部编版语文七年级下册 2 《说和做》教案

部编版语文七年级下册2《说和做》教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课《说和做》旨在通过学习课文，引导学生理解“说和做”的关系，培养学生的实际操作能力和严谨求实的科学态度。通过分析鲁迅先生的事迹，激发学生对理想和信念的思考，培养学生勇于实践、勤奋好学的品质。同时，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标：培养学生语文核心素养，提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《说和做》，引导学生深入理解文本，增强文化自信，培养审美情趣。同时，培养学生思维发展与提升能力，学会辩证看待“说”与“做”的关系，形成正确的价值观。此外，通过学习鲁迅先生的事迹，激发学生的道德修养，培养责任感和使命感。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解鲁迅先生“说和做”的关系，体会其精神实质，把握文章的中心思想。

②学习鲁迅先生严谨求实、勇于实践的品质，提升学生对理想和信念的认同感。

2.教学难点，

①深入分析鲁迅先生在文中表达的观点，理解其深刻内涵。

②引导学生结合自身实际，探讨如何将“说和做”的精神内化于心、外化于行。

③在课文阅读中，培养学生的批判性思维，引导学生对“说”与“做”的关系进行辩证思考。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《说和做》课文教材。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平事迹相关的图片、鲁迅作品选段视频等，以及与“说和做”主题相关的名言警句图表。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课文内容，辅助学生理解文章主旨。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于模拟鲁迅先生的工作场景。教学过程：一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们学习的课文是鲁迅先生的《说和做》，这篇文章以鲁迅先生自己的亲身经历为例，告诉我们“说”与“做”的关系。请同学们打开课本，跟随着我的步伐，一起走进鲁迅先生的世界。

二、自主学习

（教师）请同学们阅读课文，思考以下问题：

1.文章主要讲述了鲁迅先生的哪些事迹？

2.你认为鲁迅先生是一个怎样的人？

3.你能从鲁迅先生的事迹中体会到什么？

（学生）自主阅读课文，完成问题。

三、小组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1.鲁迅先生为什么说“人说得好，做得好”？

2.在现实生活中，我们如何将“说”与“做”结合起来？

（学生）分组讨论，各抒己见。

四、课堂展示

（教师）请各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。

（学生）代表展示讨论成果，其他同学补充。

五、深入探究

（教师）同学们，鲁迅先生的事迹给我们带来了深刻的启示。下面，我们来深入探究一下：

1.鲁迅先生的事迹有哪些值得我们学习的？

（学生）鲁迅先生勤奋好学、严谨求实、勇于实践、关心国家命运等。

2.如何将“说”与“做”结合起来？

（学生）我们要像鲁迅先生那样，既要善于思考，又要勇于行动，将理想付诸实践。

六、拓展延伸

（教师）同学们，今天我们学习了《说和做》，接下来请同学们结合自己的生活实际，思考以下问题：

1.你在学习和生活中，遇到过哪些“说”与“做”不符的情况？

2.你认为如何才能做到“说”与“做”的统一？

（学生）结合自身实际，分享自己的观点。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了鲁迅先生的《说和做》，了解到鲁迅先生是一位勤奋好学、严谨求实、勇于实践、关心国家命运的人。我们应该向他学习，将“说”与“做”结合起来，为实现自己的理想而努力。

（学生）总结所学，加深对“说和做”关系的认识。

八、课后作业

（教师）请同学们完成以下作业：

1.阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的思想。

2.结合自己的生活实际，撰写一篇关于“说和做”的感悟。

（学生）认真完成作业，巩固所学知识。

九、课堂总结

（教师）今天的课堂，我们通过学习鲁迅先生的《说和做》，了解了鲁迅先生的生平事迹，认识到“说”与“做”的关系。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做一个言行一致的人。

（学生）回顾课堂内容，表示赞同。

教学过程中，教师应以学生为主体，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。同时，注重培养学生的思维品质，引导学生辩证看待问题，形成正确的价值观。教学资源拓展：1.拓展资源：

-鲁迅生平介绍：通过阅读鲁迅的传记或相关文献，了解鲁迅的生平经历，特别是他的成长背景和创作历程，帮助学生更深入地理解鲁迅的思想和作品。

-鲁迅作品选读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，通过对比阅读，分析鲁迅在不同时期的写作风格和思想内容。

-现代文写作技巧：介绍鲁迅的写作技巧，如白描、讽刺、象征等，引导学生学习如何运用这些技巧进行现代文写作。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的日记：鲁迅的日记记录了他的日常生活和思想变化，推荐学生阅读鲁迅的日记，了解鲁迅的内心世界和思想发展。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，通过实物和展览了解鲁迅的生活和工作环境，增强学生对鲁迅的感性认识。

-小组研究项目：让学生分组选择鲁迅的一篇作品进行研究，包括作品的文学价值、社会背景、鲁迅的思想等，通过研究性学习，提高学生的综合分析能力。

-创作与鲁迅相关的文学作品：鼓励学生以鲁迅为原型，创作短篇小说或散文，通过创作实践，加深对鲁迅作品的理解和感悟。

-组织辩论活动：围绕“说”与“做”的关系展开辩论，让学生在辩论中思考和实践如何将理论付诸行动。

-制作鲁迅生平时间轴：让学生制作鲁迅生平时间轴，通过梳理鲁迅的一生，了解鲁迅在不同历史时期的社会活动和文化贡献。

-观看鲁迅作品改编的电影或电视剧：推荐观看鲁迅作品改编的电影或电视剧，通过视觉艺术的形式，感受鲁迅作品的时代背景和人物形象。重点题型整理：1.题型：人物形象分析

细节：分析鲁迅先生在《说和做》中的形象特点。

举例：鲁迅先生在文中提到自己“常常说空话”，这体现了他对自己的严格要求，以及他对于“说”与“做”的深刻认识。

2.题型：主题思想概括

细节：概括《说和做》的中心思想。

举例：文章通过鲁迅先生的事迹，表达了“说”与“做”相辅相成，强调实践的重要性，倡导人们将理想付诸行动。

3.题型：段落作用分析

细节：分析文中“我常常说空话”这一段的作用。

举例：这一段是鲁迅先生自省的体现，通过自省，引出下文对“说”与“做”关系的论述，起到承上启下的作用。

4.题型：写作手法运用

细节：分析文中鲁迅先生如何运用对比手法。

举例：鲁迅先生将自己“说空话”的行为与“做实事”的鲁迅进行对比，突出了实践的重要性，增强了文章的说服力。

5.题型：情感态度表达

细节：分析鲁迅先生在文中表达的情感态度。

举例：鲁迅先生在文中表达了对那些只说不做的行为的批判，同时也表