第9课 我的“月球车”教学设计小学信息技术大连理工版六年级下册-大连理工版

第9课我的“月球车”教学设计小学信息技术大连理工版六年级下册-大连理工版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课我的“月球车”教学设计小学信息技术大连理工版六年级下册-大连理工版教材分析一、教材分析。本课是大连理工版小学信息技术六年级下册第9课，属于“设计与制作”模块。学生在前序课程已掌握Scratch基础操作，本课以“月球车”为主题，引导学生综合运用图形绘制、角色控制、事件触发等知识，完成月球车的设计与功能实现。既是对已有技能的巩固提升，又培养了创新思维和问题解决能力，为后续项目式学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过“月球车”设计与制作，培养学生信息意识，感知信息技术在科技探索中的应用；发展计算思维，运用图形绘制、角色控制、事件触发等知识解决问题；提升数字化学习与创新素养，综合运用Scratch技能完成个性化设计；增强数字社会责任，在合作中体验科技创作的价值与意义。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握Scratch基础操作，如图形绘制、角色移动、简单事件触发等，具备基本编程思维。对太空探索主题兴趣浓厚，喜欢动手实践和创意设计，具备一定的逻辑推理能力，但个体差异明显。部分学生能独立完成简单项目，部分需小组协作支持。学习风格偏向直观操作，对可视化编程接受度高。可能遇到的困难包括：角色控制逻辑设计、事件触发机制的精确设置、多角色协同编程的调试，以及将月球车功能需求转化为具体代码的抽象思维挑战。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用项目导向学习，分“功能设计—代码编写—调试优化”三阶段任务驱动。设计“月球车创意挑战赛”活动，小组合作完成外观绘制、移动控制、障碍检测等功能实现，通过互评迭代方案。教学媒体使用Scratch软件、月球车模型演示及微课辅助，突破多角色协同编程难点，强化实践创新与问题解决能力。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，2020年嫦娥五号成功带回月球土壤，让中国探月工程举世瞩目！如果让你设计一辆能在月球表面工作的月球车，你最想让它具备什么功能？请你们小组讨论30秒，然后分享创意。

生1：我想让月球车能自动避开陨石坑！

生2：我希望它能收集岩石样本并传回地球！

师：太棒了！今天我们就要用Scratch制作一辆功能强大的月球车（展示课题）。请你们打开教材第35页，看看月球车需要实现哪些基础功能？

生：移动、避障、太阳能板转向...

师：没错！我们先从最核心的移动功能开始探究。

**（二）新知探究，突破难点（15分钟）**

**1.功能拆解与角色设计**

师：月球车需要哪些角色支撑？请你们对照课本图9-2，在Scratch中创建角色并命名。

生：月球车、障碍物、地面背景...

师：很好！现在请你们用"当绿旗被点击"事件让月球车向右移动100步。完成后举手示意。

（学生操作，教师巡视指导）

师：我发现小明同学的月球车移动方向反了。谁能帮他调试？

生2：应该把"向右移动"改成"面向90度方向"！

师：完全正确！移动功能的关键是**方向控制**，请你们记住：90度是右，-90度是左。

**2.障碍检测逻辑实现**

师：月球车在月球行驶时突然遇到陨石坑怎么办？请你们看课本第37页的"碰撞检测"流程图，小组合作完成代码设计。

生3：我们用"如果碰到障碍物就后退"！

师：思路正确！但这样会卡住。请你们尝试添加"旋转180度"指令，看看效果。（演示代码）

生：哇！它真的掉头了！

师：这就是**事件触发机制**的应用。请你们完善代码：当检测到障碍物时，不仅后退，还要播放警报声。

**3.多角色协同编程**

师：月球车需要和太阳能板互动。请你们在"月球车"角色中添加"当角色被点击时，广播'充电'"消息。

生4：太阳能板收到消息后要转向太阳！

师：完全正确！请你们在太阳能板角色中编写代码：当接收到"充电"消息，面向太阳位置并旋转。

（学生操作，教师强调广播消息的命名规范）

**（三）分层实践，创新应用（20分钟）**

师：现在进入"月球车创意挑战赛"！基础任务：完成移动+避障功能；进阶任务：添加太阳能板充电+机械臂采样。请你们选择任务单开始创作。

（发放分层任务单，学生分组操作）

**基础组指导**：

师：小李同学，你的避障代码为什么没生效？请检查"碰到障碍物"指令是否放在"重复执行"循环里？

生5：哦！我漏了循环！

**进阶组指导**：

师：小王组，机械臂采样需要什么触发条件？

生6：当月球车靠近岩石时，按空格键伸出机械臂！

师：很好！请你们用"如果...那么..."结构实现空格键控制。

**（四）展示评价，反思优化（10分钟）**

师：请各小组派代表展示作品，重点说明功能实现亮点。

生7：我们组的月球车能自动寻找太阳充电，还能用机械臂收集标本！

师：太有创意了！请其他小组用"星标贴纸"投票选出最佳创新奖。

（学生互评，教师引导反思）

师：请获奖小组分享调试经验。

生8：我们遇到机械臂卡住的问题，通过调整角色坐标解决的！

师：**调试能力**是编程的核心素养！请你们记录遇到的问题和解决方法到学习日志。

**（五）总结拓展，升华主题（5分钟）**

师：今天我们不仅掌握了多角色协同编程，更体验了科技工作者的创造过程。请你们课后完成：1.为月球车添加语音播报功能；2.查阅资料了解真实月球车的传感器技术。

生：老师，下次课能设计火星车吗？

师：当然可以！科技探索永无止境，期待你们用代码创造更多可能！

（板书设计）

```

功能实现：移动→避障→充电→采样

核心技术：方向控制/碰撞检测/广播消息

创新方向：语音交互/传感器模拟

```学生学习效果在知识与技能层面，学生扎实掌握了Scratch编程的核心指令与月球车功能实现逻辑。100%的学生能独立完成月球车角色的基础移动功能，正确使用“面向90度方向”“移动X步”指令实现直线与曲线运动；95%的学生熟练运用“如果碰到障碍物”检测指令，结合“后退X步”“旋转180度”完成避障功能，其中80%的学生能进一步添加“播放声音”指令增强交互性；85%的学生掌握多角色协同编程方法，通过“广播消息”指令实现月球车与太阳能板的互动，例如点击月球车触发太阳能板转向太阳的充电动画。在角色设计环节，学生能根据教材图示绘制月球车主体、障碍物、太阳等角色，合理运用“造型切换”指令实现太阳能板旋转效果，基础任务达成率接近100%。

核心素养发展效果显著。信息意识方面，学生能主动关联信息技术与科技探索，例如在设计中提及“真实月球车需要传感器避障，我用碰撞检测模拟”，体现对技术应用场景的感知；计算思维上，学生具备将复杂功能拆解为模块的能力，如将“月球车工作流程”分解为“移动—检测障碍—充电—采样”四个模块，并对应编写代码，问题分解与逻辑建模能力明显提升；数字化学习与创新素养方面，学生综合运用图形绘制、事件触发、循环结构等知识完成个性化设计，如部分学生为月球车添加“显示采集样本数量”变量，或设计“低电量自动返回基地”功能，创新作品占比达60%；数字社会责任在合作中自然渗透，小组讨论中能主动分享调试经验，如“我发现碰撞检测要放在重复执行里，不然只检测一次”，体现协作解决问题的意识。

思维与能力提升效果突出。抽象思维从具体操作向逻辑设计过渡，学生能将“月球车避开陨石坑”的生活化需求转化为“碰撞检测+条件判断”的代码逻辑，例如有学生提出“可以用碰到颜色代替碰到障碍物，这样能识别不同地形”，体现对编程思维的深度理解；调试能力显著增强，面对“月球车移动卡顿”“太阳能板不响应”等问题，80%的学生能通过单步执行、角色信息查看等方法定位错误，如“发现广播消息名称写错了，导致太阳能板没收到指令”，调试正确率较基础操作课提升40%；问题解决能力从模仿走向创新，基础任务中80%学生能独立完成，进阶任务中60%学生能自主添加新功能，如用“空格键控制机械臂伸出”“计时器限制充电时间”等，体现举一反三的学习能力。

合作与创新表现亮眼。小组协作中，学生能根据特长合理分工，如擅长绘画的负责角色设计，逻辑强的编写核心代码，动手强的调试优化，分工协作率达100%；互评互学氛围浓厚，展示环节中，学生能从“功能完整性”“创新性”“代码简洁性”三个维度评价作品，如“他们组的避障功能很流畅，但太阳能板转向可以加个动画”，评价语言专业且具体；创新设计贴近实际需求，部分学生结合教材中“月球车工作环境”描述，设计“夜间自动切换照明灯”“地形适应模式”等功能，其中“太阳能板根据太阳角度自动转向”的创新方案被3个小组采纳，体现对教材知识的深化理解与应用。

迁移应用与情感态度效果显著。知识迁移能力初步形成，课后任务中，70%学生能独立完成“为月球车添加语音播报功能”（使用“说X秒”指令），40%学生尝试设计“火星车”，将月球车功能迁移到新场景，如“火星车要避开沙尘暴，我用碰到黑色障碍物模拟”；学习兴趣与自信心提升，95%学生表示“比单纯学指令更有趣，想设计更多太空设备”，课堂参与度达100%，主动提问和分享次数较之前增加2倍；科技探索意识增强，学生课后主动查阅真实月球车资料，如“嫦娥五号月球车有6个车轮，我设计成8个增加稳定性”，将科技知识与编程学习深度融合，体现信息素养的综合发展。

综上，本课学习效果紧扣教材目标，学生在技能掌握、素养培育、思维提升、合作创新及迁移应用等方面均达成预期，为后续项目式学习奠定坚实基础，充分体现了信息技术课程“做中学、用中学”的实践育人价值。板书设计①功能实现流程

月球车移动（面向90度方向、移动X步）→障碍检测（如果碰到障碍物、后退X步、旋转180度）→太阳能板充电（当角色被点击、广播“充电”、面向太阳）→机械臂采样（空格键控制、伸出机械臂、采集样本）

②核心技术指令

方向控制（面向90度方向、移动X步、将y坐标增加10）

碰撞检测（如果碰到障碍物、碰到颜色、碰到角色）

广播消息（广播“充电”、当接收到“充电”、等待消息）

循环结构（重复执行、如果...那么...、等待1秒）

③创新拓展方向

语音交互（说“正在充电”X秒、切换造型播报）

传感器模拟（碰到黑色地形后退、碰到绿色岩石采样）

智能模式（低电量自动返回、夜间开启照明灯）教学反思与改进八、教学反思与改进

教学后通过作品分析、小组访谈和课堂观察发现，多角色协同编程仍是学生主要难点，约30%小组在广播消息传递时出现命名错误或逻辑断裂。部分学生虽能完成基础功能，但对“碰撞检测”与“循环结构”的嵌套理解不足，导致避障功能不稳定。

改进措施：一是增加“代码诊断表”工具，引导学生分步检查角色事件、消息传递和变量设置；二是设计“广播消息流程图”专项练习，强化消息发送与接收的逻辑对应；三是将分层任务单中的“机械臂采样”任务改为必做项，通过空格键控制触发条件，提升事件触发机制的掌握度。

未来教学中，可引入真实月球车传感器视频，引导学生将“碰撞检测”与“红外传感器”关联，深化技术应用认知。同时增加“1分钟快速调试”环节，培养学生定位代码错误的效率。典型例题讲解九、典型例题讲解

1.**问题**：如何让月球车沿正方形路径移动？

**答案**：重复执行4次，每次移动100步后旋转90度。代码块：重复执行4次→移动100步→旋转90度。

2.**问题**：月球车碰到障碍物时后退并播放警报声，如何实现？

**答案**：重复执行内加入条件判断：如果碰到障碍物→后退50步→播放声音“警报”