第15课《青春之光》公开课一等奖创新教学设计

第15课《青春之光》公开课一等奖创新教学设计七年级语文下册《青春之光》教学设计

基本信息

教材版本：部编版七年级下册

课型：略读课文

课时：1课时（45分钟）

授课对象：七年级学生

一、教材分析

本文是七年级下册重点略读课文，作者祝红蕾以倒叙结构，追忆黄文秀暴雨山洪中因公牺牲的事迹，回顾她北师大硕士毕业后放弃城市工作、主动扎根百坭村带领村民脱贫的故事。文章运用正面描写+侧面烘托塑造人物，情感真挚、主题鲜明，是落实“立德树人"、培养青年责任担当的经典文本。

二、学情分析

七年级学生已掌握基本阅读方法，能梳理文章大意。

对英雄人物有朴素崇敬，但对基层扶贫、初心使命、长征精神理解较浅。

需通过情境、讨论、品读，引导体会人物精神，联结自身青春成长。

三、教学目标

1.知识与技能

掌握略读方法，借助小标题把握文章主要内容。

理解倒叙、正面描写、侧面描写的表达效果。

掌握重点字音、字形、词语。

2.过程与方法

通过默读、圈点批注、小组合作，梳理情节、分析人物形象。

品读关键语句，体会作者情感与写作意图。

3.情感态度与价值观

感受黄文秀不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神。

树立正确青春价值观，理解青春的意义在于奋斗与奉献。

四、教学重难点

重点：把握文章内容，分析黄文秀人物形象，体会其精神品质。

难点：理解倒叙作用、正侧面描写效果；领悟“青春之光”的深层含义与时代意义。

五、教学方法

朗读法、默读法、小组讨论法、点拨法、情境教学法

六、教学准备

多媒体课件、黄文秀事迹图片、《感动中国》颁奖词、重点字词清单

七、教学过程

（一）课堂导入：致敬楷模，走近青春之光

出示颁奖词（齐读）

有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。

提问导入

这段话写给谁？她做了什么？

30岁的青春，为何被称为“光"？

板书课题：青春之光，明确学习任务。

（二）字词夯实：扫清阅读障碍

重点字音（指名读→齐读）

瓢泼（piáo）、熟络（luò）、心扉（fēi）、执拗（niù）、噩耗（è）、毛坯（pī）

直言不讳（huì）、围追堵截（jié）、灌溉（gài）、山坳（ào）、静谧（mì）

驻村（zhù）、抖擞（sǒu）、风雪载途（zài）、铆（mǎo）

重点词语

铆：集中（全力）

执拗：坚持己见，固执任性

心急如焚：心里急得像着火，形容十分焦急

直言不讳：直截了当地说，毫无顾忌

（三）整体感知：略读课文，梳理结构

略读要求：快速默读，关注小标题，圈画时间、地点、事件。

思考问题

（1）本文主要写了一件什么事？

明确：文章从黄文秀山洪牺牲现场追忆，回顾她放弃大城市、主动扎根百坭村，带领村民脱贫攻坚的感人事迹。

（2）课文四部分主要内容

①开篇：暴雨夜返村，遇山洪不幸牺牲

②我就是那个要回来的人：回乡获信任，走访贫困户，绘制分布图

③我心中的长征：发展砂糖橘产业，带领全村脱贫

④仿佛她还在一样：村民沉痛悼念，精神永远流传

明确记叙顺序：倒叙

（四）精读探究：品读形象，领悟精神

探究1：倒叙的作用（课件重点）

内容上：开篇交代结局，制造悬念，吸引读者；突出牺牲的悲壮，彰显奉献精神。

结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强感染力。

探究2：分析黄文秀人物形象

正面描写（事迹）

放弃城市回乡：不忘初心、心系家乡、信念坚定

走访贫困户绘分布图：脚踏实地、不辞辛劳、心系群众

发展砂糖橘产业：敢想敢干、有智慧、有担当

暴雨夜冒死返村：舍己为民、无私奉献、恪尽职守

侧面描写（村民反应）

村民痛哭、不愿相信、久久悼念

→侧面体现：深受爱戴、贡献巨大、精神感人

探究3：关键语句深度理解

“我就是那个要回来的人”

明确：共产党员的使命担当，把个人理想融入国家脱贫事业。

“我心中的长征"

明确：指带领百坭村脱贫致富的征程；以长征精神攻坚克难。

探究4：标题含义——“青春之光”指什么？

指黄文秀本人，新时代青年楷模。

指她不忘初心、担当奉献、舍己为民的精神。

象征新时代青年的奋斗之光、时代之光。

（五）课堂小结：精神永存，青春作答

本文以倒叙结构，正侧面结合，塑造了黄文秀用生命践行初心、用青春奉献人民的时代楷模形象。青春的意义，不在于享受，而在于担当、奋斗与奉献。

（六）当堂检测+作业布置

当堂检测

本文记叙顺序是______，作用是______。

黄文秀核心精神：、、______。

“青春之光”象征：______。

作业布置

背诵《感动中国》颁奖词，积累文中优美语句。

小练笔：《青春的意义》（150字左右）。

拓展