青海高原一株柳

《青海高原一株柳》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社2016年版教学内容来源：小学六年级语文（上册）第五组教学主题：景物聚焦课时：第二课时授课对象：六年级学生设计者：金水区庙李镇丰庆路小学宋俊慧目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（3）能简单的描述自己印象深刻的细节，说出自己内心独特的感受。（4）受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。2.教材分析《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册第五单元的第一篇课文，是一篇借物喻理的散文。课文以“青海高原柳树的神奇”为线索，以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活下来的一株柳树，赞扬了其伟大的生命力。引导学生品读词句，大胆想象柳树的生长历程，感受青海高原这株柳树的神奇是教学重点。体会作者运用虚实结合、借物喻理的写作方法，由柳树启迪人生，是教学的难点。3.学情分析（1）六年级学生获取信息的能力、想象能力和逻辑思维能力都有了一定的提高。（2）学生之前学习过借物喻人的文章，能够表达自己的独特感受和理解。但对多角度借物来表现人生哲理的文章是首次接触。（3）学生欣赏和评价的能力还需要进一步提高。教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过抓住重点词语品读句子，体会青海高原一株柳的神奇。3.体会作者运用“虚实结合、对比衬托、借物喻理”的写作方法，感悟“身处逆境不抱怨，敢于同恶劣环境做抗争”的人生哲理。评价任务1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，检测目标一的达成。2.通过抓重点词句，联系上下文和自己的积累等方法理解词语，大胆展开想象，体会青海高原一株柳的神奇，检测目标二的达成。3.通过对比环境，联系生活，由物及理，体会作者的情感，掌握一定的写作方法，检测目标三的达成。教学过程（含设计意图）教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入初知神奇1.板书课题，齐读课题。2.回顾课文内容：这株柳树神奇在哪里？能通过回顾课文内容，把握文章脉络。环节二品读词句感知外形活动一1.自读课文第5小节，画出描写柳树外形的词句。2.交流品读相关词句：通过学生动作演示理解“两合抱粗”体会柳树的粗壮，通过学生举例，教师补充引导理解“百十余平方米”从而感受柳树的高大，通过自己的积累推想“苍郁”的意思，体会柳树虽饱经风霜，却依然郁郁葱葱，利用字形特点理解“巍巍然”、“撑立”等词语，感受柳树的顽强。（完成目标二）1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会柳树的顽强。2.能在理解内容的基础上，读出自己的感受。（评价目标一、二）环节三想象历程感受壮大活动一感受柳树的生长1.默读第6小节，思考：这株柳树是如何生长起来的？2.师生交流谈话，抓关键词句引导学生感受柳树的萌发，存活，造就了一个不可思议的奇迹，从而感受柳树的神奇。（完成目标二）能通过交流，提出自己的看法，感受柳树生长的神奇。（评价目标二）活动二感受柳树壮大1.指名读第7小节,了解本段内容。2.学生自读本小节，发现本小节每句话内容或句子上有什么联系？3.教师引导学生逐句分析每句话的内容及层层递进的句式，感受作者对柳树的无限敬畏之情。4.教师范读本小节第一句话，学生谈感受。5.出示“青海高原恶劣环境”的视屏，学生发挥想象交流感受并读出自己的感悟，体会柳树在恶劣环境下顽强的生命力。6.配乐齐读本小节。【设计意图：此环节是本节课的重点，教师在指导朗读时，从学生默读入手，体会句子之间层层递进的关系，老师范读，学生交流感受读，配乐齐读，注重考察学生独特的内心感受，从而体会柳树的生长和壮大。】（完成目标二）能体会层层递进的句式和作用，感受作者对柳树的无限敬畏之情。（评价目标三）活动三教师总结文章“虚实结合”的写作方法，让学生在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。（完成目标三）能领悟“虚实结合”的写作方法，初步领悟文章的基本表达方法。（评价目标三）环节四对比环境感悟精神活动一1.浏览第8小节，思考：作者写家乡柳树的意图？2.交流体会作者运用“对比衬托”的写作方法，感悟柳树顽强的精神。（完成目标三）能体会作者运用“对比衬托”的写作方法，感悟柳树顽强的精神。（评价目标三）活动二1.指名读第9小节，体会句中“九十九”、“一”的深刻含义，体会柳树的神奇。2.引读课文第2小节。（完成目标二）能体会数字在文中最后一段所表达的作用，加深学生对柳树精神的认识。（评价目标三）环节五由物及理深化形象1.教师补充作者资料，学生谈感受。2.教师总结本节课内容。3.推荐阅读《白杨礼赞》。4.模仿《青海高原一株柳》，运用对比、借物喻理等方法多角度的介绍一种你最熟悉