二年级下册语文园地五 公开课一等奖创新教案（3课时）

二年级下册语文园地五公开课一等奖创新教案（3课时）［教学目标］

1.认识11个生字，会写4个字。了解厂字头、穴字头所代表的意义，并借助形声字的构字规律识字。

2.能发现“寻找、教诲"这类词语的特点，了解这些词语的意思。能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演。能根据提示语，读出句子恰当的语气。

3.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。

4.背诵、积累《弟子规》片段。

5.能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

6.自主阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过。

［教学重难点］

1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义。能发现“寻找、教诲"这类词语的特点。能理解并积累含“笑”字的词语。能根据提示语读出句子恰当的语气。

2.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。

3.能背诵《弟子规》节选部分。自主阅读《鲁班造锯》。

4.能主动发表关于图书角管理方法的意见；交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

［教学课时］

3课时

第1课时

◆课时目标

1.认识11个生字，会写4个字。了解厂字头、穴字头所代表的意义，并借助形声字的构字规律识字。

2.能发现“寻找、教诲"这类词语的特点，了解这些词语的意思。能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演。能根据提示语，读出句子恰当的语气。

一、识字加油站

1.学习“厂字头"字词：

（1）读准字词。厨房厕所车厢大厦

（2）教师提醒学生思考：观察这些字，你发现了什么？

预设：都有厂字头。

2.学习“穴字头”字词：

（1）读准字词。词语：洞穴窟窿窑洞窄小

（2）教师提醒学生思考：观察这些字，你发现了什么？

预设：都有穴字头。

3.出示会认字。

学生根据拼音认读生字；

4.学习会写字：

商：上下结构。第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口"。

厦：半包围结构。“厂”部要写得宽扁，覆盖“夏"；“夏”的“目"要紧凑，下方“夂”的撇捺舒展。

洞：左右结构，左窄右宽。左部“氵"呈弧形；右部“同”的横折钩的横画左低右高，折画垂直或稍外扩，出钩处为全字最低点。

穴：上下结构。上部“宀"需覆盖下部；下部“八”字撇捺舒展、对称。

二、字词句运用

（一）词语理解

1.出示9个词语：读一读，和同学交流你的发现。

寻找教诲叫嚷

伙伴周围峡谷

明亮柔软清澈

预设1：我发现“寻"和“找”的意思相近，“寻找"的意思也和它们差不多。

预设2：每组词语中的两个字意思相近。

4.出示第二个泡泡的内容：我发现还有些词是由意思相反的字组成的，如“来往、始终、买卖”。

（二）积累含“笑"的词语

1.出示关于笑的词语：

微笑

狂笑

傻笑

笑眯眯笑呵呵

眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

（1）读一读，再选择一两个词语演一演。

（2）同桌合作认读词语。

（3）我发现：这些词语都是写“笑”的。

2.演一演。

3.联系生活实际，描述一个“破涕为笑"的情景。

预设：弟弟刚刚还很伤心地哇哇大哭，再看到妈妈拿来零食之后，就开心地笑了起来，眼泪还挂在脸上呢，真是可爱呀！

（三）读好句子

1.出示3句带加点字的句子：读句子，注意加点的词语，试试怎样读更好。

2.学生自由朗读。

3.师点拨：加点部分都是提示语，告诉我们人物说话时的心情和状态。

4.分小组比赛读，全班齐读。

5.教师小结：我们读句子时，要根据句子前面的提示语，想象当时的情景，体会说话人的动作、神态、心情等，读出恰当的语气。

第2课时

◆课时目标

1.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。

2.背诵、积累《弟子规》片段。

3.自主阅读《鲁班造锯》，了解鲁班发明锯的经过。

一、书写提示

1.出示生字课件：读一读，并观察观察它们有什么特点。

2.指导书写三面包围的字:

匹：上横短，下横长，竖段端正。

闻：内部“耳”要紧凑，位置稍靠上。

周：“口"的横折稍稍往里收。

3.指导书写全包围的字:

团：左右两边的竖画平行。

圆：“员”居框部正中，大小适中。

国：“玉"点画位置恰当。

二、日积月累

1.请同学们自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子，不理解，不会读的地方多读几遍。

2.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

3.教师讲解《弟子规》（节选）的内容。

提示学生：前两行讲的是怎样穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。

后两行讲的是要注重德学才艺。意思是：如果发现自己在品德、学问、才能、技艺等方面不及别人，就要勉励自己，奋发图强；至于穿着打扮、饮食方面不如别人，则不要悲伤难过。

4.学生自由背诵。全班齐背。

三、我爱阅读

1.听朗读，然后自由朗读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。

2.认识鲁班：

鲁班，姬姓，公输氏，名般。又称公输子、公输盘、班输、鲁般。春秋时期鲁国人。“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。

3.用自己的话说说这篇文章讲了什么内容。（呈现边上有小齿的草叶和锯的图片，让学生了解两者的相似性）

这篇课文讲述了鲁班受齿形小草的启发，发明了锯的故事。

4.思考:鲁班手指被小草划破后，他是怎么想、怎么做的？

预设：鲁班通过反复观察、思考和尝试，最终发明了锯。

5.交流讨论：你觉得鲁班是个怎样的人？

预设1：我觉得鲁班是一个善于观察、勇于创新的人。

预设2：我觉得鲁班是爱动脑筋，善于发现问题并解决问题的人。

6.想一想：这篇课文讲了一个什么道理？

这篇课文告诉我们要善于观察生活中的细节，勤于思考，勇于实践，才能从平凡事物中获得创新灵感。

第3课时

◆课时目标

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

一、新课导入

1.（出示图片）师提问：请问，右边图中的人在做什么？

2.生回答：她们在图书馆看书。

3.师小结：同学们应该都去过图书馆，知道图书馆里有借阅公约。同样的我们班级里也有图书角，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定《图书借阅公约》。（板书：图书借阅公约）

二、初次讨论，梳理借阅问题

1.梳理常见问题：

借书：随意拿书、抢书……

护书：摆放凌乱、随意涂改……

赔书：损坏、丢失……

还书：不按时还书……

管理：图书借阅没有规则。

师过渡：学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？这节课我们就一起来制订一份班级《图书借阅公约》吧！

2.你知道什么是公约吗？

预设：公约就是指大家一起制订并共同遵守的章程、约定。一旦制订下来，我们每个人都要遵守它。

三、小组讨论，制定图书借阅公约

1.小组讨论：

（1）将全班同学分成若干个小组，每个小组3-4名同学。

（2）组内讨论：先在小组里讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则。每个人都要根据自己的认识，从一个或几个方面提出自己的意见。并把小组内达成共识的规则记录下来。

（3）教师巡视，参与学生的小组讨论，了解学生的讨论进度。

2.全班交流：小组讨论结束后，每个小组推举代表进行全班交流。交流时要注意：

（1）要根据班级的实际情况或存在的主要问题进行讨论；

（2）可以从爱护公物、团结互助、遵守纪律等方面进行思考；

（3）要说出制定规则的理由，让人觉得言之有理，可以信服。

3.评议执行：根据同学们提出的各条规则，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大家都认同并且能做到的。最后，把评议结果整理好，形成本班《图书借阅公约》。

4.