2026 《教育心理学》期末考前通关必练题库 含答案

/2026年《教育心理学》期末考前通关必练题库一、单选题1.问题行为与差生、后进生等问题学生()。A、对象相同B、概念不同C、都是一个教育性概念D、都是对学生的总体评价答案：B2.只需要再现性思维，再现以前已经产生的反应就可以解决的问题类型是()。A、常规问题B、结构良好问题C、一般领域问题D、专门领域问题答案：A3.从作用的呈现形式看，高等教育的功能可分为()。A、正向功能和负向功能B、个体功能和社会功能C、显性功能和隐性功能D、谋生功能和享用功能答案：C4.凡是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫做()。A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移D、正迁移答案：C5.经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是()。A、对比示范B、整体示范C、分解示范D、错误示范答案：B6.韦纳认为学习动机中稳定的内部因素有()。A、努力B、运气C、身心D、能力答案：D7.考试、竞赛和升学属于动力机制的()。A、推力因素B、拉力因素C、动力因素D、压力因素E、内驱力因素答案：D8.下列选项中，不利于高校教师威信的维护与提升的是()。A、作风果断、让学生有畏惧心理B、坦荡的胸怀、实事求是的态度C、不断进取、终身学习的敬业精神D、言行一致、为人师表答案：A9.学习程度到()记忆效果最好。A、50%B、100%C、150%D、200%答案：C10.布鲁纳在1994年总结的教育心理学的研究内容的特点不包括()。A、主动性研究B、反思性研究C、个体性研究D、社会文化性研究答案：C11.先行组织者的实质是A、教师B、研究者C、引导性材料D、已有的认知结构答案：C12.一般来说，整张试卷的难度平均值在()左右比较合适。A、0.9B、0.83C、0.7D、0.5答案：D13.心理学的创始人是()A、桑代尔B、斯金钠C、布鲁钠D、冯特答案：D14.根据维果斯基的历史发展阶段理论，不属于人的高级心理机能的是A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力答案：D15.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()A、不同的见解B、新的理解C、经验和方法D、类比或表象答案：D16.遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外以避免焦虑和紧张，这是()。A、干扰说B、痕迹衰退说C、动机说D、线索依赖说答案：C17.爱国主义情感和集体主义情感属于()。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、行为的道德情感D、伦理的道德情感答案：D18.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是().A、正相关B、负相关C、倒U型关系D、无关系答案：C19.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为()。A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估答案：D20.对活动的内部准备状态叫()。A、变势B、适应C、定势D、态度答案：C21.老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来，这运用的原理是()A、刺激强度大的物体容易引起人的无意注意B、色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意C、新颖的物体容易引起人的无意注意D、活动的物体容易引起人的无意注意答案：B22.提升成就目标的TARGET模式中的“G”是指()。A、小组安排B、目标设定C、群体访谈D、指导发现答案：A23.根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并估计其有效性等是()。A、计划策略B、资源管理策略C、精加工策略D、组合策略答案：A24.人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式反映的是个体的()A、能力B、气质C、性格D、动机答案：C25.对学生认知方式表现理解不准确的是()A、学科偏好B、影响学习成绩C、环境偏好D、学习方式偏好答案：C26.皮亚杰研究儿童道德判断能力发展规律的方法是()。A、两难故事法B、对偶故事法C、个案法D、精神分析法答案：B27.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机答案：A28.教师自编测验是由教师根据具体的教学标准，教材内容和测验目的自己编制的测验，是为服务的A、教育目的B、教师和学生C、特定的教学D、当前工作答案：C29.在大学生操作技能的教学指导中，不正确的做法是()。A、明确操作技能学习的目的和任务B、给学生以正确的操作示范C、促进学生产生式知识的自动化D、指导学生掌握正确的练习方法答案：C30.组织策略属于()。A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略答案：A31.在以自我意识为核心的人格调控系统中，()是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A、自我监控B、自我认识C、自我体验D、自我评价答案：A32.人际关系走向终结的第一步是双方出现()。A、冷漠B、逃避C、分歧D、收敛答案：A33.成就动机理论的代表人物是()。A、维纳B、阿特金森C、班杜拉D、马斯洛答案：B34.下列不能代表高成就需要者的描述是()A、喜欢对问题承担自己的责任B、喜欢从事具有开创性的工作C、宁愿做企业家而不愿担任专业工作D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳答案：D35.把一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象最佳理论是。A、形式训练说。B、经验类化说。C、相同因素说D、关系转换说答案：B36.儿童依靠手的抓取和嘴的吸吮来探索周围的世界，说明儿童的认知发展处于()。A、前运算阶段B、感知运动阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶段答案：B37.根据迁移内容的抽象和概括水平可以分()A、正迁移和负迁移B、同化迁移和顺应迁移C、水平迁移和垂直迁移D、一般迁移和具体迁移答案：C38.下列情境中代表内在动机的情境是()。A、芳芳随身带着特别喜欢的《李白诗选》,一有机会就读B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业答案：A39.有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验与经验之间的相互影响的迁移A、顺向迁移B、逆向迁移。C、水平迁移D、垂直迁移答案：D40.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另外一种具体内容学习的影响，这种迁移是()A、正迁移B、负迁移C、特殊成份迁移D、非特殊成份迁移答案：D41.一位学生能在很短的时间内说出砖头的许多用途，表明其发散思维中的哪一部分较强?()。A、变通性B、独创性C、流畅性D、深刻性答案：C42.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是(。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：D43.最早研究群体动力的心理学家是()。A、斯金纳B、华生C、弗洛伊等德D、勒温答案：D44.动作特点主要表现为：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，主要靠视觉控制的操作技能形成阶段属于()。A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练答案：B45.按照“动机的整合”理论，动机内化过程的最高水平是()。A、外在调节B、摄入调节C、整合调节D、认同调节答案：C46.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()。A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习答案：A47.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是()A、适应B、对比C、联觉D、综合答案：C48.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是()。A、行为主义心理学B、认知心理学C、人本主义心理学D、精神分析心理学答案：C49.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习答案：A50.()认为，学习的实质是主动地形成认知结构。A、桑代克B、斯金纳C、奥苏贝尔D、布鲁纳答案：D51.主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是()。A、行为主义心理学B、认知心理学C、人本主义心理学D、精神分析心理学答案：C52.“温故知新”属于学习迁移中的()A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移答案：D53.弗拉维尔认为元认知就是对认知的认知，元认知的核心成分是。A、元认知知识B、元认知控制C、元认知体验D、元认知计划答案：B54.了解生理和性心理的基本知识，把握正确处理同学间亲密关系的技巧，属于心理健康教育中的()内容。A、环境适应教育B、健康恋爱教育C、生涯发展教育D、生命生存教育答案：B55.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。A、儿童早期B、少年期C、青年期D、成年期答案：A56.教育心理学研究的核心内容是()。A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程答案：B57.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳答案：D58.根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为()。A、正迁移与负迁移B、顺向迁移与逆向迁移C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与集体迁移答案：A59.松弛训练法由()首创。A、艾里斯B、弗洛依德C、雅各布松D、斯金纳答案：C60.某大学生比较安静沉稳，老成持重，有耐心，做事比较呆板。其气质类型是(。A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质答案：C61.正确的健康概念应指()。A、没有疾病B、身体状实C、不但躯体健康而且心理健康D、心理素质高答案：C62.某大学生既想自主创业，但同时又害怕自主创业的压力，这属于动机冲突中的()A、双重趋避冲突B、双避冲突C、双趋冲突D、趋避冲突答案：D63.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为()。A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法答案：B64.对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是()。A、延迟评判B、自由畅想C、求异创新D、鼓励批评答案：D65.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作()。A、不良行为B、不适应行为C、心理异常D、问题行为答案：D66.训练学生在活动中自己和自己谈话，这是()策略。A、做笔记B、复述材料C、提问D、生成性学习答案：C67.教师如果经常表现为过分担心自己的人身安全问题，说不出具体原因的不安全感、无法入睡等等，这可能属于()。A、抑郁B、焦虑C、神经症D、神经衰弱答案：B68.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略()答案：B69.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于()。A、纵向迁移B、横向迁移C、顺应迁移D、重组迁移答案：B70.个性心理特征是人们在长期的认知、情绪情感和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特征，主要包括()方面。A、智力，情感和意识B、能力、情绪和意志C、能力、气质和性格D、能力、情感和气质答案：C71.两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。这是个体认知发展到()能做到的事情。A、感知运动阶段B、形式运算阶段C、具体运算阶段D、前运算阶段答案：D72.看到天上的白云，自然而然地想象为大海、山峰或某种动物，这种想象是()。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想答案：A73.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的创造力培养方法是()。A、发散思维训练法B、推测与假设训练法C、头脑风暴训练法D、火花撞击法答案：C74.学生在地理学习中学会了画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种()。A、负迁移B、一般迁移C、特殊迁移D、逆向迁移答案：B75.人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是()。A、动机B、能力C、气质D、性格答案：B76.利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是()A、不利于提高学生的上进心B、容易导致学生心理紧张和焦虑C、不利于课堂气氛的活跃D、不利于激发学生个人的努力答案：B77.如何完成各种活动的技能属于()A、程序性知识B、陈述性知识C、技能性知识D、策略性知识答案：A78.学习策略是学习者制定的学习计划，包括()A、意志和能力B、规则和技能C、认知策略D、经验和方法答案：B79.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等),如果教学目标是要求尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()A、以教师为中心的讲授教学策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现教学D、合作学习策略答案：A80.坚持"以人为本"研究路线的心理学流派是()A、精神分析心理学B、格式塔心理学C、人本主义心理学D、行为主义心理学答案：C81.让丽丽先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后一组好，这是由于受到()。A、倒摄抑制B、前摄抑制C、分化抑制D、延缓抑制答案：A82.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为()。A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法答案：B83.()是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。A、依从B、接受C、认同D、内化答案：A84.知识是个体通过与环境相互作用后获得的A、感受与体验B、已知经验C、记忆的内容D、信息及其组织。答案：D85.1852年，英国红衣主教()发表了《大学的理想》一书。A、纽曼B、洪堡C、亚里士多德D、费希特答案：A86.同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循()。A、生成性原则B、个人自我效能感原则C、特定性原则D、主体性原则答案：C87.()最重要的一点就是需要积极的加工。A、生成性学习B、元认知C、精细加工策略D、元认知策略答案：A88.教师的威信随着时间的推移，会发生变化，但其威信一旦形成，即具有其()。A、波动性B、稳定性C、外显性D、强烈性答案：B89.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是()。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说答案：C90.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维()的表现。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性答案：A91.下列表述教师期望效应的发生不正确的是()A、教师自身的因素B、学生的人格特征C、学生原有认知水平D、与学生的归因风格和自我意识无关答案：D92.皮亚杰认为，儿童思维发展到了一定逻辑抽象水平后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与()接近。A、形式训练说B、关系转化说C、产生式理论D、学习定势说答案：A93.单独呈现条件刺激就能引起的反应叫做A、中性反应B、条件反应C、无条件反应D、操作反应答案：B94.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是()。A、避免学生观看类似影视片B、对有模仿行为的儿童进行说服教育C、影视片中尽量少描写反面人物D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”答案：D95.一般认为粉笔是用来写字的，衬衫是用来穿着的，而不易想到，在必要的时可以把粉笔当道具，把衬衫当画布，这种现象属于()。A、原型启发B、心理定势C、功能固着D、学习迁移答案：C96.皮亚杰的“三山实验”,说明这一阶段的儿童的思维具有()特性。A、单维思维B、单向思维C、自我中心D、去自我中心答案：C97.记忆过程包括()。A、识记、保持和遗忘B、识记、再认和回忆C、识记、保持和联想D、识记、保持、再认或回忆答案：D98.奥苏贝尔根据学习的方式把学习分为()。A、知识学习和技能学习B、概念学习和意义学习C、机械学习和意义学习D、接受学习和发现学习答案：D99.操作技能的形成是通过练习逐步掌握某种操作方式的过程，复杂操作技能的形成，一般经历()四个主要阶段。A、认知、操作分解、操作练习和操作联系B、认知、操作练习、操作联系和自动化C、操作分解、操作练习、操作联系和自动化D、认知、操作分解、操作联系和自动化答案：D100.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称()。A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法答案：B101.活动和交往是学生品德形成的()。A、关键B、基础C、内容D、途径答案：B102.问题解决的首要环节是()。A、提出假设B、检验假设C、发现问题D、分析和明确问题答案：A103.下面能反映个人的品德的行为是()。A、他每天坚持把卧室打扫得干干净净B、他总是烟酒不沾C、营业员不小心找错了钱，他主动退还D、他有病也不去看医生答案：C104.教师在教育一学生时，只看到其缺点病粗暴地对待他，这违背了德育中的哪项原则?()A、长善救失原则B、因材施教原则C、疏导原则D、在集体中教育原则答案：A105.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。A、罗杰斯B、班杜拉C、奥苏伯尔D、阿特金森答案：D106.教育心理学的任务是()对教师在教学教育过程中存在的问题作出科学依据回答。A、问卷调查法B、实证研究法C、文献研究法D、理论分析法答案：B107.提出“文化历史发展理论”的是A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、加德纳答案：B108.在发现教学中，教师的角色是学生学习的(A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者答案：A109.在操作技能形成过程中，使已经掌握的局部的个别的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。这个过程是()。A、认知阶段B、操作分解阶段C、操作联系阶段D、自动化阶段答案：C110.将学业成败归因于个人外部的稳定因素，指的是下列因素中的是()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气答案：C111.习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体，会习得是一种自我失控感，认为自己的一切努力都是无效的，因此会放弃努力，被动屈从，变得淡漠而毫无激情。根据上述定义，下列不属于习得性无助的是：()A、小红因弹钢琴出错屡遭母亲训斥，她认为自己没有音乐天分，不再愿意练钢琴了B、小李曾交往过好几个女朋友，但都以分手告终，于是他认为自己没有魅力，再也不敢和女孩交往了C、小王工作中粗心大意，常出现失误，被领导批评几次后工作细致了许多，近期再没被领导批评过D、小张大学所学的专业相对冷门，在多次求职无果后，他便不再对外出工作抱有热情答案：C112.教师对学生的错误不能持完全否定的态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意()。A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样E、激发学生的学习动机答案：A113.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成?但又具有两极分化的特点A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段答案：C114.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识答案：D115.有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段?()A、解冻B、依从C、认同D、内化答案：B116.人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是()。A、阶层B、阶级C、集团D、群体答案：D117.()是决定个体的外显行为和内隐行为并使之与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。A、认知B、人格C、自我意识D、社会性答案：B118.在大脑皮层建立了动力定型，这说明动作属于()。A、操作熟练B、操作模仿C、操作定向D、操作整合答案：A119.儿童道德是一个从他律到自律的过程，提出这一理论的心理学家是()。A、罗杰斯B、皮亚杰C、埃里克森D、科尔伯格答案：B120.大学生在遇到困难与挫折时，往往因为只考虑眼前，很难全面、长远、多角度看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的()。A、波动性B、狭隘性C、敏感性D、强烈性答案：B121.人的一生中发育最快、变化最大、可塑性最强、接受教育最佳的时期是()。A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期答案：C122.人际关系的具体表现形式是()A、亲和行为B、人际沟通C、人际交往D、人际互动答案：C123.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是()的过程。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设答案：B124.学习者通过观察对示范者的强化所引起的行为变化倾向称为()。A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、间隔强化答案：B125.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，属于()A、一般迁移B、同化迁移C、顺应迁移D、重组迁移答案：B126.由求知欲、好奇心引起的学习动机属于()。A、外部动机B、内部动机C、主导动机D、辅助动机答案：B127.以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感答案：D128.“人的本质是自然属性和社会属性的有机统一”属于()。A、感性知识B、理性知识C、程序性知识D、操作性知识答案：B129.心理定势对解决问题具有()。A、积极作用B、消极作用C、无作用D、既有积极也有消极作用答案：D130.世界上最著名的智力量表是()。A、《比纳-西蒙量表》B、《斯坦福-比纳量表》C、《比纳-推孟量表》D、《韦克斯勒量表》答案：B131.抛锚式教学模式是指以()为中心，将知识抛锚在一定的问题情景中，以激发学生的好奇心和创造力的教学模式。A、情境B、教师C、学生D、问题答案：D132.下列属于学习的内部动机的是()。A、努力提高学习成绩，得到老师的表扬B、为得到同学的羡慕而努力学习C、为家长挣面子而努力学习D、对某门学科本身感兴趣答案：D133.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与()的关系A、学习程度B、记忆方法C、记忆材料D、时间答案：D134.专业知识学习过程中的分析与综合属于知识学习的()过程。A、知识的感知B、知识的理解C、知识的巩固D、知识的应用答案：B135.经典性条件反射学说的代表人物是()。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉E、布鲁纳答案：B136.最重要和最良性的学习动力是()。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待答案：B137.美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于()A、构造一种完型B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知答案：B138.贾德的“水下击靶”实验，为以下哪一种理论提供了证据?()A、形式训练说B、经验概括说C、相同要素说D、关系转换说答案：B139.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。A、图示B、坐标C、遗忘曲线D、练习曲线答案：D140.儿童心理发展存在着关键期，这一概念由()首先提出的。A、皮亚杰B、劳伦兹C、桑代克D、维果斯基答案：B141.不同的人心理发展的水平、速度各不相同，这说明了心理发展的()特征。A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性答案：D142.马斯洛认为，个体人格成长的基本动力，也是人格成长的目的是()。A、生理需要B、安全需要C、爱和归属需要D、自我实现答案：D143.个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是()。A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的管理D、知识的新发现答案：A144.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友、爱好广泛，同时稳定性差、缺少毅力、见异思迁，这种气质类型属于()。A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁症答案：A145.对历史人物的学习属于()。A、符号学习B、概念学习C、类属学习D、命题学习答案：A146.认知策略这个术语最初是由()提出的。A、加涅B、布鲁纳C、斯滕伯格D、弗拉维尔答案：B147.大学生情绪情感具有明显的波动性，这种波动性与大学生的哪些发展因素有关?0A、身体、心理、学业B、生理、心理、社会性C、生理、学业、品德D、心理、生理、学业答案：B148.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移答案：C149.心理弹性是个体，成功应对消极生活事件的能力和人格特质，对个体的身心健康起到保护作用，在研究发现同样的不利因素对不同个体会产生A、相同的影响，高低心理弹性的个体，身心都健康。B、相同的影响，高低，心理弹性的个体，身心都不健康。C、不同的影响，低心理弹性个体比高心理弹性个体的身心更健康。D、不同的影响高新里弹性个体比低心理弹性个体的身心更健康答案：D150.更加强调通识性学习，并以高深学问学习为载体的高等学校课程类型是()。A、专业基础课程B、学科基础课程C、本科课程D、研究生课程答案：C151.布鲁姆与家捏教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在A、学习过程B、学习方法C、学习内容D、学习结果答案：D152.高等教育宏观管理制度主要指()。A、高等教育管理制度B、高等教育管理体制C、高等教育管理规则D、高等教育制度答案：B153.某学生在考场产生了“怯场”现象，这是该生动机水平()。.A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱答案：C154.下列不属于组合策略的是()。A、表格B、摘录C、列提纲D、过度学习答案：D155.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()。A、政治课与其他学科教学B、心理辅导C、共青团活动D、班主任工作答案：A156.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和()。A、行动对抗B、不团结、不信任C、拉帮结伙D、互相为难答案：A157.用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是()。A、位置记忆法B、简编C、谐音联想法D、语义联想答案：B158.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的()。A、知识经验(1+1=2请解释a选项)B、观念和信念(学数学是重要的、有意义的)C、道德认识D、道德观答案：B159.与中学生相比，大学生能够对不良情绪进行自我调适，用理智约束自己，这是大学生情绪()特征的表现。A、稳定性B、波动性C、强烈性D、外显性答案：A160.人们常说的"以己之心，度人之腹"表现了社会知觉的()特征?A、投射性B、两极性C、选择性D、显著性答案：A161.下列哪种学习策略属于元认知策略()。A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记答案：A162.()是学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的建设性的人际关系中，由相关专业人员运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高其心理健康水平的过程。A、心理评估B、心理测量C、评估性会谈D、心理辅导答案：D163.新生儿出生时身高约为()。A、30cmB、40cmC、50cmD、60cm答案：C164.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习答案：D165.《红楼梦》一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于()。A、流程表B、系统结构图C、网络关系图D、一览表E、双向表答案：E166.()就是将活动的基本技能，分解成小步骤，反复练习达到熟练化的程度A、合作学习模式B、程序化训练模式C、完形训练模式D、交互式教学模式答案：B167.知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。A、感受与体验B、前人经验C、记忆内容D、信息及其组织答案：D168.()是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。A、元认知能力B、元认知知识C、元认知控制D、元认知计划答案：B169.性情急躁.缺乏耐性、成就欲高、上进心强、工作投入、时间紧迫性强生活常处于紧张状态，这是对什么人格特征的典型描述hhhh?()A、A型人格B、B型人格?C、内向型人格D、外向型人格答案：A170.皮亚杰认为儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域，从迁移的理论来看，这种思维与()接近A、形式训练说。B、关系转换说C、产生式理论。D、学习定势说答案：A171.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为()A、D自我实现需要B、归属与爱的需要C、安全的需要D、生理需要答案：D172.某教师在教学过程中能够考虑学生的差异，做到因材施教，说明该老师的专业成长已经进入()阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我答案：C173.关于埃里克森的发展理论描述不的是()A、个体在每一个不同的阶段都面临着特殊的任务和挑战B、个体自我意识发展包含八个阶段C、人的自我意识发展一个逐渐形成的过程D、自我意识发展八阶段的顺序可以不分先后答案：D174.()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生传递信息的工具。A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体答案：D175.认知结构迁移理论的提出者是()。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳答案：C176.现代科学心理学的创始人是()。A、冯特B、詹姆斯C、华生D、弗洛伊德答案：A177.学生将根据拼音查汉语字典的方法迁移到根据英文字母顺序查英语字典中。这种迁移是()。A、横向迁移B、纵向迁移C、逆向迁移D、垂直迁移答案：A178.马斯洛强调学生的学习，应该是。A、意义学习B、有意义学习C、内在学习D、自主学习答案：C179.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为()。A、明确问题B、模糊问题C、有结构的问题D、无结构的问题答案：C180.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的()A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性答案：C181.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()A、内部、不稳定、可控制的B、外部、稳定、不可控制的C、外部、不稳定、不可控制的D、内部、稳定、可控制的答案：D182.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这种强化是()A、内部强化B、替代强化C、自我强化D、外部强化答案：B183.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。A、教学策略B、学习方法C、教学目标D、教学方法答案：D184.格式塔心理学家苛勒提出了()学习理论。A、尝试-错误B、完形-顿悟C、认知-结构D、建构主义答案：B185.()是个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。A、能力B、性格C、气质D、个性答案：B186.工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征?()A、新手型B、熟手型C、专家型D、创新型答案：B187.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为()。A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：C188.()提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇答案：B189.联结主义学习理论的创始人是()。A、加涅B、桑代克C、华生D、班杜拉答案：B190.高等学校的()是指依法举办高等学校的政府、组织和个人。A、举办者B、管理者C、办学者D、执行者答案：A191.下列选项不属于我国高校办学自主权的是()。A、人事配置权B、依法自主设置学科专业C、自主调节系科招生比例D、自主开展与境外高校的合作答案：A192.小红原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来让认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、总括学习答案：B193.下列选项中，能够激起内部学习动机的因素有()。A、父母的约束B、教师的表扬、奖励C、学习材料的趣味性D、竞争情境答案：C194.某大学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律。他的这些性格特征属于()。A、态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征答案：A195.一学生将自己某学科学习失败归结为“老师出题太偏”,他的这种归因属于()。A、内部、稳定性的归因B、外部、稳定性的归因C、内部、不稳定的归因D、外部、不稳定的归因答案：D196.某老师不仅具有深厚的专业知识，还能根据学生的特点来选择适合的教学方法，并且在课堂上能随时根据学生的反应调整教学。这体现了该老师具有良好的()。A、教学监控能力B、教学操作能力C、教学认知能力D、教学反思能力答案：A197.一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果()。A、中间部分内容记忆效果最好B、开头部分内容记忆效果最好C、头尾部分内容记忆效果最好D、结尾部分内容记忆效果最好答案：C198.主张学习者能够“顿悟”两个学习情境之间的关系是决定学习迁移的重要因素，持该观点的学习迁移学说是()。A、形式训练说B、相同要素说C、经验概括说D、关系转换说答案：D199.主张学习的目的是以发现学习方式，使学科的基本结构转变为学生的认知结构的心理学家是()。A、布鲁纳B、桑代克C、斯金纳D、奥苏伯尔答案：A200.问题是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的A、思维状态B、疑难情境C、心理过程D、认知结构。答案：B201.下列哪项不是心理学研究的主要内容?()A、心理动力B、心理过程C、心理形态D、个性心理特征答案：C202.格式塔学派的关系转换说认为迁移的决定因素是A、相同要素B、认知结构C、顿悟D、心理官能答案：C203.爱国主义情感属于()道德情感。A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的答案：D204.提出爱情三元理论的心理学家是()。A、斯滕伯格B、赫洛克C、霍尔D、霍妮答案：A205.“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦”,这是一种()爱情。A、游戏式B、利他式C、激情式D、逻辑式答案：B206.作为说服内容的信息特点不包括()。A、信息的透明度B、信息的衍生性C、信息的可转化性D、信息的心理化答案：C207.“物以类聚，人以群分”所体现的影响人际交往的因素是()。A、相似吸引B、互补吸引C、仪表吸引D、人格吸引答案：A208.跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。这种迁移是()。A、特殊迁移B、垂直迁移C、负迁移D、一般迁移答案：A209.根据迁移的性质不同和影响效果的不同，可分为()A、正迁移与负迁移B、顺向迁移与逆向迁移C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与具体迁移答案：A210.新学期开始后，黄老师每周都进行一次小测验，以此作为平时成绩的参考，但小测验，不是定期的，有时在周一进行，有时在周二或其他时间进行，这属于。A、连续强化程序。B、间隔强化程序。C、固定比率强化程序D、变化比率强化程序答案：B211.世界上第一本以“教育心理学”命名的书的作者是()。A、卡普捷列夫B、鲁宾斯坦C、桑代克D、布隆斯基答案：A212.来自于社会尤其是教育环境中的人对高校教师职业角色、社会地位的认可，以及对其学术影响力、道德影响力的承认。这种教师威信是()。A、人格威信B、职业威信C、知识威信D、能力威信答案：B213.按照斯滕伯格的爱情理论，同时具备亲密、激情和承诺的爱称为(。A、完美之爱B、伴侣之爱C、浪漫之爱D、愚蠢之爱答案：A214.关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的()A、高智力必有高创造力B、高创造力必有高智力C、创造力与智力无关D、低智力也能产生高创造力答案：B215.心理定势对解决问题具有()。A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用答案：C216.如果学生希望教师具有精通业务、兴趣广泛、知识渊博等特征，则说明学生把教师看成是()。A、知识传授者B、团体的领导者C、家长的代理人D、纪律的维护者答案：A217.过度焦虑反应是儿童()的一种表现。A、智力障碍B、行为问题C、情绪障碍D、学习技能发展障碍答案：C218.某大学生常常有缺乏明显客观原因的内心不安和担心。他的这种消极情绪是()。A、恐惧B、抑郁C、焦虑D、沮丧答案：C219.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是()。A、主观性B、感染性C、情境性D、两极性答案：A220.先行组织者教学技术常用于()。A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、程序教学答案：B221.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的()技术A、提问B、面质C、澄清D、具体化答案：C222.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是()。A、操作技能B、动作技能C、运动技能D、智力技能答案：D223.个体品德的核心部分是()。A、道德认识B、道德情感C、道德意向D、道德行为答案：A224.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实情境()。A、没有必然联系B、有一定联系C、有所不同D、相类似答案：D225.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作称为。A、操作定向。B、操作模仿C、操作整合。D、操作熟练。答案：C226.在团体心理辅导的团体发展过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是()A、工作阶段B、结束阶段C、初创阶段D、过渡阶段答案：D227.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是()A、形式训练说B、经验类化说C、关系转换说D、共同要素说答案：D228.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是()。A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激比较D、行为强化答案：B229.道德意志的过程不包括()。A、形成道德观念B、生成道德动机C、选择道德方式D、执行道德决定答案：A230.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下车表现的是()。A、强化B、强化的程式C、消退D、回避条件作用E、逃避条件作用答案：D231.()阶段具有高度的灵活性、稳定性和准确性。A、原型内化B、操作定向C、操作熟练D、操作模仿答案：C232.学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能够反思并描述自己对学习策略的运用过程，这是()A、内化性原则B、特定性原则C、有效的监控原则D、主体性原则答案：C233.群体做出的决策往往比个人的决策要冒险激进。这种现象是()。A、保守转移B、冒险转移C、去个性化D、群体比较答案：B234.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是()。A、人的短时记忆容量有限B、学习应循序渐进C、防止过早出现疲劳D、先要有准备动作答案：A235.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式的是()。A、集权型B、对抗型C、放任型D、民主型答案：D236.在赌场游戏机玩家，所接受的强化是一种。A、定比强化B、定时强化C、不定比强化D、不定时，强化。答案：C237.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。A、比较稳定的B、受先天因素制约的C、时稳时变的D、比较不稳定的答案：A238.()运用一定的知识经过练习和得的一种符合法则的活动方A、技能B、动作技能。C、智力技能D、操作技能。答案：A239.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()A、计划策略B、调节策略C、复述策略D、时间管理策略答案：C240.瑞士教学家()曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”,这在客观上推动了教育心理学的产生。A、裴斯泰洛奇B、卡普杰列夫C、乌申斯基D、维果斯基答案：A241.桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念?()A、学习迁移B、学习策略C、学习动机D、学习定势答案：C242.()气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质答案：C243.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于()因素。A、内部的、稳定的、不可控制的B、外部的、稳定的、不可控制的C、内部的、不稳定的、可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的答案：B244.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机答案：B245.通过课堂学习小学生了解长方形具有一定的系列属性包括，有四条边对边相等且平行，是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形知识表征形式是。A、图式B、命题C、表象D、概念答案：D246.在学校教育中，起关键作用的是(。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境答案：B247.熟练的骑车所使用的注意是()。A、有意注意B、有意后注意C、无意注意D、不随意注意答案：B248.学习效率和动机水平之间存在()。A、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平行关系答案：C249.学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建使馆”浓缩为“钱禁兵馆”,并用“前进宾馆”来帮助记忆。该生使用的学习策略是()。A、自我提问法B、位置记忆法C、视觉联想法D、谐音联想法答案：D250.()由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节组成。A、完形训练模式B、交互式教学模式C、指导教学模式D、合作学习模式答案：C251.()心理问题的现象包括反复玩弄手指、摇头，走路时喜欢反复数栏杆，触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。A、儿童多动综合症B、学习困难综合症C、儿童厌学症D、儿童强迫行为答案：D252.亲其师信其道，主要表明了()的作用A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志答案：B253.在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究的是在其(。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期答案：D254.美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最高层次需要为()A、自我实现需要B、尊重的需要C、安全的需要D、生理需要答案：A255.耶克斯-多德森定律表明，在学习比较复杂或是困难的内容时，学习效率会随着学习动机的增强而()。A、提高B、降低C、不变D、无关答案：B256.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列学习答案：B257.示范法的机制是()A、外部强化B、直接强化C、替代强化D、自我强化答案：C258.将信息输入与积极情绪体验相结合能够提高说服效果，这利用了信息的()。A、透明度B、衍生性C、心理化D、开放性答案：C259.儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正，在皮亚杰看来，儿童道德发展处于()。A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、合作道德阶段E、公正道德阶段答案：B260.高等学校教师的劳动蕴含丰富的()。A、育人价值和社会价值B、育人价值和服务价值C、育人价值和创新价值D、育人价值和研究价值答案：A261.由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫()。A、人格威信B、权力威信C、职业威信D、知识威信答案：A262.下列选项中不属于专家型教师的特点的是()。A、职业倦怠程度低B、关注自己的生存C、关注学生的长远发展D、具有丰富的专门知识答案：B263.(,1分)在全人类中，智力呈何种状态分布()A、常态分布B、正偏态分布C、偏态分布D、负偏态分布答案：A264.下列不属于心智技能的是()。A、阅读B、吹拉弹唱C、运算D、记忆答案：B265.重视对情境关系的理解的迁移理论是()A、形式训练说B、共同要素说C、概括原理说D、关系转换说答案：D266.研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()这一途径主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生B、直接转化C、间接发生D、间接转化答案：A267.下列属于连续操作技能的活动是()。A、打开收音机B、练字C、实弹设计D、开车答案：D268.下列对性格的描述中错误的是()。A、性格是稳定的B、性格是先天的C、性格有好坏之分D、好的性格会促使一个人有好的未来和希望答案：B269.下列属于间接收集资料的方法的是()。A、个案研究法B、测验法C、调查法D、个案研究法答案：C270.大学生情绪情感发展最突出的特点是()A、具有境遇性B、具有外显性C、具有稳定性D、具有两面性答案：D271.把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家是A、威特金B、斯金纳C、斯滕伯格D、弗洛伊德答案：A272.小学生的思维特点是()。A、直觉行动思维为主B、具体形象思维为主C、从具体形象性向抽象逻辑性过渡D、抽象逻辑思维为主答案：C273.下列情境中代表内在动机的情境是().A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时电视答案：A274.教师劳动的对象具有多样性，这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件，灵活地进行教学，培养出全面发展的人这说明教师劳动的()A、示范性B、学术性C、复杂性D、长效性答案：C275.巴甫洛夫研究的条件反射是A、经典条件反射B、条件反射C、无条件反射D、操作条件反射答案：A276.有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为()。A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型答案：A277.为了显示个人能力而学习，这种目标是(。A、掌握目标B、表现目标C、回避目标D、接近目标答案：B278.存储时间至少在一分钟以上的记忆A、长时记忆B、短时记忆C、感觉记忆D、工作记忆答案：A279.心智技能的结构具有()。A、简缩性B、外显性C、内潜性D、观念性答案：A280.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系，这种学习叫()。A、上位学习B、命题学习C、类属学习D、并列结合学习答案：C281.在学习较容易的内容时，动机水平为()最有利于学习。A、较低B、中等C、较高D、以上都不对答案：C282.程序性知识的表征方式主要有()。A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认知结构E、产生式答案：C283.人格中所包含的各种心理特征对人的行为的影响是一贯的，不受时间、地点限制的，这说明人格具有()。A、独特性B、整体性C、稳定性D、功能性答案：C284.认知是人类最基本的心理活动，下列不属于认知过程的心理现象是()。A、感知觉B、情绪C、记忆D、思维答案：B285.以下()需要得不到满足时，容易使人产生孤独感A、自我实现的需要B、尊重的需要C、生理需要D、归属与爱的需要答案：D286.迁移的实质是。A、新旧经验的整合过程B、新旧知识的同化C、新旧知识的顺应D、新旧经验的转换答案：A287.在个体品德形成中，针对“好心办坏事”的学生，训练的重点应该是()。A、通过说理使其体验伦理的道德情感B、使其获得道德行动的经验C、使其掌握道德行为技能D、使其形成道德行为习惯答案：C288.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。B、1908C、1913D、1924答案：D289.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是()A、原型启发B、负向迁移C、功能固着D、定势影响答案：A290.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做()。A、注意B、随意注意C、无意注意D、随意后注意答案：B291.个性心理中具有核心意义的成分是()。A、能力B、气质C、性格D、动机答案：C292.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具()。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性答案：A293.大学教育的重点是自我教育，高校教师指导大学生学会自我教育的主要措施是促使大学生()。A、营造自我教育氛围，形成自我教育意识，省思自我教育哲理B、形成自我教育意向，产生自我教育行为，营造自我教育氛围C、营造自我教育氛围，形成自我教育行为，省思自我教育哲理D、形成自我教育意向，产生自我教育行为，省思自我教育哲理答案：D294.根据埃里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的A、信任感B、自主感C、勤奋感D、自我同一性答案：D295.下列能够促进创造力发展的是()。A、发散思维B、聚合思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维答案：A296.指导教学是以()为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、教师C、学习成绩D、教材答案：C297.看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的(0)A、选择性B、整体性C、恒常性D、理解性答案：A298.波斯纳提出的教师成长公式为A、经验加反思B、经验加机遇C、经验加能力D、能力加机遇答案：A299.从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和()。A、理想自我B、投射自我C、心理自我D、现实自我答案：C300.根据完成活动时是否凭借工具可将动作技能分为()。A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合性与开放性操作技能D、工具性动作技能与非工具性动作技能答案：D301.孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是()。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退答案：D302.个体依据一定的社会道德行为规行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向是A、态度B、动机C、品德D、情感答案：C303.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是()。A、有意注意B、无意注意C、随意注意D、有意后注意答案：B304.人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为()。A、定势B、原型C、原型启发D、功能固着答案：D305.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入()。A、具体运算阶段B、形式运算阶段C、感知运动阶段D、前运算阶段答案：A306.学习质量与数量遗传结构与变异需求与价格等概念之间的关系属于A、接受学习B、符号学习C、并列结合学习。D、命题学习。答案：C307.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为()A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移答案：A308.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于()A、场依存性占优势B、场独立性占优C、情感型D、内倾型答案：A309.班杜拉将强化分为三种形式：外部强化、(、自我强化。A、精神强化B、替代强化C、正强化D、负强化答案：B310.每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的，先前经验的基础上，以特殊的方式来获得的新信息，新信息的理解，从而形成个人的意义，这属于。A、人本主义学习观。B、操作强化学习理论C、观察学习理论D、建构主义学生观答案：D311.以下属于新教师的特点是()。A、课时计划末涉及细节B、课时计划常依赖于课程目标C、课时计划具有一定的灵活性D、课堂具有预见性答案：B312.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是()。A、凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B、学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C、学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D、学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志答案：B313.()儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑仍需以具体形象为支柱。A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级答案：D314.教师()对课堂管理有直接影响的是。A、人格B、语言表达能力C、领导风格D、知识结构。答案：C315.提出心智动作按阶段形成的理论的是()。A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫若夫答案：B316.记忆力发展达到成熟的时期是()。A、幼儿园B、小学C、初中D、大学答案：D317.操作技能的形成过程中，内部反馈的()的反馈信息最有代表性。A、视觉B、听觉C、触觉D、动觉答案：D318.个体根据一定的道德行为准则评价自己或他人的思想、行为时所产生的内心体验。这种品德心理要素是()。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：B319.某教师时常关注"学生喜欢我吗?”"同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等问题，反映出其成长处于()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注任务阶段答案：A320.下列选项中，属于大学生心理健康标准的“情绪情感稳定”维度的评价要素的是()。A、安全感B、心态积极C、自尊D、人际关系和谐答案：B321.学生学习“功=力×距离”,这种学习属于()。A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习E、公式学习答案：D322.根据皮亚杰看来当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括是时她的思维水平进入A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：D323.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生()。A、缺乏正确的道德规范认识B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱(确立目标。为实现目标克服困难、调整行为，意志四个品质：自觉性、果断性、自制性、坚定性)D.没有掌握正确的道德行为方式答案：C324.说服教育是一门艺术，也是一个动态流程，需要教师有效把握说服的各个环节，不包括()。A、确立说服的目标B、分析说服的对象C、把握说服的内容D、评价说服结果答案：C325.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚答案：D326.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象答案：C327.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是()。A、幼儿期B、少年期C、青年期D、成年期答案：B328.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为()A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移答案：D329.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的()。A、自我预期B、成败经验C、自我归因D、期待答案：B330.以下学者中不属于格式塔学派或称完形学派的是()A、韦特海默B、科勒C、考夫卡D、铁钦纳答案：D331.定势主要表现为一种()。A、正迁移B、负迁移C、正迁移或负迁移D、不是迁移答案：C332.个体在经历了失败与挫折后，面临问题时产生无能为力的心理状态称为()。A、避免失败动机B、低自我效能感C、习得性无助感D、低成就目标答案：C333.在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()A、认知结构B、学习定势C、先行组织者D、概念答案：C334.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。A、罗杰斯B、班杜拉C、奥苏伯尔D、阿特金森答案：D335.群体发展的最高阶段是()。A、松散群体B、集体C、小群体D、联合群体答案：B336.划线是阅读时常用的一种()。A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略答案：B337.()是评价教学结果的最客观和可靠的标准。A、教学目标B、教学课程C、教学结果D、教育目的答案：A338.原有观念为下位，新学习的观念是原有观念的上位观念，这种学习是()。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习答案：B339.一种学习对另一种学习起到积极的、促进作用的迁移称为()。A、负迁移B、正迁移C、横向迁移D、纵向迁移答案：B340.以合理、完善方式组成的一系列外部操作活动的方式是()。A、动作技能B、心智技能C、练习技能D、思维技能答案：A341.变式是指(),使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、非本质特征都不变B、本质特征不变、非本质特征变换C、本质特征、非本质特征都变D、本质特征变换、非本质特征不变答案：B342.墨守成规的契约定向阶段属于()。A、习俗水平B、前习俗水平C、中习俗水平D、后习俗水平答案：D343."以小人之心度君子之腹"属于以下哪种心理防御机制的表现?()A、合理化作用B、投射作用C、压抑作用D、退化作用答案：B344.根据德韦克的成就目标理论，具有能力实体观的个体倾向于采取的成就目标是()。A、掌握目标B、表现目标C、接近目标D、回避目标答案：B345.群体发展的最高阶段是()。A、松散群体B、集体C、联合群体D、同化群体答案：B346.皮亚杰采用()从道德判断入手研究儿童道德认知发展，提出了儿童道德认知发展的总规律。A、两难故事法B、对偶故事方法C、道德行为判断法D、道德故事分析法答案：B347.在人际交往中，我们对别人的喜欢、承认和接纳是建立在别人对我们这一相似性态度的前提之下。这一交往原则是()。A、自我价值保护原则B、交互性原则C、社会交换原则D、情境控制原则答案：B348.()认为“一个人的智力和他的抽象思维能力成正比”。A、比纳B、斯滕伯格C、皮亚杰D、推孟答案：D349.王老师有近10年的高校教龄，教学经验丰富，对专业知识与教学方法十分熟悉，该教师属于()。A、新手型教师B、熟手型教师C、创新型教师D、专家型教师答案：B350.如果某道题成绩好的学生与成绩差的学生都会做，说明这道题()不好。A、信度B、效度C、难度D、区分度答案：D351.认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程，这种学说是()A、顿悟说B、试误说C、信息加工说D、联结说答案：C352.尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和他一样喜欢狗。这说明尼尼处于(。A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：A353.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来他，这是利用了()。A、知觉的整体性B、知觉的恒常性C、知觉的理解性D、知觉的不变性答案：A354.最重要和最良性的学习动力是()。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待答案：B355.根据布鲁纳的认知阶段划分，在6-7岁时最容易被观察到的认知方式是()A、直觉式B、动作式C、符号式D、映象式答案：C356.强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是()。A、顿悟说B、试误说C、建构主义理论D、有意义接受学习论答案：C357.以下不属于教师教学能力的是()。A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力答案：C358.个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为()。A、场独立型B、场依存型C、辐合型D、发散型答案：D359.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势答案：D360.根据经典条件反射理论，在条件反射形成后，主体对与条件反射相类似的其他刺激也做出一定反应的现象叫做()。A、保持B、消退C、泛化D、分化答案：C361.个性心理中具有核心意义的成分是()。A、能力B、气质C、性格D、动机答案：C362.了解操作活动的结构或要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程叫0。A、操作模仿B、操作熟练C、操作定向D、操作整合答案：C363.我们平时讲的“红眼病”“吃醋”相当于以下哪个选项?()A、自卑B、嫉妒C、悲观D、羞怯答案：B364.以下哪种学习动机属于内部动机()A、“万般皆下品，惟有读书高”B、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C、读书是一种乐趣D、“为中华之崛起而读书”答案：C365.符号学习的主要内容是()。A、实物B、图形C、词汇学习D、事实性知识答案：C366.“利用红色可以做什么”属于()发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散答案：D367.学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是()。A、元认知策略B、资源管理策略C、精加工策略D、组合策略答案：A368.1989年世界卫生组织把“健康”定义为()。A、生理健康、心理健康B、生理健康、心理健康、社会适应的良好状态C、生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康D、生理健康、心理健康和道德健康答案：C369.在对学生进行说服教育时，为了让学生“心悦诚服”,说服者应遵循()原则。A、针对性B、平等性C、开放性D、利益性答案：B370.下列属于场独立性者认知方式的特点的是()。A、偏爱人文、社会科学B、学习欠主动C、喜欢抽象思维D、善于察言观色答案：C371.我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的()。A、活动的定向阶段B、物质或物质化阶段C、出生的外部言语活动阶段D、内部言语活动阶段答案：A372.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和A、知识巩固B、知识运用C、知识提取D、知识迁移答案：C373.()认为人从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随着认知结构的不断重构，使认知发展形成几个按照不变顺序相继出现的时期或阶段。A、蒙台梭利B、皮亚杰C、加涅D、桑代克答案：B374.群体发展的最高阶段是()。A、集体B、联合群体C、班级D、正式群体答案：A375.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为()。A、模仿B、从众C、服从D、认同答案：D376.对选定的高等教育研究问题进行分析、预测和评价被称为()。A、课题审查B、课题论证C、课题评估D、课题鉴定答案：B377.主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事务的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程是()。A、知识概括B、知识直观C、知识保持D、知识获得答案：B378.“甘罗早达子牙”表明人的能力存在着()的差异。A、类型B、发展水平C、表现早晚D、性别答案：C379.根据皮亚杰的认知发展阶段论，7～11岁的儿童处于认知结构发展的()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C380.()是指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与个体的认知发展相对应。A、社会性认知B、社会性情感C、社会性意志D、社会性态度答案：A381.群体发展的最高阶段是()。A、松散群体B、集体C、小群体D、联合群体答案：B382.心理自我开始形成和发展的时期为()A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年初期答案：D383.英语老师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰时()。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、双重抑制D、多重抑制答案：A384.最早提出“归因理论”的是()A、韦