【初中语文】第10课《阿长与山海经》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

她，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着她的腿要爬上去，被她一脚踏死了。——《狗猫鼠》她曾经讲给我一个故事听……——《从百草园到三味书屋》母亲、工人、她，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。——《五猖会》鲁迅先生在《朝花夕拾》中主要写了四个人物，父亲、恩师、朋友、阿长，而着墨最多的是名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？阿与长《山海经》仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。鲁迅学习目标1.把握文章的主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。回忆旧知

鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。

1927年鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。絮说（

）臂膊（

）

搁（

）

规矩（

）

福橘（

）

惶急（

）

诘问（

）

菩萨（

）

辟头（

）烦琐（

）

掷（

）骇破胆（

）

胸脯（

）

掳去（

）

脐（

）

疮疤（

）惧惮（

）哀悼（

）渴慕（

）

憎恶（

）震悚（

）

模样（

）粗拙（

）

霹雳（

）

守寡（

）

孤孀（

）干戚（

）

茉莉（

）xù

bó

gēguī

jú

huángjiépúsàpī

suǒ

zhìhài

púlǔqí

chuāngdàndào

mùzēngwùsǒngmúzhuōpīlìguǎshuāngqī

mòlì字音字形（1）细碎的说话声。（）（2）追问，责问。（）（3）非常思慕。（）（4）云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。（）（5）脸色像泥土一样，形容极端惊恐。（）（6）深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。（

）（7）惊慌急迫。（

）（8）懒散而不惯受拘束。

（

）切切察察诘问渴慕霹雳面如土色深不可测惶急疏懒一俗一雅阿长与《山海经》人名，鲁迅家的保姆没文化、粗俗、迷信、不识字先秦古籍、神话故事、有图画、有学问任务一：认识“俗”——阿长其人1.默读课文首尾，根据文章内容填写人员基本信息表。

要求：速读文章，圈点批注，归纳要点。人员信息表姓名

别称外形特征文化程度家庭情况什么姑娘（具体不详）长妈妈、阿长、阿妈黄胖而矮，生得不好看并非学者（没读过书）青年守寡，有个过继的儿子

用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘，是鲁迅常用的手法。

——孙绍振

阿长是一个身份低微、不被重视、没有文化的凡人。2.圈画关键信息，梳理文中写阿长的事件，总结阿长性格品质，以及作者的情感变化，完成下面的曲线图。任务一：认识“俗”——阿长其人情感值事件顺序不大佩服不耐烦空前的敬意敬意消失新的敬意怀念喜欢切切察察、对“我”过分看管、睡觉摆“大”字讲长毛攻城的故事谋害隐鼠为我买《山海经》元旦的古怪仪式、教“我”很多规矩给我吃福橘成年后欲扬先抑饶舌多事粗俗率性封建迷信愚昧无知不够诚实关爱孩子、慈爱真诚任务二：了解“雅”——鲁迅所爱1.童年鲁迅喜欢什么？在当时，这些书是什么地位？

《山海经》共十八卷。包括《山经》五卷和《海经》十三卷。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少神话传说，其中，《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。“曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……”鲁迅有多么向往这些书？找找具体表现？任务二：了解“雅”——鲁迅所爱2.其他所谓的“雅”人在乎鲁迅的喜好吗？叔祖：“可惜现在不知道放在那里了。”（19段）“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。”（20段）别人：“问别人呢，谁也不肯真实地回答我。”（20段）

“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。——《从百草园到三味书屋》

他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。——《五猖会》阿长：大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。（22段）“我”认为对阿长说《山海经》也无益，为什么？阿长购书难，所以“我”从未指望她能买来。不识字不确定书名不富裕空闲少

任务三：“俗”与“雅”的碰撞1.联系阿长身份学识，想象她买书的艰辛，小组合作设计小短剧将其中的艰辛表现出来,并上台分角色表演。

思考小鲁迅对她的情感有了怎样的变化？敬意。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。想起之前对阿长的轻视、不满，“我”心生愧疚。

讨论：鲁迅为什么反复强调“不知道她的姓名”？“俗”中见真“雅”中见情回忆性散文1.概念：回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，熔叙事、议论、抒情于一炉，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。2.特点：首先，回忆性散文是片段式的，它不追求完整性。

其次，作为回忆性散文他还有一个最大的特点就是具有双重视角：

一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。任务四：“成年”与“童年”叙述视角的交织任务四：“成年”与“童年”叙述视角的交织1.作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分组找出“童年鲁迅”和“成年鲁迅”视角的语句对比分析，思考两种叙述视角的不同。童年视角：儿时的感受使文章富有童趣，儿童的心态使人物形象更加真切动人。成年视角：使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。展现出作者对于像阿长一样生活困苦、遭遇不幸的下层劳动人民的人文关怀以及自我反思的愧意。请深情诵读最后两自然段：

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！助读资料：

1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓的“正人君子的攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案，鲁迅则写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，支持学生的正义斗争，控诉北洋政府的残暴，因而遭到当局的通缉，不得不远走厦门避难。

外界的黑暗让鲁迅感到压抑和悲哀，所以从成年鲁迅的角度叙述事件，充溢着温情，这种温情有对阿长的怀念和感激，更有愧疚与同