答案：visited；helped；played；had

4.回答问题

Q:WhatdidLucydoonSunday?

（根据1b听力内容回答）

A:Shewentboatingwithherparents.

5.写句子（用一般过去时描述活动）

例：IstayedathomeandwatchedTVlastweekend.

学生答案示例：

-IwenttothecinemawithmyfriendslastSaturday.

-Heplayedbasketballintheparkyesterdaymorning.板书设计①核心短语（1a重点）

visitedgrandparents,wentboating,stayedathome,wenttothe