第十课 积极合理归因教学设计初中心理健康北师大版2015七年级全一册-北师大版2015

第十课积极合理归因教学设计初中心理健康北师大版2015七年级全一册-北师大版2015课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第十课《积极合理归因》是北师大版2015版七年级全一册心理健康教材中的内容，主要涉及归因理论及其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的心理学基础知识有关，如认知、情绪等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解归因理论，并将其应用于实际生活中，提高心理素质。二、核心素养目标1.培养学生积极的心态，提高自我认知能力。

2.增强学生分析问题和解决问题的能力，学会从多角度看待问题。

3.培养学生合理归因的意识，提升心理调适能力。

4.增强学生的心理健康意识，促进全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生经过一年的学习，已经对心理学的基本概念有所了解，如认识、情绪、行为等。然而，对于归因理论这一较为深入的心理学概念，学生可能了解有限，对归因的类型、归因的影响以及如何在生活中应用归因理论的知识较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇心，对心理学领域的内容尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过案例分析和讨论来理解抽象概念。学习风格上，学生偏好通过互动和讨论来学习，对于实际应用和案例教学有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于归因理论较为复杂，学生可能会在理解归因的不同类型和归因对个体行为的影响时遇到困难。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活情境相结合，这在实际操作中可能是一个挑战。此外，学生在面对负面归因时，可能需要指导如何进行积极合理的归因，以改善心态和行为。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解归因理论的基本概念，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的归因过程，提高对归因理论的实际应用能力。

3.利用案例研究，分析具体生活中的归因现象，帮助学生将理论知识与实际生活相联系。

4.运用多媒体教学，展示归因理论的相关视频和图片，增强学生对抽象概念的理解。

5.设计小组合作项目，让学生在小组中讨论和分享归因经验，培养团队协作能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，通过展示一些日常生活中的情境图片，引导学生思考这些情境中人们的行为和态度是如何产生的。提问：“大家有没有想过，为什么有的人在面对挫折时能够积极面对，而有的人却会感到沮丧？”以此引出今天的学习主题——积极合理归因。

2.新课讲授

详细内容：

a.讲解归因理论的基本概念，包括归因的定义、归因的类型和归因的影响。结合实际案例，帮助学生理解归因在生活中的作用。（用时10分钟）

b.介绍几种常见的归因偏差，如自我服务偏差、基本归因偏差等，并通过讨论分析这些偏差对个体行为的影响。（用时10分钟）

c.强调积极合理归因的重要性，引导学生学会从多角度分析问题，形成正确的归因观念。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

a.角色扮演：学生分组，每组扮演一个情境中的不同角色，通过角色扮演体验不同的归因方式和结果。（用时10分钟）

b.案例分析：提供几个生活中的案例，让学生分组讨论，分析案例中人物的归因方式和结果，并总结出有效的归因策略。（用时10分钟）

c.游戏互动：设计一个归因小游戏，让学生在游戏中体验归因的不同结果，提高对归因的认识。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

a.学生讨论自己在生活中遇到的归因偏差，并分析原因。（举例回答：我以前经常因为考试成绩不好而责怪自己，后来学习了归因理论，开始反思是不是学习方法不当，而不是完全归咎于自己。）

b.学生分享自己在面对挫折时如何进行积极合理归因的经验。（举例回答：当我遇到困难时，我会先分析问题所在，然后寻找解决问题的方法，而不是直接放弃。）

c.学生讨论如何将归因理论应用于日常生活，改善自己的心态和行为。（举例回答：我会尝试用更积极的方式看待问题，比如把失败看作是成功的垫脚石。）

5.总结回顾

内容：对本节课所学内容进行总结，强调积极合理归因的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。同时，针对本节课的重难点进行讲解和举例说明。

a.重难点一：归因理论的基本概念和类型。（举例说明：归因理论包括内因和外因、稳定性归因和易变性归因等类型。）

b.重难点二：归因偏差及其对个体行为的影响。（举例说明：自我服务偏差会导致个体过度夸大自己的成功，而忽视失败的原因。）

c.重难点三：如何进行积极合理归因。（举例说明：面对挫折，我们要先分析问题，然后寻找解决办法，而不是直接否定自己。）

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握归因理论的基本概念：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握归因理论的基本概念，如内因与外因、稳定性归因与易变性归因等。这有助于学生建立科学的归因观念，为后续的学习和应用打下坚实的基础。

2.提高自我认知能力：学生通过学习归因理论，能够更好地认识自己，了解自己的行为和情绪背后的原因。这种自我认知能力的提高，有助于学生进行自我反思和调整，促进个人成长。

3.增强问题分析能力：学生学会运用归因理论分析问题，能够从多角度看待问题，提高问题解决能力。在遇到困难和挫折时，学生能够更加冷静地分析原因，寻找解决问题的方法。

4.培养积极的心态：学生通过学习积极合理归因，能够更加积极地面对生活中的挑战和困难。在面对负面事件时，学生能够以更加乐观的心态去应对，提高心理承受能力。

5.增强心理健康意识：学生认识到心理健康的重要性，学会关注自己的心理状态。在遇到心理困扰时，学生能够主动寻求帮助，提高心理健康水平。

6.提升人际交往能力：学生通过学习归因理论，能够更好地理解他人，提高人际交往能力。在与人沟通时，学生能够更加理性地分析他人的行为和动机，避免误解和冲突。

7.培养团队协作精神：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，提高团队效率。

8.增强学习动力：学生认识到学习的重要性，能够将归因理论应用于学习过程中。在面对学习困难时，学生能够以更加积极的态度去克服，提高学习动力。

9.提高生活适应能力：学生学会运用归因理论分析生活中的问题，提高生活适应能力。在遇到各种生活情境时，学生能够更加从容地应对，提高生活质量。

10.塑造健全的人格：通过学习归因理论，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观。这有助于学生塑造健全的人格，成为有担当、有责任心的社会主义建设者和接班人。七、板书设计①归因理论概述

-归因的定义

-归因的类型（内因与外因、稳定性归因与易变性归因）

-归因偏差（自我服务偏差、基本归因偏差）

②归因理论的应用

-自我认知能力的提高

-问题分析能力的增强

-积极心态的培养

③实际案例与讨论

-案例一：考试成绩不理想时的归因分析

-案例二：面对失败时的心理调适

-案例三：团队合作中的归因与沟通

④教学活动提示

-角色扮演：归因情境模拟

-案例分析：归因策略探讨

-游戏互动：归因认知游戏

⑤总结与反思

-积极合理归因的重要性

-归因理论在生活中的实际应用

-学生自我归因能力的提升八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对归因理论知识的掌握程度，了解他们对概念的理解和应用能力。例如，提问“你认为在团队合作中，积极归因和消极归因对团队氛围有何影响？”

-观察：在课堂讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，注意学生在小组讨论中的发言是否积极、是否能够提出建设性的意见。

-测试：设计小测验或课堂练习，评估学生对归因理论知识的记忆和理解。例如，给出几个情境，让学生选择合适的归因类型，并说明理由。

2.教学活动评价：

-角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括对归因理论的应用、情感表达和互动交流能力。

-案例分析：评价学生对案例的分析深度，是否能够结合归因理论提出合理的解决方案。

-游戏互动：评价学生在游戏中的参与度和学习效果，是否能够在游戏中体会到归因理论的实际应用。

3.作业评价：

-作业内容：布置与归因理论相关的作业，如撰写一篇关于个人归因经历的作文，或者分析某个社会事件的归因过程。

-批改与反馈：对学生的作业进行认真批改，关注学生的分析能力、逻辑思维和语